"Устойчивые выражения" 3 класс ПНШ. Конспект урока с презентацией.
Цель: создание условий для формирования представлений об устойчивых выражениях.
образовательные – формировать способность отличать устойчивые выражения от свободного словосочетания; развивать умение правильно употреблять устойчивые выражения в речи и толковать их значения; вырабатывать навыки пользования различными фразеологическими словарями; активизировать исследовательскую деятельность обучающихся.
развивающие – способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, обогащению их словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников;
воспитательная – воспитывать любовь к слову и к родному языку.
Оборудование: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор), фразеологические словари, задания в конвертах.
Учебный материал для детей: карточки для групповой работы, учебник «Русский язык» 3 класс ч.1 и ч.2/ М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова – М.: Академкнига, 2013.
Планируемые результаты:
предметные: ученик научится
выделять из речи устойчивые выражения
находить значение выражения по словарю
правильно употреблять фразеологизмы в речи
ученик получит возможность научиться:
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
личностные: ученик
проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
понимает причины успеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия:
регулятивные ученик
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные ученик
делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные ученик
слушает и понимает речь других;
договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Мотивация к учебной деятельности
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
В школе прозвенел звонок,
В класс бежим мы со всех ног.
Знает каждый назубок –
Начинается урок. (слайд 1)
Включение в деловой ритм.
Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
Дети хором читают стих
Регулятивные: волевая саморегуляция
Коммуникативные:
планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
умение организовывать свое рабочее место
Формулирование учебной задачи.
Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.
-Прочитайте выделенные словосочетания.
В школе прозвенел звонок,
В класс бежим мы со всех ног.
Знает каждый назубок –
Начинается урок. (слайд 1)
- Что они обозначают? Можно ли их заменить другим словом? Как называют подобные выражения?
( В русском языке есть выражения, которые не создаются в момент говорения, а всегда употребляются готовыми, такие сочетания слов называются устойчивые выражения)
- А зачем люди употребляют в своей речи устойчивые выражения? (они нужны для того, чтобы яснее и образнее выражать свои мысли)
-Давайте определим тему и цели урока.
Тема урока: Что такое устойчивые выражения
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Формулировка учебной задачи как темы урока
Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, делают выводы.
Ставят цели, уточняют тему урока.
Познавательные:
делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:
слушает и понимает речь других;
Регулятивные:
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя
проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Открытие новых знаний
Цель: развивать умение объяснять значение устойчивых выражений, вырабатывать навыки пользования различными фразеологическими словарями.
Работа по учебнику С. 113, упр.103, правило.
Знакомство со словарём.
-Где можно узнать значение непонятного выражения?
-Как этот словарь обозначен в нашем учебнике? Почему выбрана именно буква «Ф»?
Введение термина «фразеология» (это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов). (слайд 3)
Знакомство с большим фразеологическим словарём.
Как вы думаете, откуда берутся фразеологизмы
(знакомство с литературными фразеологизмами)
Определить значение фразеологизмов по словарю.
(индивидуальные карточки №1, см. Приложение)
IV . Первичное усвоение новых знаний
Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия и соотнесение работы с эталоном для самопроверки.
Работа в группах (повторение правил работы в группе)
1. Заменить выделенные слова фразеологизмами.
(индивидуальные карточки №2)
2. Найти ошибки в употреблении фразеологизмов.
(индивидуальные карточки №3)
3. Фразеологический зверинец (слайд 6).
(Очень часто для того, чтобы более точно описать поступки или характер человека мы сравниваем его с животными. Такие сравнения встречаются и в устойчивых выражениях, восстановите выражения.)
Проверка: сравнение с образцом (слайд 7)
4. Подобрать к картинкам фразеологизмы (слайд 8).
Резерв: «Происхождение фразеологизма» (каждая группа представляет историю одного выражения)
V . Первичная проверка понимания (самостоятельная работа)