. План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г. Москвы, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования
План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г. Москвы, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования

План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г. Москвы, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования

87% родителей считают необходимым специализацию образования, около 35% родителей считают необходимым обеспечить специализированное углубленное образование дополнительно к широкому и качественному базовому образованию. Около 15% родителей не включают содержательный аспект образования по базовым предметам, кроме английского языка, в число своих приоритетов. Среди тех, кто находит нужным обеспечивать своим детям специализированное образование, около 60% имеют в виду гуманитарную и гуманитарно-языковую специализацию, около 35% - естественно - научную.

Более 80% родителей считают необходимым получения знаний по второму иностранному языку.

^ Опыт школы в разработке системы языкового образования

На сегодняшний момент содержание языковой образовательной политики составляет научно-обоснованное, целенаправленное и сознательное воздействие государства и общества на систему школьного образования в области иностранного языка (ИЯ) с целью ее поддержки и успешного развития в рамках единого образовательного пространства страны и с учетом индивидуальных и общественных потребностей по отношению к ИЯ.

Целью языкового образования в ГОУ СОШ №1246 стало - создание условий и инновационных механизмов развития системы языкового образования, т.е. формирование инновационной иноязычной образовательной среды как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона.

^ Приоритетными задачами языкового образования в школе явились:

  • Обновление содержания и структуры образования на основе вводимых стандартов общего и профессионального образования второго поколения.
  • Использование ресурсов дополнительного образо­вания как способ расширения возможностей выбора индиви­дуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.
  • Создание механизмов организации работы с одаренными детьми и та­лантливой молодежью помимо ИВД и дополнительного образования по средствам внеклассной работы.
  • Развитие системы психологического сопровожде­ния образовательного процесса на всех уровнях образования.
  • Разработка и внедрение в практику технологий и критериев оценки качества педагогического труда с участием социальных партнеров.
  • Совершенствование материально-технической ба­зы как необходимое условие инновационного развития школы.
  • Формирование духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода.
  • Формирование здоровьесберегающей образова­тельной среды, начиная с начальной школы, что предполагает чередование видов деятельности, физкультминутки в течение уроков и т.д.
  • Усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

В соответствии с региональной программой по иностранным языкам для школ с углубленным изучением иностранного языка, лицеев и гимназий обучение английскому языку в школе №1246 включает следующие этапы:

1. Начальный (2-4 классы)

2. Основной (5-9 классы)

3. Старший (10-11 классы)

Учебным планом предусматривается следующее количество часов по иностранным языкам:

  1. Традиционно мы используем дополнительные зарубежные учебные пособия издательства «макмиллан», что позволяет расширить содержание обучения и приблизить его к новым требованиям по формированию основных речевых умений и навыков на среднем и старшем этапах обучения.
  2. Учителя иностранного языка постоянно применяют новые технологии обучения, такие как
  • метод мультимедийных проектов,
  • обучение в сотрудничестве,
  • Обучение на основе видеосвязи/сетевое обучение (использование интернета и спутникового телевидения),
  • использование аудио, DVD и видеозаписей для развития навыков аудирования и говорения,
  • Дискуссии и мозговые атаки,
  • Ролевые игры проблемной направленности,
  • Метод ситуационного анализа,
  • «Портфель ученика»
  1. В школе ведется работа по выявлению и подготовке одаренных и мотивированных учащихся, применяется индивидуальный подход и реализуется апробированная программа по выявлению и подготовке таких учащихся к олимпиадам различных уровней.
  2. В рамках индивидуальной внеурочной деятельности (ИВД) на всех этапах обучения иностранным языкам проводятся занятия с мотивированными детьми по индивидуальным учебным планам. В рамках дополнительного образования успешно работает Лингвострановедческий клуб «Лоскутное одеяло», второй год продолжает функционировать «Театр на английском языке».
  3. ^ Декада иностранных языков
  1. МО учителей ИЯ проводят окружные, городские и международные научно-методические семинары и конференции.
  2. В учебно-воспитательном процессе нашей школыконтроль является органическим и неотъемлемым компонентом и выполняет определенные функции по воздействию на этот процесс и на деятельность учащегося.
  • в 2-3 классах контроль чтения, где тестировалась интонация, мелодика (повышение и понижение тона), фразовое ударение, ритм, пауза, фонетика.
  • в 4- 8 классах устный контроль включал в себя следующие виды: монологическое высказывание по теме, рассказ по картинке и пример из своей жизни, защита проектов и т.д.
  • 9е классы сдают устный экзамен в формате рекомендованном НМЦ.
  • в 10 классе монологическое высказывание по теме.
  • 11 классы – сдают экзамены в формате ЕГЭ.

Индивидуально-групповые занятия на второй ступени:

Подготовка к ГИА-9 по русскому языку.

Подготовка к ГИА-9 по математики.

Предметы по выбору на третьей ступени:

Подготовка к ЕГЭ

Индивидуально-групповые занятия на третьей ступени:

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Подготовка к ЕГЭ по математики.

Подготовка к ЕГЭ по физике.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию.

