Советские микропроцессоры: "украсть самое лучшее"
В советские времена у нас было две тенденции. Одна — просто копирование западных образцов процессоров, этим занимались в Воронеже. То есть бралась западная микросхема и один в один повторялась. Например, так был скопирован знаменитый микропроцессор LSI-11 корпорации DEC, на базе которого была сделана микроЭВМ “Электроника-60”.
В Москве же на "Ангстреме" занимались разработкой микропроцессоров - именно разработкой, а не копированием, но делались они программно совместимыми с западными. Сохранялось архитектурное соответствие, а структурные и схемотехнические решения были оригинальными. Эта задача была явно тяжелее.
За рубежом прекрасно знали, как работают советские копировальщики, и даже оставляли им "пасхалки" в микропрограммах. К примеру, кристалл микропроцессоров CVAX, применявшихся в промышленных ЭВМ того времени MicroVAX 3000 и 6200, содержит странную кривоватую фразу на русском языке:
«СВАКС… Когда вы забатите довольно воровать настоящий лучший».
Разработчики микропроцессора именно так перевели на русский язык фразу «CVAX — when you care enough to steal the very best»
(«CVAX — когда вы заботитесь о том, чтобы украсть самое лучшее»), которая была созвучна со слоганом известных на западе поздравительных открыток фирмы Hallmark Cards: «When You Care Enough to Send the Very Best»
(«Когда вы заботитесь о том, чтобы послать самое лучшее»).
Это послание было предназначено для советских инженеров, которые будут пытаться скопировать микропроцессор.
(из интервью Сергея Шишарина, который в те дикие времена создавал на Ангстреме советский клон VAX-750)
известный баян. Но радует, что не забыли про это :)А на чипе это выглядело так:
Интересно, это просто надпись на незанятом участке кристалла, или там находились какие-то элементы, но были организованы так, что надпись всё равно считывалась?
есть такой полу-китайский контроллер как STCпо факту доработанный всякими вкусняшками Интеловский i51Но весь смак в другом: на главном сайте всё сделано в виде картинки! ни строки текста!Но в контактах была одна строка, перевод которой по смыслу таков: Покупай китайское - поддержи своего производителя.Было это года 3-4 назад. Сейчас не знаю.
Сейчас пальму первенства по воровству ноу хау перехватили китаезы. И пасхалки наверно идут на китайском.
Поселок Кировский, Камчатка
Находился на западном берегу в районе реки Воровской. Годы жизни 1907-1994.
От этого дома до моря было 400 метров. Первую линию домов уже смыло штормами. Были построены на песчаном берегу. Со временем океанские волны размыли побережье и добрались до домов.
Фото достаточно старое. Сейчас этого дома практически не существует. Осталась одна котельная…
Командир 395-й дивизии Сабир Умарович Рахимов (в центре) среди юных делегатов собрания боевого актива
Слева направо: разведчик ЖеняЗелинский, снайперы Женя Суворов и Вася Куркз. 1942 г. Снайпер Василий Курка - подтвержденный счёт 197. погиб в 1945г
Молодые снайперы - Авраменко Григорий Трофимович (слева) - убил 92 фашистов и Сырлибаев Сапар - убил 25 фашистов
Михаил Покровский: взлет и падение "первого советского историка"
Революция 1917 года оказала колоссальное влияние не только на политический строй и будущее России, но и на историческую науку — основной инструмент описания прошлого и построения его стройной картины. В первые годы после революции огромное число историков "старой школы", учившихся у мэтров вроде В.О. Ключевского или В.И. Сергеевича пребывали в полнейшей растерянности, не понимая условий, в которых они оказались. Дело было не только в коренной перестройке высшего образования, перетасовке архивов и исправлении учебников. Проблема заключалась в полном непонимании новых правил игры, по которым нужно заниматься исторической наукой. Несомненно, многие интеллектуалы того времени были знакомы с трудами К. Маркса и Ф. Энгельса. Однако большинство дореволюционных историков не принимали их как ориентир и установку, следуя сложившимся в имперские времена правилам и методам работы.
Советская власть, внеся сумбур во многие сферы жизни общества тех времен, не обошла стороной и историческую науку. Старые порядки признавались неликвидными, поднимавшиеся вопросы — неактуальными, научные подходы — нерабочими, а сами историки — буржуазными. Первые шаги, сделанные в РСФСР в отношении исторической науки, были той же революцией. Только в отдельно взятой науке. Некоторые начинания, вроде создания единых архивных фондов, организации новых институтов и актуализации непопулярных до революции тем, можно счесть вполне разумными и позитивными. Однако многие другие, в том числе фактическое упразднение истфаков и появление так называемых "ФОН-ов" — факультетов общественных наук, ликвидация кафедр и деканатов — сложно воспринимать без скепсиса.
Михаил Николаевич Покровский (1868-1932)
Немалая заслуга в наступлении на историческую науку тех лет принадлежит Михаилу Николаевичу Покровскому — заместителю народного комиссара просвещения и одному из самых известных историков-марксистов своего времени. Именно с его подачи советская власть начала свои преобразования в сфере высшего образования, а историческая наука превратилась в один из инструментов партии. Иронично, что сам Покровский падет жертвой своей партийности, будучи раскритикован своими же учениками до уровня "вредителя" и чуть ли не "врага народа". Но обо всем по порядку.
Путь, по которому Михаил Николаевич шёл к своему посту в наркомате просвещения и статусу самого заслуженного светила исторической науки Советской России, начался еще в конце XIX века. Именно тогда молодой исследователь, сдававшись магистерские экзамены у самого Ключевского, стал проявлять немалый интерес к теории экономического материализма. И хотя его взгляды в первые годы увлечения Марксом оставались где-то на уровне кадетства, с течением времени историк всё больше "левел". В итоге долевел он настолько, что в 1905 году вступил в РСДРП, окончательно определив себя как "теоретик-марксист и практик революционер". А после начала работы в Московском комитете недолго оставалось и до знакомства с самим Ильичом — с ним Покровский познакомится в июне того же года в Женеве, вступив на путь профессионального нелегала. Осенью 1905 года Покровский выходит на тропу войны, начиная активно печатать в большевистских журналах разгромные статьи против буржуазного либерализма и кадетов. Впоследствии Н.И. Бухарин в своих мемуарах отмечал:
В следующие два года М.Н. Покровский активно участвовал в легальной и не очень деятельности РСДРП: читал лекции по истории революционного движения, руководил выборами во II Государственную Думу, устраивал у себя на квартире промежуточные штабы в периоды стачек и восстаний. В итоге его активность дала о себе знать — в 1908 году он бежит из России и вплоть до начала Революции остается в политической эмиграции. Мотаясь по Европы - из Финляндии в Италию, а оттуда во Францмю - Покровский продолжал развиваться как теоретик и мыслитель. Так в 1909-1910 годах определяющим направлением его партийной и лекторской деятельности было сотрудничество с группой левых коммунистов "Вперед", среди которых был и Л.Н. Троцкий. И хотя вскоре Михаил Николаевич разорвет отношения с любыми фракциями внутри РСДРП, это ему еще припомнят, когда придет время разбирать по кирпичику его научные теории и методы. В итоге вплоть до 1917 года Покровский так официально и не примкнет к большевистской группировке, что, однако, не помешает ему после победы Октября начать быстро продвигаться по административным ступеням.
