ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ КАК КРИТЕРИЯ ОЦЕНКИ ВУЗА В РАМКАХ ПРОЦЕДУРЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ И МЕЖДУНАРОДНОЙ АККРЕДИТАЦИЙ
Аннотация: В статье рассматриваются основные направления повышения эффективности научной деятельности студентов гуманитарных специальностей. Определяется место критерия «научная деятельность» в перечне критериев отчетов в рамках национальных и международных аккредитаций вузов, изучаются основные методы более эффективного развития данного направления, приводятся практические рекомендации по организации эффективной научной деятельности обучающихся в современном вузе.
Ключевые слова: научная деятельность, вуз, образование, аккредитация, студенты
Аккредитация высшего учебного заведения сегодня считается одним из важнейших элементов управления образовательным учреждением, - процедурой определения соответствия определенным стандартам деятельности, включающей в себя ряд важнейших критериев. Оценочные критерии, по которым проходит процедура аккредитации образовательного учреждения, различны. Среди основных из них можно назвать следующие: уровень подготовки профессорско-преподавательского состава, внеучебная работа со студентами, инфраструктура вуза, методическое обеспечение учебного процесса, международная деятельность, публикационная активность преподавателей вуза и многое другое. В качестве еще одного критерия оценки может быть признан и критерий «научная деятельность студентов», отражающий возможность студента вести научную работу во время обучения и перспективы дальнейшей научной работы в аспирантуре. Научная деятельность является формой самовыражения личности обучающегося, инструментом развития его творческого мышления, самостоятельности, умения осуществлять научный поиск, грамотно излагать собственные мысли, проводить научно-практические исследования и делать выводы по полученным результатам.
Однако, приходится констатировать тот факт, что научная деятельность студентов в деятельности многих отечественных вузов развита недостаточно. Тем не менее, актуальность повышения результативности научной работы студентов в ближайшем будущем будет быстро увеличиваться. Рост интереса к этому направлению обусловлен целью многих российских институтов и университетов по включению в рейтинги лучших вузов мира. Одним из критериев отбора высших учебных заведений в данные рейтинги является и уровень научной работы студентов. Так, во многих западноевропейских вузах идет активная подготовка лучших студентов для продолжения научной карьеры. Особенно это популярно во французских и английских университетах, где поощряется глубокая научная работа студентов, активно функционируют научные студенческие объединения и пр.
Так, научная работа со студентами может вестись по следующим направлениям: участие в научно-исследовательских проектах, участие в научных мероприятиях (форумах, конференциях, семинарах, выставках), публикация тезисов на конференции и статей в научные журналы, участие в конкурсах научных проектов (курсовых или дипломных работ) и пр.
В качестве развития научной работы со студентами на кафедрах современных отечественных вузов может быть предложено следующее: активизация участия в научно-исследовательских проектах в качестве соисполнителей; организация кафедрой научно-практических конференций (как очных, так и заочных); организация на кафедре постоянного научного семинара или научного студенческого кружка; стимулирование студентов к посещению тематических выставок, конференций и научных семинаров; поиск и помощь в оформлении студенческих заявок на участие в научных конкурсах; развитие системы информирования об актуальных научных мероприятиях как в вузе, так и вне его.
Особое место в научной деятельности студентов (бакалавров и магистров) занимает публикационная активность. Для поднятия данного показателя целесообразным может быть установление требования о наличии определенного минимума публикаций в семестр (например, для бакалавров 1 публикация, для магистров – 2 публикации). Важным фактором в увеличении публикационной активности студентов является обучение их правилам работы над научной статьей, которое может проходить на старших курсах в рамках мастер-классов, очных или заочных обучающих консультаций, проводимых преподавателями-кураторами или в рамках специального курса «Основы научно-исследовательской деятельности студента».
Авторы считают интересным в развитии научной деятельности обучающихся в вузе и популярный в ряде зарубежных университетов опыт стимулирования научной деятельности студентов методом «научных лабораторий», - неких специализированных научных объединений в рамках кафедр. К задачам, решаемым студентами в лабораториях, можно отнести следующие: работа над курсовыми и дипломными проектами в рамках темы лаборатории; работа над научными статьями и тезисами конференций в рамках тематики лаборатории под руководством руководителя лаборатории; поиск подходящих научных журналов (в том числе международных) и изучение их основных требований приема научных материалов; работа над частями в монографиях и учебных пособиях руководителя лаборатории; поиск необходимой руководителю информации в ресурсах интернет или научных библиотеках; перевод необходимой информации из иностранных источников; работа над оформлением заявок научно-исследовательских работ в научных фондах и пр.
В качестве основных принципов работы научной студенческой лаборатории необходимо выделить такие, как: относительно небольшое количество студентов-участников лаборатории (5-10 человек); соответствие тематики лаборатории научным интересам руководителя из профессорско- педагогического состава кафедры и студентов-участников; установление четких и понятных задач перед участниками лаборатории; определение времени очных и дистанционных консультаций с преподавателем- руководителем лаборатории; регулярная отчетность деятельности лаборатории руководству кафедры. Несомненно, применение подобной практики имеет ряд преимуществ как для преподавателей – руководителей, так и для студентов-участников (Таблица).
Таблица. Преимущества функционирования на кафедрах научных лабораторий для и преподавателей и студентов
активности руководителя лаборатории;
- наработка пласта материала для дальнейшего использования в монографиях, учебных пособиях, учебных курсах;