Стандартная модель изучения материала
В этом уроке приведен список мероприятий, позволяющих учителям отработать на практике принципы, которые они узнали в ходе домашних самостоятельных занятий 5–8. При необходимости вы можете придумать собственные упражнения с учетом потребностей учителей в вашем классе.
Самостоятельное занятие 6: Понимание контекста и содержания
Помогая учителям практиковаться в понимании контекста и содержания, помните о необходимости сосредоточиться на развитии следующих навыков:
Задавать вопросы, которые помогли бы им самим глубже понять контекст и содержание.
Отвечать на эти вопросы, используя подходящие ресурсы
Упражнение 1: Понимание контекста и содержанияЦель: Помочь учителям осознать, как важно понимать контекст и содержание Священных Писаний и предоставить им возможность потренироваться в том, чтобы задавать вопросы и находить ответы на них.
Задание: Раздайте учителям полный текст раздела Учение и Заветы 22. В распечатке не должно быть номеров стихов, заголовка к разделу и любой другой информации, которая помогла бы понять контекст отрывка. Предложите учителям прочитать текст, а затем спросите их, какие у них есть вопросы по поводу контекста и содержания прочитанного ими материала. Запишите их вопросы на доске. Возможно, будет полезно напомнить учителям о вопросах, перечисленных в разделе «Задавать вопросы» в домашнем самостоятельном занятии 6 (при желании, вы можете записать их на доске):
Какова предыстория этого отрывка?
Какова историческая, культурная и географическая обстановка?
Какие люди задействованы в этом отрывке? Что они делают или говорят и почему?
Что происходит? Какова сюжетная линия?
Каково значение незнакомых слов, фраз или выражений?
Насколько важны описанные традиции или обычаи?
Скажите учителям, где можно найти этот отрывок в Учении и Заветах и предложите им открыть его в своих Священных Писаниях. Попросите учителей использовать подходящие ресурсы (заголовок раздела, сноски, пособия для студентов и так далее) в поиске ответов на свои вопросы.
Попросите учителей обсудить, какие мысли появились у них в результате выполнения этого задания в отношении роли понимания контекста и содержания в изучении Священных Писаний.
Упражнение 2: Задавать вопросы, чтобы помочь учащимся лучше узнать контекст и содержаниеЦель: Помочь учителям потренироваться задавать вопросы о контексте и содержании.
Задание: Предложите учителям самостоятельно изучить один из следующих отрывков из Священных Писаний:
3-я Царств 17:8–16 (вдова из Сарепты кормит Илию)
Деяния 3:1–8 (Петр и Иоанн исцеляют человека в храме)
Иаков 7:1–5 (Шерем пытается поколебать Иакова в вере)
Попросите учителей записать вопросы, которые помогли бы их студентам лучше понять контекст и содержание отрывков из Священных Писаний. Чтобы напомнить учителям, какие вопросы они могут задавать, можно подсказать им обратиться к перечню разных компонентов, составляющих контекст, описанному в разделе 2.4.1 (стр. 27–28) издания Преподавание и изучение Евангелия: Пособие для учителей и руководителей семинарий и институтов религии [2012].
Предложите учителям обменяться своими вопросами в парах и вместе поискать ответы на некоторые из этих вопросов. Попросите учителей обменяться идеями, которые возникли у них благодаря этому заданию.
Самостоятельное занятие 7: Выявление учений и принципов
Упражнение 3: Выявление сформулированных принциповЦель: Помочь учителям потренироваться в выявлении сформулированных учений и принципов.
Задание: Выпишите на доске в произвольном порядке следующие ссылки на Священные Писания: 2 Нефий 32:3; 3 Нефий 13:21; Учение и Заветы 19:4; Исход 19:5; от Матфея 5:16 и 1 Нефий 1:20 (в первых двух ссылках содержатся явно сформулированные учения или принципы, а в последних двух – нет).
Предложите учителям просмотреть раздел 2.5.1, абзац 4, в пособии Преподавание и изучение Евангелия (стр. 31). Попросите учителей поработать в парах и выяснить, в каких из шести ссылок на Священные Писания, перечисленных на доске, содержатся явно сформулированные учения или принципы. Предложите парам объяснить, что они нашли и поделиться своими доводами с классом.
