Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы.
Приветствуют учителя доброжелательными улыбками, настраиваются на работу.
Организует, уточняет тематические рамки.
Проверить готовность к уроку.
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
Цели: Актуализация опорных знаний.
Ведут познавательную беседу с учителем.
Предлагают тему урока, формулируют совместно с учителем цели урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
Учитель организует беседу, подводящую к теме урока.
Учитель показывает изображение книги рекордов Гиннеса, портрет Марка Твена.
Совместно с учащимися формулирует тему урока и цели.
Вопросы для беседы:
1. Чем знаменита книга рекордов Гиннеса?
2. Кто такой Марк Твен? (писатель)
3. Какие произведения М. Твена вы читали?
4. Как Вы думаете, как связана книга рекордов с писателем?
(Марк Твен сочинил слово на немецком языке, состоящее из 80 букв. Оно занесено в книгу рекордов Гиннеса. А также химические длинные названия, чтобы назвать сложные соединения. Поэтому проще написать химическую формулу, чем выговаривать название.
5. Как вы думаете, какая будет тема урока? Наши цели?
Регулятивные: определяют тему урока, предположительные цели (целеполагание)
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, установление причинно-следственных связей.
Планируют учебное сотрудничество, умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
III. Изучение нового
Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, Сформировать представление о химической формуле, видах химических формул,
о понятиях относительной атомной и молекулярной массах, их нахождение для различных веществ
Называют формулу молекулы воды.
Отвечают на вопросы учителя.
Смотрят на изображения различных видов формул, сравнивают, находят особенности и назначение каждой из них.
Отвечают на вопрос учителя о биологической роли ДНК.
Отвечают на вопрос учителя.
Выполняют задание в тетради.
Формулируют выводы о проделанной работе.
Смотрят изображение формул нахождения абсолютной и относительной атомных и молекулярных массах.
Выполняют задание совместно с учителем.
Учитель знакомит учащихся с различными видами формул – молекулярная, структурная, электронная.
При объяснении учитель ведет диалог с учащимися, опираясь на их имеющиеся знания.
Учитель формулирует закон постоянства состава.
Учитель вводит понятия коэффициент и индекс.
Учитель демонстрирует фрагмент из мультика «38 попугаев» – где Мартышка измеряет Удава.
Учитель формирует понятие о размерах и массе атомов и молекул.
Вводит понятие абсолютной и относительной массы. «Для измерения размеров атомов и молекул используют нанометр.
Для измерения масс частиц микромира привычные для нас кг и г оказываются малопригодными. Поэтому ввели новый эталон массы – 1/12 массы атома углерода – атомная единица массы – а.е.м.»
Учитель показывает правила нахождения атомной и молекулярной массы.
Рассмотрим виды формул на примере молекулы воды.
Назовите формулы воды? (H2O – это молекулярная формула).
Посмотрите на изображения видов формул. Предположите для чего используют разные виды формул?
Самая большие формулы (органические соединения) – биологические полимеры – ферменты и НК
C5750H7227O4131S590 и содержит19913 атомов. Это ДНК. Что это за вещество? Какого его биологическое значение? Его тоже можно записать в книгу рекордов Гиннеса.
Видеофрагмент мультика «38 попугаев».
В чем смысл данного измерения? Кто прав?
Определение линейных размеров физического тела.
Используя линейку, карандаш, ластик, пробирку в качестве измерительных инструментов, заполните таблицу.
Проанализируйте результаты работы. сделайте выводы об измерении.
(Выводы – эталоном измерения служили разные измерительные инструменты. Линейные размеры учебника изменялись. Измеряя массу, тоже можно брать разные предметы для ее определения.)
Знать понятия о химической формуле, ее видах, об понятиях относительной атомной и молекулярной массах
Уметь составлять молекулярные формулы, используя понятия индекса, находить атомной и молекулярной массах
умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу
Познавательные: выделение необходимой информации; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализ компонентов с целью выделения особенностей, сравнивать различные виды формул
IV. Закрепление нового (10 мин)
Цель: Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций.
Выполняют задание в тетради, работают с периодическими таблицами.
Предлагает учащимся выполнить задание в тетради
1. Составить формулу, состоящую из 2 атомов водорода, 1 атома серы, 4 атомов кислорода. Прочитайте данную формулу.
2. Найдите относительную атомную массу серебра, фосфора, меди, хлора. Сделайте правильную запись.
(Аr(Ag) = 108, Аr(P) = 31, Аr(Cu) = 64, Аr(Cl) = 35,5)
3. Найдите относительную молекулярную массу следующих веществ: мела (CaCO3), песка (SiO2), ржавчины (Fe(OH)3),
Уметь составить химическую формулу вещества, используя знания о написании химических элементов, индексах и коэффициентах, уметь вычислить относительную атомную и молекулярную массы, уметь правильно оформить химическую запись.
Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество
Познавательные: умение работать с текстом задания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Регулятивные: составление плана и последовательности действий;
Личностные: мотивировать свои действия.
V. Контролирующее задание (12 мин)
Индивидуально выполняют задание.
Раздает контролирующее задание учащимся.
Контролирует выполнение работы.
Задание по вариантам (каждому ученику индивидуально)
1. Составьте молекулярную формулу вещества, в которую входят химические элементы периодической системы под номерами 19, 7, 8 соответственно. Количественный состав таков: 1атом первого элемента,1атом второго,3 атома последнего.
2. Напишите 2 молекулы данного вещества. Теперь подсчитайте количественный состав.
3. Для первой формулы найдите относительную молекулярную массу. Сделайте правильную запись.
4. Прочитайте информацию о данном веществе.
" Селитра, так называется с древних времен данное вещество. Ее залежи находятся в Чили. При растворении в воде температура раствора понижается. Используют в качестве удобрения, компонент пороха»
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения полученных знаний.
синтез — составление целой формулы химического вещества из частей.
Регулятивные: прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коммуникативные:умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы
Личностные: мотивировать свои действия.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
Осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока
Давайте подумаем и сформулируем, что сегодня на уроке для каждого «самое-самое…» Что бы мы могла записать в книгу рекордов Гиннеса?
понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого.
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; умение рассуждать, анализировать и делать выводы.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
VIII. Домашнее задание
Фиксируют домашнее задание.
Дает краткие рекомендации по выполнению домашнего задания.
3. Творческое задание. Для проведения расчетов используйте сайт «Технические расчеты».