В мае 1918 года М.Н. Покровский становится членом Совета Народных Комиссаров и заместителем наркома просвещения. Именно с этого момента он постепенно начинает замыкать на себе большинство управленческих функций, связанных с наукой. Причем его способность занимать множество административных, партийных и научных постов одновременно стала своеобразной притчей во языцех. Помимо должности в Наркомпросе, он возглавлял Государственный ученый совет, Социалистическую академию, Институт Красной профессуры, Российскую ассоциацию научно-исследовательских институтов общественных наук, Центрархив, редактировал журнал "Красный архив", возглавлял Истпарт, был председателем Общества историков-марксистов и на этом список даже не подойдет к середине.
С его подачи советская власть начала "исправление" не только исторической науки, но и всей высшей школы.. Уже в первые годы пребывания на посту Покровским были составлены тезисы, которые должны были определить политику государства в сфере науки и образования. Программа ученого, помимо всего прочего, включала в себя:
- введение бесплатного обучения;
- уничтожение дипломов как свидетельства привилегии;
- уничтожение учёных степеней;
- обязательное участие университетов в распространении "научного образования" среди широких масс и пр.
И если бесплатное образование представляется вполне адекватным решением для увеличения числа новыхспециалистов, то уничтожение дипломов и научных степеней — всего лишь издержки эпохи. Времени, когда под сомнение ставился практически весь предшествующий опыт организации — науки ли, образования, учебы или оценки. Ведь "новому миру" после Октября нужен новый порядок, в котором не будет места неравенству. А диплом — очень даже очевидный признак угнетения.
Комплекс бывших общежитий Института красной профессуры по адресу Большая Пироговская, 51
При непосредственном участии Покровского, помимо всего прочего, были подготовлены и изданы декреты о введении новой орфографии, охране научных ценностей, памятников искусства и старины,увеличении пайков для ученых и специалистов и ликвидации неграмотности. Ученый также стал одним из тех, кто поддержал идею пролетаризации высшей школы и всемерно содействовал введению рабфаков, отмене вступительных экзаменов в ВУЗы и усилению идейно-политического воспитания студентов. Пожалуй, Покровский был единственным за кем признавалась уже при жизни, примерно с середины 1920-х годов, роль основателя и корифея советской исторической науки. Ведь он одним из первых был награжден орденом Ленина, а в 1929 г. избран действительным членом Академии наук СССР.
Собственно, благодаря усилиям Покровского на свет и появилось первое поколение молодых специалистов, составивших передовой отряд советской исторической науки, среди которых были М.В. Нечкина, А.М. Панкратова, И.И. Минц, Г.С. Зайдель, А.Л. Сидоров, Э.Я. Газганов, П.О. Горин и др. В последствии именно они будут громить методологические промахи и теоретические ошибки своего учителя, ну а пока все тихо и мирно занимаются своими делами.
Из наиболее известных акций, предпринятых М.Н. Покровским можно назвать начало наступления на "буржуазно-дворянскую историографию". В 1928 году ученый призывает положить конец мирному сотрудничеству историков-марксистов с инакомыслящими:
Так с его подачи и начинается рост недоверия к старым кадрам, в том числе, в среде интеллигенции. А начавшиеся в середине 1920х годов назад попытки подчинить партии Академию наук в конце концов выливаются в "Академическое дело", по итогу которого более сотни ученых — историков, филологов, лингвистов и правоведов — были обвинены в контрреволюционной деятельности и сосланы. Торжество М.Н. Покровского к концу 1920-х — началу 1930-х годов было неоспоримым, однако пройдет всего несколько лет и партийный курс сделает очередной поворот, из-за чего такой "старый большевик" как Покровский окажется не удел, как и его взгляды.
Вообще, чтобы разобраться с тем, как именно начиналась критика М.Н. Покровского, надо бы понять какими были его исторические взгляды. Однако в этом случае придется копаться в его многочисленных трудах, что кажется довольно… скучным. Поскольку путь к критике Покровского оказывается интереснее, чем его работы. Поэтому остановимся на самом главном.
До- и предреволюционные периоды работы историка отметились двумя довольно значимым работами: "Русской историей с древнейших времён" (1910-1912) и "Очерками истории русской культуры" (1915-1918). А после революции вышла его "Русская история в самом сжатом очерке" (1920-1923), одобренная Лениным в качестве основного учебника средней школы. Всего же по подсчетам исследователя А.А. Говоркова известно 588 произведений Покровского, опубликованных при его жизни. И тот факт, что Покровского и его труды признавал лично Ленин многое говорит о советском сосаити. Для того времени Михаил Николаевич был наиболее удобной фигурой и, что самое главное, самым подходящим историком, способным продвигать вперед марксистскую науку. Но до поры до времени.
Самой же важной концепцией М.Н. Покровского, основания которой впоследствии и будут критиковаться, наравне с его подходом к описанию исторического прошлого, терминологией и методами, была концепция "торгового капитализма".
О ней, как об особой ступени экономического развития и особом хозяйственном строе, говорили еще «легальные марксисты», такие как П.Б. Струве и М.И. Туган-Барановский, а также другие ранние советские марксисты вроде А.А. Богданова. Все они по-своему трактовали положения о торговом капитале и его историческом значении — не стал исключением и Покровский. Так в "Очерках истории русской культуры" он описывал процесс постепенного охвата торговлей все большего количества районов, превращения купца в настоящего хозяина товара:
Именно из этого "опутывания" ремесленника, по мнению М.Н. Покровского, и рождается торговый капитализм, который становится необходимым условием для возникновения капитала промышленного. То есть торговый капитализм — это такая промежуточная стадия между феодализмом и полноценным труЪ-капитализмом с настоящими буржуа, заводами и кучей рабочих. А учитывая то, что в Российской империи с кучей рабочих и настоящими буржуа были ощутимые проблемы, Покровский считал, что объяснение специфики нашего исторического пути через торговый капитал вполне рабочая альтернатива.
Основная же фишка торгового капитализма заключалась в том, что Покровский выделял его как отдельную экономическую формацию, наравне с первобытным коммунизмом и феодализмом. В 1914 году, в первой части своих "Очерков", ученый определил основные стадии экономического развития народов так: первобытное коллективное хозяйство, ремесленное хозяйство и хозяйство капиталистическое. Последнюю стадию Покровский как раз и подразделял на периоды торгового и промышленного капитализма. Ну и стоит, наверное пояснить, что никакого торгового капитализма как отдельной формации не признавали ни Маркс с Энгельсом, ни Ленин. А это уже звоночек.
