Урок по теме "Решение уравнений"3 класс математика авторы учебника М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.
Место урока в изучаемой теме: второй урок по теме уравнения, где неизвестный компонент находится действием деления или умножения.
Тип урока: закрепление изученного материала
Образовательные технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие.
Цель урока: организовать деятельность учащихся по закреплению изученного материала, создать условия для отработки умения находить неизвестный компонент уравнения делением или умножением.
Планируемые результаты:
Метапредметные
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи;
Соотносить поставленные учебные задачи в начале урока с конечным результатом;
Определять границы своего знания и незнания;
Понимать и строить модели математических понятий
Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения.
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;
Ресурсы урока: учебник «Математика» ч.2 стр.21, презентация к уроку, раздаточный материал, тетрадь «Проверочные работы» стр.52-53
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организационный момент.
Мотивация к познавательной деятельности.
Личностные УУД: смыслообразование.
Регулятивные УУД: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания, вести совместную деятельность.
Проверяет готовность к уроку.
Предлагает записать дату.( Слайд 1.)
Подводит к теме урока через выполнения задания:
организует работу в парах по карточкам.
-Решите примеры.( Слайд 2. )
- Впишите соответствующую ответу букву.
Просит объяснить решение некоторых примеров: 33:3, 14 * 4, 35 : 35, 14 * 0, 8 * 7, 64 : 4.
Просит сформулировать тему урока, цель, определить какие знания и умения понадобятся на уроке для достижения цели.
Предлагает оценить свои возможности с помощью «Линейки успеха».
Проверяют свою готовность к уроку.
Записывают дату урока.
Работают в парах: решают примеры ( Карточка 1.), расшифровывают слово.
Дают объяснения способа решения.
Формулируют тему, цель урока
Под руководством учителя определяют круг знаний и умений, необходимых на данном уроке.
Знать таблицу умножения.
Уметь выполнять деление на двузначное и однозначное число.
Уметь находить неизвестный компонент в уравнении.
Уметь выполнять проверку уравнения.
2. Актуализация необходимых знаний.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи для выполнения заданий изученных видов.
Познавательные:
общеучебные :рефлексия результата действия, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения;
логические: анализ содержания заданий с целью выделения общих признаков, подведение под понятие,
Коммуникативные: умение обосновывать свой выбор, слушать одноклассников
Предметные: умение увеличивать число в несколько раз и на несколько единиц
Предлагает выполнить задание на увеличение в несколько раз и на несколько единиц устно с комментированием (ответы записать в тетрадь).
-Что значит увеличить в 8 раз?
- Что значит увеличить на 8?
Предлагает закончить выводы.
1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо …
2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо …
3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо …
Выполняют «по цепочке» и комментируют устно задание на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц (записывают в тетрадь только ответы)
Работают в парах, дают ответы и проверяют.
3.Организация познавательной деятельности.
Личностные: смыслообра-
зование – формирование познавательного мотива к изучению темы.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие.
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия.
Коммуникативные: учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.
Предметные: умение пользоваться кухонными весами.
Организует работу в группах по карточкам, следит за работой учащихся, оказывает необходимую помощь.
Предлагает группам проверить и оценить свою работу.
Задаёт дополнительные вопросы:
- Что значит решить уравнение?
-Как выполнить проверку?
- Чем необычно последнее уравнение?
Предлагает найти среди уравнений те, которые решаются делением.
Предлагает решить их группой на карточке и проверить правильность выполнения.
Следит за работой в группах, работает с презентацией.
Дети работают в группе, находят среди математических записей и подчёркивают только уравнения.
Дают оценку своей работы.
Отвечают на вопросы учителя
Отмечают уравнения (на слайде), которые решаются делением.
Решают уравнения в группе.
Проверяют по слайду.
4. Физкультпауза
Личностные: мотивация учебной деятельности, мотивация к сохранению здорового образа жизни как личностно-значимой.
3.Организация познавательной деятельности (продолжение).
Предлагает прочитать задачу 6 стр. 21 , сделать к ней чертёж простым карандашом и решить задачу устно.
Помогает выполнить чертёж, объясняет ошибки.
Задаёт дополнительные вопросы:
-Почему мальчик мог затратить разное время на дорогу?
- Какие ещё вопросы можно поставить к условию этой задачи?
Выполняют задание, делают краткую запись к задаче в виде чертежа.
Дают ответы, ставят другие вопросы:
На сколько минут меньше мальчик шел от дома до магазина?
Сколько времени он затратил на весь путь от дома до аптеки и обратно?
Личностные: ориентация на сохранение здорового образа жизни.
5. Проверка и оценка своих достижений.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, контроль коррекция, саморегуляция.
Познавательные логические:
Анализ, синтез, сравнение, самостоятельное создание способов решения заданий;
знаково-символические: использование знаково-символических средств;
общеучебные: извлечение из текста необходимой информации, выполнение действий по алгоритму, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего способа решения.
Предметные: умение сравнивать единицы массы, раскладывать многозначные числа на сумму нескольких слагаемых, умение решать задачи с новой единицей массы – грамм.
Организует проверку достижений, используя тест к уроку.
Раздает карточки для самопроверки теста.
Дает дополнительные задания тем, кто уже справился с работой.
Выполняют задания, проводят самопроверку.
6. Самопроверка знаний
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные логические- анализ, синтез, сравнение.
Предметные: сравнение единиц массы, решение задачи на нахождение суммы с единицей массы – грамм.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Познавательные: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения.