. Урок математики в 1-м классе. Тема: "Решение задач на нахождение суммы разными способами"
Урок математики в 1-м классе. Тема: "Решение задач на нахождение суммы разными способами"

Урок математики в 1-м классе. Тема: "Решение задач на нахождение суммы разными способами"

Цель обучения: показать разные способы решения задач на нахождение суммы.

  • развивать вычислительные навыки в пределах 20;
  • развивать логическое мышление, приёмы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
  • создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
  • умение договариваться, распределять обязанности, находить общее решение;
  • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-путешествие

Форма проведения: урок-игра

  • мультимедийная установка,
  • презентация,
  • карточки,
  • учебник математики,
  • рабочая тетрадь №1,
  • средства обратной связи и оценки своей деятельности (смайлики, светофоры)

I. Организационный момент

– Добрый день! Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи, успехов своему товарищу. – Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в путешествие, а куда догадайтесь сами. (Презентация. Слайд 2) – Правильно, мы отправляемся в Простоквашино вместе с героями сказки Э.Успенского. – Кот Матроскин и пёс Шарик ждут в гости дядю Федора. Он учится в 1 классе и обещал на каникулы приехать с друзьями встречать Новый Год. – Готовы к путешествию? Поскольку это урок математики, значит нам предстоит выполнять различные математические задания. Посмотрите на шкалу оценивания, что мы возьмем для оценки наших заданий. ( П ) – Что ещё возьмём с собой? (Хорошее настроение) А смайлики, лежащие на ваших партах помогут в этом.

II. Актуализация опорных знаний

– Зима в этом году зимняя, снежная (Презентация. Слайд 3) – Все дороги замело. Помогите дяде Федору. Решите примеры, и дорога найдётся. Я предлагаю вам поработать в парах. Договоритесь сами, кто из вас будет записывать ответы (Презентация. Слайд 4) – Проверьте свою работу. – Оцените на шкале свою работу. (Презентация. Слайд 5) – Молодцы, покажите мне своё настроение.

2) Работа с геометрическим материалом

– Мы подъехали к деревне, но как же отыскать дом Шарика и Матроскина (Презентация. Слайд 6) – Посмотрите внимательно, чем отличаются дома? (Крышами) – Что разное у крыш? (Цвет, форма) – Назовите цвета крыш. – Назовите какие формы крыш вы видите? – С какой крышей будет домик Шарика и Матроскина? – Кто согласен с ответом? (Показ светофором) – Вы меня очень порадовали, оцените на шкале свою работу. – Молодцы, покажите мне своё настроение.

– Вот друзья и встретились и начали веселиться.

III. Постановка проблемы, открытие новых знаний

– Хорошо, тепло в доме, а за окном идёт снег. Смотрят наши герои в окно и видят вот такую картину (слайд 8) (из учебника стр.120 №2) – Кого увидели наши герои? – Решил дядя Федор составить задачу про ребят. Вот, что у него получилось. (Презентация. Слайд 8) – Кто согласен, что задача составлена правильно? – Почему у дяди Федора не получилась задача? (Есть условие, нет вопроса). – Выберите, какое из предложений будет являться вопросом задачи? (Презентация. Слайд 9) – Почему первый вопрос не может быть вопросом данной задачи? (Ничего не надо вычислять) – Мог бы быть третий вопрос вопросом задачи? (Да) При каком условии? (Если в условии будет говориться о времени) – Наша задача теперь имеет условие и вопрос. – Кто знает, как решить задачу? (Дети предлагают разные варианты решения) – Давайте проверим: кто прав. Поможет нам в этом моделирование. – Чей способ решения проверим сначала? (Ванин, он считал девочек и мальчиков) – Давайте договоримся фишками какого цвета мы будем пользоваться при моделировании. (Девочки – это красные фишки, мальчики – жёлтые фишки) – Кто желает у доски? – Сколько было девочек? (Две) – Сколько было мальчиков? (Три) – Как узнать сколько детей было всего?

– Отодвиньте фишки. – Посмотрите внимательно на картинку, каким образом можно ещё смоделировать условие? Что предлагала нам Настя? (Санки и лыжи) – Воспользуемся фишками другого цвета. (На санках – синие фишки, на лыжах – зелёные) – Сколько детей на лыжах? (Три) – Сколько детей на санках? (Два) – Сколько детей всего?

– Результаты получились одинаковые, а способы решения разные. (Презентация. Слайд 11) – Какой же способ решения правильный? – В этом поможет нам учебник стр 120. – Оцените на шкале свою работу. – Молодцы, покажите мне своё настроение. – Я горжусь вами, вы сами нашли два способа решения задачи.

Физкульминутка для глаз (Презентация. Слайд 12)

IV. Первичное закрепление

№3 стр 120 давайте попробуем найти способы решения этой задачи.

– Какие цветы вы видите? (Розы и тюльпаны) – Как найти их количество? Продиктуйте мне (5 + 5 = 10) – Как можно распределить цветы другим способом? (По цвету) – Продиктуйте решение. (7 + 3 = 10) – Как вы думаете: какой способ решения правильный? (Оба) – Почему? (количество цветов одинаковое, а группировали их по разным признакам) – Оцените на шкале свою работу. – Молодцы, покажите мне своё настроение.

V. Вторичное закрепление

– А кто хочет сам попробовать решить задачу двумя способами? – Откройте тетрадь и найдите №2. – Кому пока трудно записать решение двумя способами, запишите одним способом? – Проверьте решение (Презентация. Слайд 13) – Оцените на шкале свою работу. А кто захочет попробовать найти третий способ решения, можете дома поработать в тетради самостоятельно. – Молодцы, покажите мне своё настроение.

VI. Рефлексия

– С друзьями время летит незаметно. Вот и наше путешествие подошло к концу. – Вам было интересно? Что нового для себя вы узнали? – Какая же была тема сегодняшнего урока? (Презентация. Слайд 14) – Посмотрите на шкалу оценивания. Кто доволен своей работой на уроке, покажите светофором. (Презентация. Слайд 15) – С каким настроением вы заканчиваете сегодняшний урок математики? (Смайлики) – Спасибо. Поздравляю вас с наступающим Новым годом. (Презентация. Слайд 16)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