Именно в "Русской истории в самом сжатом очерке" и "Очерках революционного движения»"теория торгового капитализма была доведена М.Н. Покровским до логического конца. В них он рассматривал самодержавие как политическую организацию торгового капитализма, государство первых Романовых — как «торговый капитал в мономаховой шапке», а помещиков именовал агентами торгового капитала. Лишь в начале 1930-х годов, уже перед своей смертью историк признает, что «мономахова шапка есть феодальное украшение, а не капиталистическое», а «торговый капитализм» — всего лишь безграмотная и нерабочая структура. Забегая вперед… этот отказ Покровского от своих ранних взглядов никак ему не поможет.
текст письма И.В. Сталина "О некоторых вопросах истории большевизма"
Для того, чтобы понять, в какой момент всё пошло не так и почему М.Н. Покровский превратился из уважаемого историка в антимарксиста, стоит вернуться обратно в 1931 год. Время, когда М.Н. Покровский начинает отказываться от "торгового капитала", а его школа, хоть и слегка потрескивает, все еще на коне. Именно в этом году в шестом номере журнала "Пролетарская революция" публикуется письмо И.В. Сталина "О некоторых вопросах истории большевизма".
В нём Иосиф Виссарионович открыто протестовал против публикации научной статьи одного из историков — А.Г. Слуцкого — "Большевики о германской социал-демократии в период ее предвоенного кризиса" как "дискуссионной". А сама претензия заключалась в потаканиии издания «гнилому либерализму» и троцкистским установкам автора. Претензии И.В. Сталина к статье никак не получается назвать научными, поскольку по большей части фокусируются вокруг "как посмели обсуждать ленинизм". Однако они четко обозначили новый вектор развития исторической науки, направление мысли которой теперь должно подчиняться исключительно партии, а также тому, что в свое время сказал В.И. Ленин или скажет И.В. Сталин:
Если уж цепляться за отдельные детали письма, то борьба с фальсификаторами — это, конечно, замечательно. Однако если фальсификатор по мнению И.В. Сталина — это тот, кто "пытается превратить аксиому в проблему", то волей-неволей начнешь задумываться, а тем ли путем идет историческая наука:
Вообще в письме есть еще немало "приятных" уху историка характеристик, касающихся методов его работы и отношения к документам. Чего только стоит наименование всех любителей письменного источника "архивными крысами". Казалось бы, борьба с гнилым либерализмом и фальсификаторами — это база, однако отказ ученым в дискуссии вряд ли в конечном итоге приведет к чему-то позитивному. Во всяком случае постоянное повторение аксиом ленинизма и тезисов И.В. Сталина еще никогда не были признаком успешного исторического исследования.
Казалось бы, ну что тут такого. Ну написал товарищ Сталин письмо и написал. При чем тут Покровский? А дело как раз в том, что письмо написано было не просто каким-то партийным работником, а самим вождём. И именно с этого момента начинается активная проработка историков, пришедших в партию после 1917 года на предмет троцкизма и отступления от марксистско-ленинистских установок. В исторических журналах начинают активно публиковаться покаянные письма от "провинившихся" и "прозревших", а в ряде партийных документов начинают звучать призывы к возрождению исторических факультетов, упраздненных после Октября. Начинается постепенный откат всех радикальных преобразований, с которых началась Революция. А Михаил Покровский был никем иным, как вдохновителем и реализатором этих революционных начинаний, которые теперь оказали неактуальны.
Дискуссия о восстановлении истфаков и возрождении исторического образования в его привычном виде не могла обойти стороной и высшие партийные чины. И если в средней школе нормальное преподавание истории востанавливается уже в 1932 году, то университетам придется ждать своего часа еще два года.
В начале 1934 года ВКП(б) организует совещание партийных историков о принципах преподавания истории и потребности в подходящих под критерии учебника, результатом которого стало Постановление СНК от 15 мая 1934 года "О преподавании гражданской истории в школах СССР". Оно объявляло о неэффективности преподавания истории в абстрактном и схематическом освещении формаций, требуя перехода на историко-хронологический принцип. Кроме того, выдвигалось требование перейти к обучению "с обязательным закреплением в памяти учащихся важных исторических явлений, исторических деятелей, хронологических дат". Так что благодарить за кучу дат и имен, которые нужно учить к школьным экзаменам вы можете лично Кирова, Жданова и Сталина.
В 1936 году формируется комиссия для рассмотрению учебников по истории и обществознанию. И по итогам работы, учебники признаются несостоятельными, поскольку в своей основе они имели взгляды М.Н. Покровского, которые с того же года как раз начали рассматриваться как антимарксистские. Тот факт, что Михаил Николаевич умер ещё в 1932 году от рака и даже успел отринуть хотя бы часть своих антимарксистских взглядов, никого особо не волновал. Его деятельность уже была заклеймена, как некошерная и дальнейшие события разворачивались лишь с одной конкретной целью - сформировать новую концепцию истории СССР, с опорой на изменения в идеологии после смерти В.И. Ленина.
В начале 1936 года — 27 января — школа М.Н. Покровского и сам историк были заклеймены в газетах "Правда" и "Известия" как "антиленинские", обозначив начало кампании по их критикев широкой общественности:
В постановлениях СНК СССР и ЦК ВКП(б) того года объявлялось, что "среди историков укоренились антимарксистские, антиленинские, по сути дела ликвидаторские, антинаучные взгляды на историческую науку", в распространении которых и обвинялась школа Покровского. Все это требовало колоссальной ревизии и пересмотра уже устоявшихся среди историков взглядов. Ведь все годы до этого они без особых проблем работали, в основном, именно в духе концепции М.Н. Покровского. Но тут, благо, у партии всё было схвачено и ученым довольно быстро разъяснили что, как и в каком направлении критиковать.
Так например в статье Н.И. Бухарина "Нужна ли нам марксистская историческая наука?" Покровскому вменялся в вину тот факт, что в своей "Истории России" он не разработал истории порабощенных народов Российского государства. А потом, начав активно поддерживать идею изучения локальных народов СССР, "впал в другого типа крайность, оторвав изучение этой истории от изучения исторического процесса в России". Помимо этого ученый был обвинен в вульгарной трактовке методологических проблем, а также недооценке роли личности в истории, хотя первоначально он же осуждался за преувеличение роли этой самой личности.
И ведь не то что бы претензии брались из воздуха… Просто сам факт того, что М.Н. Покровского, который в 1929 году был избран в состав Академии наук, а в 1930 был лично И.В. Сталиным введен в состав ЦК ВКП(б), пытаются всего спустя шесть лет выставить как немарксиста и жосткого антилениниста — по меньшей мере забавно. С другой стороны, в конце 1920-х установки на построение цельной истории СССР еще не было, а значит и Покровского гнобить было не за что. А вот после его смерти, когда власть в партии устаканилась в руках И.В. Сталина, можно и репресированных по "Академическому делу" потихоньку возвращать, и Покровского с его неактуальными воззрениями понемногу прижимать. Ведь потребности власти изменились и непримиримая критика дореволюционных порядков, на которой до самого конца стоял М.Н. Покровский, оказалась более ненужна. Советской власти нужны были "старые" историки и нужен был дореволюционный период истории России.