Подготовка к ЕГЭ по истории.

^ Экспериментальная деятельность школы в рамках языкового и гуманитарного образования.

ГОУ СОШ 1246 работает в рамках ГЭП 2 уровня «Инновационной площадки по языковому образованию» инновационной платформы проекта «Строим школу Будущего» и ГЭП 1 уровня «Гуманитарное образование учащихся «Дидактическо-методическое, организационное и технологическое обеспечение современного гуманитарного образования».

Рабочая группа учителей экспериментаторов включает 11 преподавателей. Программы экспериментальной деятельности разработаны для 4х, 9х, 10х и 11х классов.

Экспериментальная и инновационная деятельность ГОУ СОШ №1246 в области языкового образования нацелена на реализацию целевой программы «Столичное образование – 5» и программу «Школа будущего». Экспериментальная деятельность школы связана с расширением и углублением Работа в рамках экспериментальной деятельности отражает основные требования стандартов второго поколения и определяет переход школы на качественно новый уровень и подход к системе образования в целом. Переход на программу «Столичное образование - 5» и появление новых нормативно-правовых документов предопределил изменение подхода к обучению иностранным языкам, переходу на личностно-ориентированную парадигму, внедрению учебников нового поколения, новых технологий обучения, построенных на компетентностном подходе. Приоритетными направлениями языкового образования, отраженными в программе «Столичное образование – 5» обозначены следующие направления: совершенствование технологий обучения, расширение опыта инновационной деятельности и разработка критериев оценки иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, а также усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

  • Программа по ДО интегрированного курса французского языка, ИКТ, истории «Англия, Франция, Германия – народ, страна, культура, быт и современные реалии» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 2 года 10-11 класс.
  • Программа по ДО интегрированного курса немецкого языка, ИКТ, истории «Англия, Франция, Германия – народ, страна, культура, быт и современные реалии» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 2 года 10-11 класс.
  • Программа по ДО интегрированного курса английского языка, ИКТ, истории «Англия, Франция, Германия – народ, страна, культура, быт и современные реалии» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 2 года 9-10 класс.
  • Программа по ДО интегрированного курса английского языка, музыки и фольклора «Фольклор и национальные праздники в русской и англоязычной культуре» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 4-5 класс.
  1. Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и воспитательной).
  2. Воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации, формирование активной независимой позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия, приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исседовательской работы с использованием изучаемого языка на интегрированном курсе.
  3. Усиление мотивации изучения иностранных языков путём использования инновационных информационных технологий и интегрированных курсов.
  4. Воспитание благожелательного отношения и эмпатического восприятия культуры страны изучаемого языка.
  5. Воспитание готовности к межкультурному сотрудничеству.
  6. Повышение уровня образованности, расширение кругозора учащихся; умение применить полученные знания на практике.
  7. Развитие умений устного монологического и диалогического высказывания в рамках данных тем с учетом социокультурных норм и традиций коммуникации.
  8. Расширение понятийного аппарата, развитие кругозора, расширение вокабуляра
  9. Развитие навыков письменной речи относительно норм и образцов письменной коммуникации.
  10. Расширение знаний о коммуникативном поведении представителей страны изучаемого языка.

В рамках развития материально-технической базы и современных средств обучения мы разрабатываем программы с поддержкой Интернет, мультимедиа ресурсов по различным направлениям экспериментальной и инновационной деятельности. Участие в экспериментальной деятельности школы является определяющим в рамках подготовки педагогического коллектива, методических и педагогических кадров, формирования новых профессиональных компетенций у учителей иностранного языка средствами методического объединения.

Успешная опытно-экспериментальная работа обуславливает необходимость более широкого включения ее результатов в практику школы и развитие системы дополнительного образования и индивидуально-групповых занятий.

^ 4. Воспитательная система образовательного учреждения.

Организация воспитательной работы проводится в соответствии

с комплексной целевой программой

воспитания школьников «Формирование иноязычной воспитательно-образовательной среды».

4.1. Условия для внеурочной работы с обучающимися.

Школой заключены договора о сотрудничестве с различными организациями:

ГОУ СОШ № 1246 заключены договора о сотрудничестве с различными организациями:

Организация № договора Совместные мероприятия Участники Оценка проводимых мероприятий ГОУ г. Москвы ДС № 780 01.09.2009 Деятельность связанная с психодиагностикой учащихся зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы Сокращение уровня тревожности в начальной школе ГОУ г. Москвы ДС № 1957 01.09.2009 Деятельность связанная с психодиагностикой учащихся зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы Сокращение уровня тревожности в начальной школе ГОУ г. Москвы ДС № 357 01.09.2009 Деятельность связанная с психодиагностикой учащихся зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы Сокращение уровня тревожности в начальной школе Совместный план работы с ГИБДД УВД САО г. МОСКВЫ 2009-2011 Профилактика дорожно -транспортного травматизма зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы Отсутствие несчастных случаев связанных с дорожно- транспортным травматизмом Договор с Детской городской поликлиникой № 16 12.04.2007 Проведение диспансеризаций, пропаганда здорового образа жизни Социальный педагог, педагогический коллектив школы Снижение простудных заболеваний, и т.д. Договор с Детской городской поликлиникой № 16 12.04.2007 Проведение диспансеризаций, пропаганда здорового образа жизни Социальный педагог, педагогический коллектив школы Снижение простудных заболеваний, и т.д. Договор с ГУ «МЦ «Синяя Птица» 01.09.2010 Организация досуговой деятельности Социальный педагог, педагогический коллектив школы Отсутствие поставленных на учете в ОВД «Метрогородок»

4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность.