Упражнение 4: Четырехминутная пробежка по Священным ПисаниямЦель: Помочь учителям потренироваться находить сформулированные учения и принципы.
Задание: Попросите учителей в течение двух минут изучать свои Священные Писания, чтобы найти и выделить как можно больше сформулированных принципов. Затем предложите учителям за ближайшие две минуты пересказать классу как можно больше этих сформулированных принципов. При необходимости комментируйте ответы учителей.
Упражнение 5: Поиск причинно-следственных связейЦель: Помочь учителям найти в отрывке из Священного Писания причинно-следственные связи и выявить неявно выраженные принципы.
Задание: Предложите учителям открыть свои Священные Писания на хорошо известной истории из Священных Писаний, где прослеживаются очевидные причинно-следственные связи. Например, это история о Давиде и Голиафе (1-я Царств 17:1–51), о Данииле во рву со львами (Даниил 6:1–28), о Нефии и медных листах (1 Нефий 3–4).
Попросите учителей посмотреть, какие действия, настроения, манеры характеризуют отдельных героев или группы людей, а затем выясните, какие в результате были последствия. Предложите учителям рассказать, какие причинно-следственные связи они обнаружили и какие истины иллюстрируют эти связи.
Примечание: Следите за тем, чтобы акцент в этом занятии не смещался с выявления причинно-следственных связей на отработку навыка формулирования учений или принципов. Учителя будут учиться формулировать учения или принципы в ходе других упражнений.
Упражнение 6: Задавать вопросы, чтобы выявить скрытые учения и принципыЦель: Помочь учителям научиться использовать вопросы, чтобы выявлять неявно выраженные учения и принципы.
Задание: Выпишите на доску следующие вопросы, содержащиеся в разделе 2.5.1 пособия Преподавание и изучение Евангелия (стр. 31):
Какова мораль или идея этой истории?
Как вы думаете, почему писатель включил в текст эти события или отрывки?
Что, по замыслу писателя, мы должны были узнать?
Какие фундаментальные истины объясняются в этом отрывке?
Прочитайте всем классом две коротких группы стихов (например, Бытие 11:1–9 и от Марка 12:41–44). Попросите учителей, используя выписанные на доске вопросы, выявить неявно выраженные учения и принципы в этих стихах. Запишите на доске учения и принципы, которое найдут учителя.
Затем предложите учителям прочитать еще одну или две группы стихов и самостоятельно выявить учения и принципы, не забывая при необходимости обращаться к вопросам на доске. (Было бы полезно предложить им для изучения те группы стихов, которые они будут проходить по учебному плану семинарии или института.) Затем попросите учителей поделиться с классом истинами, которые они выявили.
Упражнение 7: В роли Пророка Мормона на один деньЦель: Помочь учителям научиться записывать ясные и простые формулировки учений или принципов.
Задание: Выберите из Библиотеки медиафайлов на сайте LDS.org или в книге Евангелие в искусстве (2009) несколько картин, где представлены известные истории из Священных Писаний, в которых можно легко различить евангельские учения и принципы (например, о юных воинах, о насыщающем пять тысяч человек Спасителе, о капитане Моронии и знамени свободы, или другие истории). Объясните, что когда Мормон сокращал записи для Книги Мормона, он часто подчеркивал те уроки, который хотел до нас донести, выражая их в виде сформулированных простыми словами принципов. Один из способов, который он использовал для этого – перед тем как сформулировать истину, он писал: «И так мы видим» (см. Алма 30:60; Геламан 12:3). Скажите учителям, что у них есть возможность побыть один день Мормоном: они будут пересказывать истины из историй в Священных Писаниях, представляя каждую из них в виде сформулированного учения или принципа.
С каждой выбранной вами картиной проделайте следующее:
Покажите ее и коротко перескажите события этой истории.
Предложите учителям выявить принцип или учение в этой истории и сформулировать его просто и ясно, начиная со слов «И так мы видим …». Для одной или двух картин предложите учителям поработать совместно в парах, а затем поделиться с классом своими формулировками.
Напомните учителям об утверждении старейшины Б. Х. Робертса, содержащемся на странице 32 пособия Преподавание и изучение Евангелия.