В 1937-1939 критика историка и его учеников достигает апогея. Устоявшееся выражение "школка Покровского" и появление всё новых и новых статей были лишь отражением начавшегося в 1934 году процесса по превращению истории в партийную науку. Взгляды Покровского постепенно от просто ненаучных и антиленинских стали превращаться во "вредительские", да и сам ученый все чаще начал классифицироваться как вредитель и чуть ли не предатель.
Сложившаяся в 1920-е годы обширная школа М.Н. Покровского была объявлена "базой шпионов и террористов, ловко маскировавшихся при помощи его вредных антиленинских исторических концепций". Книги ученого изымались из библиотек, а учебники истории переписывались в соответствии с новой исторической концепцией, оформившейся к 1938-1940 годам, благодаря "Краткому курсу истории ВКП(б)" и учебникам "История СССР". Посмертный разгром историка был довершён двухтомником "Против антимарксистской концепции М. Н. Покровского", в котором доминировали статьи его бывших коллег и учеников. Последним, помимо своего учителя, приходилось критиковать еще и самих себя, стараясь изо всех сил доказать, что они избавились от ошибочных воззрений и готовы работать так, как требует того истинно советская наука.
Несмотря на то, что вся кампания против Покровского 1936-1940 годов смотрится не очень, некоторые современные исследователи даже тут усматривают какой-никакой позитив. Ведь отказ от радикализма и нигилизма ранних историков-марксистов позволил власти пойти на компромисс со многими учеными "старой школы", вернуть в университеты исторические факультеты и, по сути, признать историю России до Октября неотъемлемой частью исторического процесса, на что сразу после Революции пойти было просто невозможно. Другой вопрос, стоило ли это того.
В конечном счете М.Н. Покровский стал очень важной вехой в развитии марскистской науки, определив общий вектор развития истории в ближайшие десятилетия после Октября. И несмотря на то, что сейчас его работы сложно назвать актуальными, его личность остается весьма интересна для многочисленных исследователей политического режима, историографов и теоретиков. И хотя работы ученого были поддержаны В.И. Лениным, однако многие его ученики справедливо замечали, что настоящего понимания экономического материализма тот так и не достиг. А потому его критика, развернувшаяся с середины 1930-х годов была предопределена. Неизвестно, пережил бы активный период репрессий М.Н. Покровский, останься он жив. Однако разгромные статьи и посмертные сборники и так сделали работу лучше, чем можно было ожидать. Своей пускай частичной, но реабилитации ученому придется ждать до 1950-х годов., когда многие его ученици вновь обратятся к персоне своего учителя с вполне логичным вопросом: "А был ли так плох Покровский?"
1. Бухарин Н.И. Нужна ли нам марксистская историческая наука? (О некоторых существенно важных, но несостоятельных взглядах т. М.Н.Покровского) // Борьба классов. 1936, № 2.
2. Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О преподавании гражданской истории в школах СССР» от 15.05.1934 г.
3. Сталин И.В., Жданов А.А., Киров С.М. Замечания по поводу конспекта учебника по «Истории СССР» от 08.08.1934 г.
4. Сталин И.В. О некоторых вопросах по истории большевизма // Пролетарская Революция». № 6 (113). 1931 г.
1. Артизов А.Н. Судьбы историков школы М. Н. Покровского (середина 1930-х годов) // Вопросы истории. № 7. 1994.
2. Володьков О.П. К вопросу об отношении И.В. Сталина к концепции торгового капитализма М.Н. Покровского // Вестник Омского университета. № 2. 2012.
3. Козлова Л.А. "Без защиты диссертации". Статусная организация общественных наук в СССР, 1933-1935 годы // Социологический журнал. № 2. 2001.
4. Леонтьева О.Б. Марксизм в России на рубеже XIX—XX веков. М., 2004.
5. Милюков П.Н. Величие и падение Покровского (эпизод из истории науки в СССР) // Вопросы истории. № 4. 1993.
О нежелательности выезда за границу семьи невозвращенца В.Л. Корчного
12 июня 1978 г.Письмо Председателя Комитета госбезопасности при Совете Министров СССР Ю.В. Андропова в ЦК КПСС
Городской пляж вблизи завода — Азовсталь, на побережье Азовского моря, Жданов, УССР, 1978 г
Старые фотографии № 309
Автор фотографий - Улитин Василий Иванович
Женский портрет. 1910-1917 гг.
Портрет гравера Ивана Николаевича Павлова. 1914 г.
Русский и советский гравёр и живописец. Народный художник РСФСР. Лауреат Сталинской премии второй степени.
Портрет актера Московского художественного театра Гузеева. 1919 г.
Карельская трудовая коммуна, Кандалакша. 1920-е.
Город с 1938 года. Карельская трудовая коммуна - первое советское национально-государственное образование на территории Карелии. С 1923 года Автономная Карельская Социалистическая Советская Республика (АКССР).
Выставка «Карелия» с этой фотографией.
«Семейный портрет». 1920-е.
Ревкомиссия Крестьянского молочного союза. 1920-е.
Над обрывом. 1920-е.
Поселок Яковлевское. 1920-е.
Мурманская обл., г. Кандалакша. Река Нива. 1920-е.
Челн на реке Онеге. 1920-е.
Река Онега под Томахиным. 1920-е.
Мурманская обл., г. Кандалакша. 1920-е.
Рыбаки у дома. 1920-е.
Река Ковда. 1920-е.
Архангельская губерния. Река Золотица. 1920-е.
Архангельская губерния, деревня Федово. 1920-е.
Дрова для парохода. 1920-е.
г. Наволоки. 1920-е.
Архангельская губерния, деревня Губино. 1920-е.
Старые фотографии № 308
Автор фотографий - Абрамочкин Юрий Васильевич
Борис Николаевич Ельцин. 1993 г.
У Белого дома. 4 октября 1993 г.
На Смоленской площади. 1993 г.
На Садовом кольце. 1993 г.
Майкл Джексон впервые в России. 15 сентября 1993 г.
г. Москва. ул. Арбат. 1994 г.
Маргарет Тэтчер в Москве. 1994 г.
Патрисия Каас в Москве. 1994 г.
Визит Елизаветы II в Россию. 17 - 20 октября 1994 г.
Билл Клинтон в Москве. 12 - 15 января 1994 г.
Александр Солженицын в Кремле. 1994 г.
Борис Ельцин. 1995-1999 гг.
Тина Тернер в Москве. 1996 г.
В Москве. 1996 г.