В соответствии с «Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся

способность творчески мыслить и

находить нестандартные решения,

умение выбить профессиональный путь,

готовность обучаться в течение всей жизни.

Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране в настоящее время, связывается, прежде всего, с качественным обновлением содержания и обеспечением его развивающего культуросообразного характера. Учитывая современные тенденции и специфику школы, была разработана программа «Формирование инновационной иноязычной образовательно-воспитательной среды школы»,

цель которой создание условий для воспитания высокоразвитой, высококультурной, социально активной личности, способной принимать ответственные решения, успешно организовать свою деятельность в любой жизненной ситуации, обладающей профессиональной компетентностью, нравственным сознанием, широким кругозором, способной конструктивно адаптироваться.

  1. Формирование, совершенствование и развитие новой образовательно-воспитательной системы школы как инновационной модели, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс (путем обеспечивания интегрированности его важнейших составляющих – воспитания и обучения), - повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания на основе принципов модели «Человек в поликультурном мире».
  2. Преобразования содержание воспитания и обучения на основе возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся с учетом принципов модели ««Человек в поликультурном мире», активизируя традиционные и стимулируя развитие новых форм деятельности учителей и учащихся.
  3. Обеспечение необходимых условий для всестороннего, полноценного, отвечающего всем требованиям сегодняшнего дня развития творческой личности ребенка способной к рождению новых оригинальных идей и их реализацию, на основе ценностей заложенных в концепции «Человек, культура, творчество».
  4. Поиск новых технологий обучения и воспитания, которые будут основываться на совместной творческой деятельности учителей и учащихся, на специфические формы обмена личностными потенциалами на основе средств педагогического взаимодействия.
  1. Упорядочение функционирования всех школьных подразделений для повышения уровня личности ребенка, его самоопределения в социуме, формирование человека-гражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала, человека мира, толерантной личности через
  • повышение роли социально-психологической службы в формировании школьных и классных коллективов, обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей;
  • развитие системы дополнительного образования и повышение ее эффективности;
  • расширение и углубление спектра изучаемых иностранных языков.
  • развитие школьного пресс-центра «12.46.pm» как условия улучшения профессиональной деятельности и успешной адаптации к социуму;
  • развитие волонтерской деятельности учащихся, инклюзивного образования и воспитания посредством сотрудничества со школами-интернатами № 29 и 53, а также Международного проекта по инклюзивному образованию “Connecting Classrooms” .
  • развитие международного сотрудничества на основе всесторонней интеграции образовательного учреждения в качестве равноправного партнера в мировое образовательное пространство и совершенствования качества обучения, воспитания и профессиональной компетенции педагогических кадров.
  • обеспечение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка на основе разработки личностно ориентированного содержания образования и воспитания в рамках экспериментальной деятельности школы по языковому образованию
  1. Распространение инновационного опыта школы в системе общего среднего образования.
  1. Наличие специальной организационной структуры: блока дополнительного образования в рамках школы, имеющего серьезную материальную и кадровую базу для решения воспитательных задач;
  2. Наличие социально-психологической службы, осуществляющей диагностику, выявление на ранних этапах развития детей склонностей, способностей и реальных познавательных интересов, в том числе с целью организации их внеклассной деятельности;
  3. Организация работы классных коллективов в соответствии с общешкольными целями и задачами;
  4. Занятость учащихся в творческих объединениях по интересам на базе блока дополнительного образования;
  5. Внеурочная деятельность по предметам через разнообразные творческие формы, включая проектную деятельность;
  6. Создание детских общественных творческих объединений и педагогических команд под конкретную творческую проблему или мероприятие (спектакль, конференция, фестиваль, газета, ансамбль и т.д.);

^ Деятельность осуществлялась согласно

Воспитательной программы или плана организационной деятельности

Классных воспитательных проектов

Плана работы объединений дополнительного образования

Плана работы школьного музея

Плана работы социально-психологической службы

Плана ученического совета «Олимп»

Плана родительского комитета

Плана школьной библиотеки.

^ Разработаны локальные акты, Положения, регламентирующие воспитательную деятельность :

Положение об Управляющем совете;

Положение о методическом объединении классных руководителей;

Положение о классном руководстве;

Положение о дежурстве по школе;

Положение о школьной форме;

Положение о школьном ученическом совете;

Положение о вожатом школы;

Положения о проведении туристско-исторических игр;

Положение о проведении общешкольной игры « Восхождение на Олимп»;

Положение о проведении КТД «Город мастеров» и др.

^ Система воспитательной работы школы строится следующим образом:

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