Упражнение 8: Примеры ясных и простых формулировок учений или принципов.Цель: Помочь учителям научиться записывать ясные и простые формулировки учений или принципов.
Задание: На одной стороне доски напишите следующие признаки удачно сформулированного учения или принципа (из домашнего самостоятельного занятия 7):
Это завершенные утверждения.
Они просты, ясны и ёмки.
Выражаемые в них истины непреложны, неизменны и вечны.
Часто они подразумевают действие, а также связанные с ним последствия.
Их можно применить к конкретному человеку.
На другой половине доски напишите пять-шесть формулировок учения или принципа. В этом упражнении важно использовать в разной степени удачные формулировки. Например, среди написанных вами формулировок могут быть:
Незавершенные утверждения, такие как «вера и послушание».
Слишком длинные или слишком сложные утверждения (в два или три предложения).
Утверждения, которые нельзя считать применимыми к любому времени или любому человеку, такие как «Нефий был послушен, и Господь благословил его» (вместо «Если я послушен, то привлекаю в свою жизнь благословения Господа»).
Удачно сформулированные утверждения из пособия для учителя семинарии или института.
Попросите учителей оценить, хорошо ли сформулированы каждая истина или каждое учение, если судить по пяти признакам, перечисленным на доске. Выберите одну-две формулировки, которые можно было бы улучшить и всем классом поработайте над тем, чтобы переписать их по-новому.
Упражнение 9: Передай принципЦель: Помочь учителям научиться записывать простые и ясные формулировки учений или принципов.
Задание: Приготовьте для каждого учителя лист бумаги, на котором будет написана одна ссылка на Священные Писания и несколько слов, связанных с истиной, которая объясняется в этом отрывке (например, «1 Нефий 16:9–16, 28–29 – вера и прилежание» или «Учение и Заветы 27:15–18 – всеоружие Божье»).
Попросите учителей рассесться в круг. Затем раздайте всем учителям приготовленные вами листы. Предложите каждому учителю просмотреть ссылку на Священные Писания и написанные рядом слова и начать составлять простую, ясную формулировку учения или принципа, сделав одно-два изменения в словах.
После того как пройдет достаточно времени пусть каждый учитель передаст свой лист человеку справа, который, в свою очередь, тоже просмотрит ссылку на Священные Писания и сделает одну-две поправки в словах, чтобы сделать формулировку учения или принципа более выразительной. Повторите этот процесс несколько раз.
Предложите классу обменяться впечатлениями от процесса написания простых формулировок учения или принципа.
Самостоятельное занятие 8: Понять, прочувствовать и применять учения и принципы
Упражнение 10: Задавать вопросы, чтобы понять учения и принципыЦель: Помочь учителям находить более глубокий смысл в Священных Писаниях, задавая вопросы об учении или принципе и стремясь ответить на эти вопросы.
Задание: В центре доски запишите формулировку учения или принципа из пособия для учителя семинарии или института. Предложите классу задать как можно больше вопросов, которые укрепили бы их понимание этого учения или принципа. Запишите все их вопросы на доске.
Предложите учителям поработать в парах и в течение трех-пяти минут поискать в Священных Писаниях или в словах современных Пророков ответы на как можно большее количество вопросов. Затем попросите пары поделиться с классом своими впечатлениями о том, как это мероприятие помогло укрепить их понимание учения или принципа.
Упражнение 11: Индивидуальный рабочий листЦель: Обеспечить учителей вспомогательным инструментом в изучении материалов, который они могли бы использовать самостоятельно и который помог бы им пройти весь процесс: понять, прочувствовать и применять учение или принцип.
Задание: Раздайте всем учителям раздаточный материал под заголовком «Понять, прочувствовать и применять учение и принципы», представленный в приложении к этому пособию. Объясните, что этот раздаточный материал служит вспомогательным инструментом в изучении материалов, который могут использовать учителя, чтобы лучше понять, прочувствовать и применять учение или принцип. Обсудите с учителями первые три раздела этого раздаточного материала и объясните цель и желаемый результат по каждому пункту.
Призовите учителей развивать и дальше свое умение понять, прочувствовать и применять учения и принципы в своей личной учебе.