Юрий Лужков с супругой Еленой Батуриной. 1996 г.
Банкет. Представление. 1996 г.
Охотный ряд. 1997-1999 гг.
Майя Плисецкая. 1998 г.
Валентин Юдашкин. 13 иарта 1998 г.
Модельер Валентин Юдашкин принимает поздравления после окончания праздничного шоу в честь 10-летия Дома Моды «Валентин Юдашкин».
На «свалке» памятников в Музеоне. 1999 г.
Азартные игры в 1980-х
Пиратская локализация. Как это было
Так уж вышло, что мне довелось стоять, можно сказать, у истоков так называемой “пиратской локализации” игр на территории бывшего СССР. Многие ее ругают, многие привыкли и воспринимают это явление как должное. Я попробую рассказать, как все это начиналось и вкратце поделиться своим немалым опытом.
Итак, за окном шел дождь, и календарь отсчитывал 1991 год…
Последующие несколько лет можно пробежать не углубляясь в детали, но не упомянуть о них совсем нельзя.
ZX Spectrum, ассемблер Z80, несколько ящиков кассет с играми адаптированных на дискеты с гордой подписью “Disked by Microspace”, демо сцена, ночи в ассемблерных распечатках потрохов игрушек и демо лоадеров, разработка некоторых системных программ. Общение с другими группами через прелоадеры. Где вы теперь?
Наконец Spectrum отложен в сторону, с благодарностью и долей сожаления.
Первый проект который мне попался на PC – “Broken Sword: The Shadow of the Templars”. Через неделю ковыряния в exe’шнике, удалось понять как устроена игра. И мы вдвоем, с товарищем приступили к переводу. Перевод делался с любовью, сцены игры адаптировались к русскому языку и надеюсь, что результат понравился первым пользователям.
Так почему же пиратские переводы выходят такими «корявыми»?
Дело поставлено на поток. Срок перевода ограничен буквально несколькими днями.
Обычная схема – программист получает игру в работу, вытаскивает тексты и отдает на перевод. Толпа переводчиков, даже не видя игру в глаза, переводит тексты и возвращает их через день, максимум два. После чего игра собирается и, если повезет и с первого раза все запустится, правятся наиболее страшные «ляпы». В первое время мы валялись под столом видя шедевры перевода. «Бревно сообщений» (Message Log) в Diablo, «Звезданутая передача» в настройках машины в какой-то гонке и еще много других. О том что постоянно путались женские и мужские диалоги я вообще молчу. В результате, как только игра начинает более-менее работать, еще теплое «тело» вырывают из рук и отправляют в тираж.
В конце 90х, интернет был еще дорогущей новинкой, и все переправлялось на дисках. Утром курьер, он же тестировщик по совместительству, встречал поезд и забирал пачку дисков ждущих локализации. Вечером, обычно 9 часовым поездом, все что готово отправлялось издателю – в тираж. Так что домой мы обычно добирались глубоко за полночь.
Работа над игрушками дала огромную базу знаний – приходилось разбираться в самописных компрессорах, системах криптования, структуре ресурсов игровых архивов. Доходило уже до элементов «матрицы» — смотришь, тут запакованная картинка, тут явно тексты по-криптованы, а тут явно какая-то фигня не стоящая внимания. И все-таки это было ничто, по сравнению с тем, когда мы занялись локализацией PlayStation (PSX>.
Вот где разработчики извращались по полной программе. Из маленькой железяки старались выжать максимум, поэтому и внутренности игр были сделаны «ужасно» с точки зрения внешнего локализатора. Текстуры перемешаны в одну графическую страницу которая блоком грузится в видеопамять. Текстовые блоки повторяются для каждого уровня. Все данные заранее откомпилированы по статическим адресам, так что о каких-либо превышениях размера оригинального текста и речи не шло. (Многим наверно знакомы сокращения типа «Вых.», «Загр» и другие.) Гораздо хуже дело обстояло со шрифтами. Буквы были разбросаны по всей текстурной страничке, так что художник собирал пазл чтобы перерисовать поверх русские буквы. Часто букв просто не хватало и приходилось жертвовать редко употребляемыми буквами русского языка. До сих пор помню истерику переводчицы – «Кто-нибудь, придумайте синоним слова США в три буквы но без буквы ‘Ш’».
Но все-же самое страшное – это игры японских разработчиков. Локализация этих проектов стала самой настоящей головной болью. Вроде бы и игра на английском языке, но внутри чувствуется чуждая нашему человеку логика. Иногда кажется что японцам доплачивают за каждый «изврат» примененный в проекте. Иначе скажите зачем встраивать в одну игру три разных самописных компрессора, причем часто бывает что распакованный файл занимает меньше места чем запакованный? Или сделать несколько кодировок текста. У нас даже пошла фраза, «Чтобы тебе попалась игра, да по-японистее».
Разгадывание кодировки текста в таких играх похлеще чем пляшущие человечки в Шерлоке Холмсе. Например, как вам кодировка текста где код 0x95 означает что это 9-я буква по горизонтали и 5-я по вертикали в текстуре фонта? Как формируются фонты у японцев? Очень интересно – весь текст прогоняется через программу и в фонт выносятся буквы которые там есть. Это еще хороший вариант. Хуже когда субтитры – прогнали пару слов, а в текстуре только 15-20 букв. Как такое локализировать? Но делали. Хотя долго и мучительно.
Казалось после PSX уже все преграды нипочем, но пришла эпоха Playstation 2. Там ко всем прочим прелестям добавились новые форматы текстур – так называемый swizzle – когда пиксели закручены в нечто неудобоваримое и чтобы преобразовать это все в нормальный линейный вид нужен специальный алгоритм. Зато для приставки это родной формат видеопамяти, с которым все отлично и быстро работает. Долго же мы его пытались разобрать… И попиксельно в фотошопе собирали пытаясь найти логику, и перебором – все не шло. Однажды удалось найти «утекшую» документацию из SDK – там была описана адресация видеопамяти. И о чудо! Дело пошло.
Еще одна платформа, незаслуженно забытая людьми Sega Dreamcast. На время ее появления она просто разрывала все существующие игры по качеству графики. К сожалению меньше чем через год ее сместила Playstation 2 и про приставку забыли.
Xbox – обычная PC в красивой коробке. В принципе ничем особым не отличалась, но протянула годик-другой.
Спустя несколько лет нам дали поковыряться в Xbox360 (Тссс… я ничего не говорил).
На какое-то время всплыла потребность в переводах для PSP, но благодаря развитию интернета локализация стала нерентабельным делом, потому что все разу расползалось по торрентам.
Nintendo Game Boy, старичок портативных приставок, как ни странно держал позиции довольно долго – и до сих пор во всем мире люди играются.
Время не стоит на месте, на Российский рынок вышли крупные издатели которые стали делать достаточно качественный перевод по приемлемым для пользователей ценам. С развитием интернета скачать игру с хорошим переводом от официального издателя стало очень простым делом, и это положило начало затуханию пиратской локализации.
Подпишись, чтобы не пропустить новые интересные посты!
Модель Москвы v.4.6 для Windows 98 (русская версия)
Разбирал тут старые диски, наткнулся на диск с любопытным ПО - Модель Москвы v.4.6 для Windows 98 (русская версия).
1) Справочник "Желтые страницы Москва 1999/2000".
2) Карта Москвы (аэрофотосъемка 230 Мбайт).
3) Карта Подмосковья (бумажная карта 240 Мбайт).
5) Карты 45 городов.
Интерфейс, конечно, всратый, и на виртуалке с Win98 не запустилась. Хотя на десятке вполне работает
Также на диске есть что-то типа офлайн-копии сайта Самсунг, с весьма ностальгическим каталогом техники
На удивление, сайт программы работает, последняя версия программы, 9.9 датирована 2007 годом
Если кому интересно, выложил образ диска
Эти забавные компьютеры ХХ века
Вы помните, конечно, предание о Вавилонской башне. Люди вознамерились построить башню до неба, но Бог помешал им это сделать – смешал языки, и строители перестали понимать друг друга. Стройка пришла в запустение, а люди разбрелись в разные стороны, образовав народы и страны.
Лукас ван Фалькенборх (1535–1597). "Вавилонская башня".
Похожая история происходит сегодня – прямо на наших с вами глазах. Только «языки», наоборот, сближаются, а «башня» – строится вновь.
Мы уже давно привыкли к совместимым компьютерам, – то есть те программы и файлы, которые «открываются» на одном компьютере, без проблем (ну, в 99% случаев) открываются и на другом. Мы можем спокойно сбросить на флешку или послать по сети любые файлы или программы и преспокойно перенести их на компьютер друга. Удобно, комфортно, быстро.
Однако всего каких-то 30 лет назад мир домашних компьютеров представлял собой абсолютно безумный разношёрстный «зоопарк».
В то время компании-производители ещё не выработали единых стандартов ни для процессоров, ни для памяти, ни для программного обеспечения, ни для файлов. Эпоха персональных компьютеров только начиналась, поэтому инженеры разных фирм использовали разные подходы.
Скажем, на одном заводе приняли решение скопировать американский домашний компьютер «Apple II» – так появился на свет компьютер «Агат».
На другом заводе решили взять большой профессиональный компьютер семейства СМ, «отпилить» от него львиную долю функций и превратить его в доступный по цене прибор. Так на свет появились компютеры серии «БК».
А журналы «Радио» и «Юный Техник» и вовсе предложили тем, кто разбирается в электронике, собирать компьютеры самостоятельно из деталей – так возникли компьютеры «Радио-86» и «ЮТ-88».
Та-дам-м-м! Это тоже компьютер. "Радио 86" в самодельном корпусе.
Если в наше время пойти в библиотеку и достать охапку журналов тех лет, от обилия самых разных компьютеров просто голова кругом идёт – «Радио-86», «Микроша», «УКНЦ», «Корвет», «Поиск», «Дельта», «Сура», и так далее, и так далее. Был даже домашний компьютер под названием «Хоббит»!
Компьютер "Корвет".
Все эти компьютеры были совершенно несовместимы между собой – скажем, если вы нашли классную видеоигру для компьютера «БК», у вас не было никаких шансов запустить ее на компьютере «Поиск». Программы и файлы с «Корвета» невозможно было открыть на «УКНЦ» или «Микроше». Если вы набирали самый-самый простенький текст на компьютере «Хоббит» у себя дома, вы не могли открыть этот текст в школе на компьютере «ДВК»!
Компьютер ДВК-2.
А уж как рыдали и плакали учителя информатики в школах. Скажем, в одну школу купили импортные компьютеры «Yamaha MSX», а в другую – «Sinclair ZX Spectrum». Заметим: внутри и у «Ямахи», и у «Синклера» стоял один и тот же процессор – Zylog Z80. Тем не менее, между собой у этих компьютеров не было никакой совместимости.
В итоге учителя не могли обмениваться ничем – ни файлами, ни программами, ни даже играми! Хотите посмотреть, какие мои ученики пишут классные программы? Или какие красивые картинки они рисуют на компьютере? Приходите ко мне в школу, вот там и покажу! А больше нигде.
Veritasium: Возвращение аналоговых компьютеров (ч.2)
Во второй части Дерек расскажет о становлении искусственных нейронных сетей и про современные решения чипов для использования преимуществ аналоговых вычислений в работе обученных нейронных сетей, которые плотно входят в нашу повседневность.
Вычислительная техника в СССР. Развитие компьютеров. 1986 г
Фильм СССРПервые компьютеры в СССР.Создание компьютерной музыки.Познавательный фильм о том какое влияние оказывает на человека компьютер, как необходима жизнь с компьютером в 1986 году.
О ПРОГРЕССЕ
Не очень грамотно, зато от души пели в детском фильме "Приключения Электроника" больше сорока лет назад, в 1979 году. А прогресс потому так и называется, что не стоит на месте.
В 2000 году в лаборатории Министерства энергетики США установили суперкомпьютер ASCI Red, который первым в мире обеспечил производительность в один терафлопс — то есть в секунду осуществлял больше триллиона операций с плавающей запятой. Электронный монстр занимал площадь 150 кв.м и потреблял 500 кВт электроэнергии, плюс ещё столько же тратилось на охлаждение помещения.
Пятнадцать лет спустя на ежегодной январской Международной выставке электроники CES-2015 в Лас-Вегасе среди самых долгожданных новинок одна американская компания представила публике чип Tegra X1. Восьмиядерный 64-битный процессор и 256 ядер GPU занимали пространство немногим больше ногтя большого пальца и потребляли меньше 10 Вт электроэнергии, но при этом обеспечивали ту же производительность, что и суперкомпьютер пятнадцать лет назад.
Чипами невероятной мощности стали оснащать мобильные телефоны.
Конечно, пользователи тут же придумали этому чуду очень достойные задачи: снимки утиного хлебала в зеркале туалета, фото утренних голубцов, видео некрасивых компаний — и сообщения в мессенджере "го тусить" или "чот приуныл". Но тут уж ничего не поделаешь.
. а прогресс продолжает прогрессировать. К традиционной выставке CES-2022 та же компания заплатила аванс в 3.43 млрд долларов из всего 6.9 млрд за разработку и производство видеокарты на флагманском графическом процессоре с тактовой частотой до 2.5 ГГц, работу которого обеспечивают 18432 ядра CUDA, и с вычислительной мощностью 90 терафлопс.
Речь не только и не столько про то, что за последние пять-семь лет в быту перестала удивлять (но не перестала радовать!) производительность, которая почти в 100 раз больше, чем у суперкомпьютера двадцатидвухлетней давности, при снижении потребляемой мощности в 100,000 раз и площади вычислительного устройства в 1,000,000 раз.
Интересно: при таком количественном улучшении показателей — когда и куда нас унесёт качественный скачок?
Хорошо, что скорость прогресса тоже растёт, и ждать осталось недолго 🙂
Развитие компьютеров в картинках
Первые счёты — абак
Считающие часы Вильгельма Шиккарда
Суммирующая машина Паскаля ("Паскалина")
Арифмометр Лейбница — арифмометр изобретённый немецким математиком (мог выполнять сложение, умножение, деление и вычитание)
Арифмометр Христиана Людвига Герстена
Жаккардовый ткацкий станок — прародитель ЧПУ-станков
Разностная машина Чарльза Бэббиджа
Аналоговый компьютер Буша
Z3 (обладает всеми свойствами современного компьютера)
В 1944 году появляется Z4, а также первый язык программирования высокого уровня
Аналоговые компьютеры возвращаются?
Аналоговые компьютеры долгое время являлись самыми мощными, пока не появились цифровые вычислительные машины, вытеснившие их. Вернутся ли аналоговые компьютеры, чтобы проявить себя во всей красе в машинном обучении в наше время? В этом выпуске Дерек расскажет про историю решения задачи предсказания приливов и отливов, над которой пришлось изрядно попотеть и даже создать аналоговые вычислительные машины ещё в 19 веке. А так же о том, как аналоговые компьютеры помогали артиллерии во время Второй мировой войны.
Порты компьютера история
О внедрении ЭВМ в систему высшего образования
В этом посте привожу свои воспоминания о том, как в 1965-1990 г.г. происходило внедрение ЭВМ в учебный процесс двух вузов. По результатам общения с сотрудниками некоторых других вузов сделал вывод, что описанные в посте ситуации и проблемы были достаточно типичными в вузах для того времени.
В 1965 г. я поступил в политех на обучение профессии инженера-электрика по специальности «Электронные вычислительные машины» (ЭВМ). Что же профессионального мы изучали в годы учебы? Учебные дисциплины «Электронная и полупроводниковая техника» (2 семестра, первый – электронные лампы, второй – полупроводники), «Электромагнитная техника» (трансформаторы, ферритовые элементы и схемы), «Электрорадиоизмерения» (1 семестр), «Импульсная техника» (1 семестр: электронные ключи, одновибраторы, мультивибраторы, триггеры), «Аналоговые вычислительные машины (АВМ)» (2 семестра: усилители постоянного тока и схемы на них – интеграторы, дифференциаторы, сумматоры; блоки нелинейных функций; решение диф.уравнений), «Арифметические и логические основы ЦВМ» (1 семестр: системы счисления, коды, машинная арифметика, мат. логика, методы минимизации логических выражений, примеры построения схем в базисе И-ИЛИ-НЕ), «Цифровые вычислительные машины (ЦВМ)» (2 семестра: регистры, сумматоры., память на ферритовых кольцах, блок схема и основные принципы построения блоков ЦВМ), «Основы теории программирования» (1 семестр: машинные коды и язык АЛГОЛ), «Проектирование и спецтехнология выч. машин» (1 семестр: схемы на микромодулях). Никаких операционных систем, офисных пакетов программ и т.п. еще не существовало.
После окончания учебы в 1070 г. я был оставлен на институтском ВЦ на обслуживании ЭВМ Урал-3 (об этом пост Будни «обслуги и эксплуататоров» ЭВМ первого поколения ).
А через полгода один из преподавателей кафедры вычислительной техники поступил в очную аспирантуру, его надо было срочно заменить, на кафедре решили, что я им подойду, и я, вчерашний студент, на три года стал ассистентом (а на обслуге Урал-3 остался полставочником). Вот с позиции преподавателя и расскажу, как выглядело использование ЭВМ в вузе в те годы.
Все 8 факультетов и все специальности на них были техническими («эффективных менеджеров» в политехе тогда не готовили). И все студенты изучали основы вычислительной техники (1 семестр, одна лекция и одна лабораторка в неделю, по итогам – зачет без оценки). На весь лабораторный учебный процесс в вузе была одна аудитория, в которой стояло две ЦВМ Проминь и три АВМ МН-7. Аудитория была загружена в две смены дневниками, а вечером – еще и вечерниками. Для занятия группы студентов разбивали на бригады по 4-5 человек, т.е. 5 бригад на 5 машин. На бригаду выдавался один экземпляр на синьке методических указаний к лабораторной работе. В итоге обычно в бригаде что-то реально делали 1-2 человека, а остальные просто присутствовали. Типичная проблема для студентов и преподавателей состояла в том, что лекции и лабораторные работы проводились в одном и том же семестре, и на лабах студентам нередко приходилось самостоятельно осваивать знания, которые еще не давались на лекциях.
Лекции были потоковые. У меня, к примеру, один из потоков состоял из 8 групп, т.е. примерно 170-190 человек. Даже при том, что на лекцию ходили человек 100-120, проводить лекцию было сложно. Аудитория узкая, длинная, говорить надо громко, чтобы слышали на задних рядах, писать крупно, чтобы видели на задних рядах, в аудитории шумновато, т.к. сотня слушателей переговариваются друг с другом (я, как вчерашний студент, особых претензий к этому не имел, т.к. помнил, как вел себя на потоковых лекциях по не интересному для себя предмету). А предмет для многих действительно интереса не представлял, ибо они считали, что в будущей профессиональной деятельности с ЭВМ им иметь дело не придется (я вел занятия у студентов химических специальностей – нефтяников, нефтетехнологов, инженер-технологов), да и я в то время думал примерно так же (правда, на втором году работы нашел книгу по химической кибернетике и для лекций брал оттуда примеры математического описания химических реакций. Эту математику можно было промоделировать и на ЦВМ, и на АВМ, но математика была простой, и даже она вряд ли была бы востребована в практической работе инженера-химика).
А вот по окончании семестра для меня началась неделя ада: надо было в зачетную неделю принять крохи знаний, чтобы поставить зачеты, примерно у 250 человек (студент должен был отчитаться за лабораторные работы и решить выданную ему задачу – либо написать простенькую программу для Проминь, либо нарисовать схему для решения диф. уравнения на АВМ). Урок вышел для меня поучительным, и к следующему учебному году я себе существенно упростил жизнь: договорился с коллегой, и мы сообща написали подробную методичку по программированию на Проминь и решению диф. уравнений и их систем на МН-7. Методичку издали типографским способом массовым тиражом, отдали в институтскую библиотеку, и на лабах мне стало значительно легче. А для зачетов я использовал имевшийся в политехе кабинет программированного контроля и обучения, написал материал для контроля знаний (некий прообраз ЕГЭ – вопрос и 5 вариантов ответов, один из которых правильный). Вопросы с ответами фотографировались на фотопленку, которая потом склеивалась в кольцо и вставлялась в проекционный аппарат, похожий на телевизор (аппаратов в кабинете было штук 10). К аппарату прилагалась простая клавиатура для указания номера ответа на вопрос и управления сменой кадров. После прохождения всего вопросника автоматически ставилась оценка. Так что на зачете работа моя стала донельзя простой: я всем, получившим 3 балла и выше, проставлял зачет. Другие преподаватели тоже стали активно использовать данный вариант принятия зачетов.
После 3-х лет работы ассистентом в начале 1974 года я перешел на работу в ВЦ нового железнодорожного института. Точнее говоря, ВЦ еще надо было создать, и там сформировался коллектив, который был способен это сделать. Имелись ЭВМ Наири, Мир-1 и Искра 226, а позже Д3-28, которые нужно было ввести в эксплуатацию и использовать в учебном процессе для обучения студентов основам вычислительной техники. Это было время, когда страны СЭВ (СССР и страны «народной демократии») начали производить серию ЕС ЭВМ, скопированную версию IBM 360. Прототип-то был хороший, а какова копия - было непонятно. В ИВЦ Куйбышевской ж.д. на ЭВМ Минск-32 работала АСУ, и нужно было принять решение, переходить ли на ЕС ЭВМ. Начальник ИВЦ принял мудрое решение – опробовать ЕС ЭВМ в ж.д. институте и походатайствовал перед своим руководством о покупке нам ЕС-1020. Так у нас появилась двадцатка, вторая среди вузов города, даже в политехе ее еще не было. Задачами по линии НИР мы ее, в основном, загрузили, а вот в учебном процессе она сначала применялась мало, так как большинство преподавателей вуза на таком уровне компьютерной грамотностью не владели.
И тут нам помогло Министерство высшего и среднего специального образования. Там решили, что все преподаватели вузов должны иметь базовые знания по компьютерной технике и программированию и использовать ЭВМ в своих учебных курсах. Позднее обязали во все дипломные проекты ввести раздел, связанный с использованием ЭВМ.
Мне довелось обучать преподавателей азам вычислительной техники. Обучали всех, включая преподавателей общественных кафедр – истории КПСС, философии, политэкономии и научного коммунизма. Помню одного доцента, к.и.н. с кафедры истории КПСС, у которого докторская диссертация уже наполовину была готова. Он в технике был по нулям и даже вместо «алгоритм» говорил «аглоритм», что меня забавляло и удивляло, термин-то не компьютерный, а общенаучный, но вот такие у нас были светила-общественники. После общего обучения мне и моим коллегам по ВЦ пришлось еще немало поработать индивидуально с преподавателями, которые в ЭВМ увидели интересную возможность углубить преподаваемую ими учебную дисциплину.
Например, мой коллега Александр затратил много времени и сил, чтобы донести основы алгоритмизации и программирования на Бейсике (это тогда был основной язык для имевшихся у нас малых ЭВМ) до зав. кафедрой инженерной геодезии, доцента, которому было уже около 70 лет. Совместно написали несколько небольших программ для учебного процесса, и у доцента произошел инсайт (озарение, не путать с инсультом :)) ). Он учебных программ написал штук двадцать, и студенты стали основное время в лабораторных и курсовых работах тратить на инженерные знания и умения, а не на калькуляторные вычисления, как было раньше.
Ко мне подошел доцент, ведущий курс строительной механики, и рассказал, что для расчета сил, действующих на строительные конструкции, есть хороший, достаточно новый метод, основанный на матричном представлении данных и матричной математике. Но из-за того, что нужно выполнять объемные операции умножения матриц и обращение матрицы, приходится давать студентам либо другие, более старые методы расчета нагрузок, либо более простые схемы нагрузок, чтобы матрицы были размером не более, чем 3х3. По его алгоритму я написал программу на варианте Бейсика, где были подпрограммы работы с матрицами. В итоге курсовые проекты по сложности исходных данных стали приближаться к реальным задачам, решаемым проектировщиками-строителями.
Преподавателями кафедры вычислительной техники совместно с программистом ВЦ для ЕС ЭВМ была реализована интересная диалоговая программа моделирования усилителей постоянного тока (УПТ). Студент в рамках курсового проектирования приводил выданную ему исходную схему УПТ к каноническому виду, а затем, сидя за дисплеем, мог посчитать ряд параметров УПТ, посмотреть графики АЧХ, меняя номиналы элементов схемы УПТ, получить нужную АЧХ и пр.
Что касаемо обязательного использования ЭВМ в дипломном проектировании, то эту проблему решили административно – в учебную нагрузку некоторых преподавателей кафедры вычислительной техники включили консультирование дипломников по вопросам применения ЭВМ. Мне, к примеру, достались дипломники строительного факультета, у них же был и в составе экзаменационной комиссии на защите дипломов. Консультировал так: читал основной раздел дипломного проекта, находил, где можно применить расчеты на ЭВМ, дипломник с моей помощью (или я сам) писал простенькую циклическую программу с выводом на печать таблицы результатов расчета, программа и таблица вставлялись в пояснительную записку, и оба расходились довольные. Дипломникам-заочникам программу приходилось писать мне самому, уровень знаний у них был никакой. После первого года консультирования я написал методичку по применению ЭВМ в дипломном проектировании, мне и другим руководителям дипломного проектирования стало полегче.
Политика кафедры вычислительной техники заключалась в том, чтобы студент максимально плотно работал с ЭВМ. Как только промышленность стала выпускать бытовые микроэвм, мы сразу закупили штук 15 Микрош, и на лабораторках студенты сидели по 1-2 человека за ЭВМ. Микроши помогли нам прожить пару лет, потом прикупили несколько Д3-28. А когда пошли отечественные персоналки Искра-1030, то ими оборудовали целый класс. Доступ студентов к ЭВМ ограничивался лишь потребностями учебного процесса. А если машина свободна, можешь занимать и работать хоть до конца рабочего дня ВЦ (до 22 часов). Толковые студенты сами писали программы для своих курсовых и дипломных проектов, писали и программы по заданию преподавателей разных кафедр.
Была у нас «элитная» студенческая группа микропроцессорщиков, куда отбирали лучших после второго курса. К окончанию вуза уровень их компьютерной подготовки соответствовал инженерному (помимо Бейсика они изучали еще Clipper, на котором в те года писали софт работы с базами данных). Выпуск их из вуза пришелся на конец 80-х и начало сложных 90-х годов, но все известные мне студенты нашли себе место в ВЦ разных, причем не всегда железнодорожных, организаций, и карьера их сложилась успешно.
А когда началась перестройка и бардак в системе образования (молодежь ринулась в кооперативы, ларьки и т.п., а престиж высшего образования упал ниже плинтуса), наши лучшие кадры ушли из вуза «на вольные хлеба», а за ними в начале 1992 года ушел и я, ушел в организацию, созданную бывшими вузовскими работниками, занимавшуюся научно-производственной деятельностью. Но это уже совсем другая история…