Урок математики во 2 классе по теме "Решение задач в два действия выражением". план-конспект урока по математике (2 класс) на тему
Цел и: дать понятие числовые выражения, формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки; прививать интерес к предмету.
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
6 9 6 9 6 9 6 9
III. Устный счет.
А)Индив.задания- карточки с дифференц.заданиями
Б)М.диктант (если считаете высказывание верным –кв., неверно-кр.
Однозн.числа-красным цветом раскрашиваем, двузн.числа-синим
(с.15,в рабочей тетради Т.Н.Ситникова,2012)
IV. Составление и решение выражений.
Это числовые выражения. Если в выражении выполнить действие ,то мы найдем значение выражения
Разбирается задание 2 (с. 34 учебника, часть 1). Учащиеся составляют выражения, определяют порядок действий в них и находят значения.
V. Работа над задачами.
Учитель просит учащихся прочитать задачу из задания 4 (с. 34 учебника, часть 1), внимательно рассмотреть выражения, записанные ниже, и выбрать то выражение, которое соответствует задаче.
– Какое из записанных ниже выражений соответствует задаче? (6 + 3 – 2.)
– Объясните, почему так считаете. (Сначала в мастерской было 6 машин, затем поставили ещё 3, значит, машин в мастерской стало больше, это можно записать выражением 6 + 3. Потом две машины забрали из ремонта, значит, машин в мастерской стало меньше, следовательно, можно дописать предыдущее выражение 6 + 3 – 2.)
Далее дети составляют задачи по оставшимся выражениям.
Н а п р и м е р:
∙ В гараже стояло 6 машин. 3 машины выехали из гаража, а 2 вернулись. Сколько машин стало в гараже?
∙ На стоянке стояло 6 машин. Приехало 3 машины, а затем ещё 2. Сколько машин стало на стоянке?
∙ Во дворе было 6 машин. Сначала уехало 3 машины, а потом ещё 2. Сколько машин осталось во дворе?
VI. Сравнение именованных чисел.
С этой целью учитель может использовать задание 5 (с. 34 учебника, часть 1), а также подобрать свои аналогичные задания.
Н а п р и м е р:
Сравните: 1 дм и 1 см;
Задание может быть выполнено детьми как самостоятельно с последующей фронтальной проверкой, так и фронтально, с объяснением.
Проверочные работы с.20-21 по вариантам
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Для чего нужны эти знания?
– Какую работу вам хотелось бы выполнить ещё?
– Каков ваш вклад в этот урок?
Тема : Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Цель: познакомить с понятиями корень, однокоренные слова ; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Формирование универсальных учебных действий на уроках:
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации.
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
- Работать в паре и группе
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.
ФУУД у учащихся
- Мобилизующее начало
Учитель настраивает детей на работу.
Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
Повторяют написание элементов букв, букв, слогов.
- Актуализация знаний
Б.реза,л.пата в.терок,скор. пр.щай, ..сина, р.сунок.
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1.
Сверка с записью на доске.
- Самоопределение к деятельности
На доске записаны слова: часовщик, часто, часы, часики, часовой, часть.
- Выпишите только однокоренные слова.
- Выделите общую часть родственных слов.
- Как называется общая часть родственных слов?
- Это тема нашего сегодняшнего урока.
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1.
Часовщик, часы, часики, часовой.
4. Работа по теме урока
Работа по учебнику, с. 61
Упр. 84 – по заданиям учебника
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1.
Дети подбирают родственные слова, выделяют корень в словах.
5. Продолжение работы по теме
Работа по учебнику, с. 61 – 62
Упр. 85 – по заданиям учебника
Л4; Р1, 2; П1, 3; К1
Умение находить однокоренные слова.
Закройте пальчиком общую часть слова и прочитайте то,что осталось незакрытым.
-Можно ли назвать то,что вы прочитали,словами?
Убедились ,что в слове обязательно должен быть корень.Он «хранит»общее значение всех однокоренных слов.
Текст в рабочей тетради с корнем –кур-
Р2. Оценивать свои достижения.
Дети выписывают только однокоренные слова.
Сверка с образцом с доски.
Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».
- Что такое корень?
- Назовите синоним слову родственные.
- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?
- Кому нужно время, чтобы разобраться в этой теме?
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок математики 4 класс Тема:"Решение задач"Решение задач. На уроке обощаю знания при решении задач на движение.
Урок математики 2 класс ТЕМА: Формирование вычислительных навыков. Порядок действий в выражениях без скобок ( действия первой и второй ступени).Тема данного урока: Формирование вычислительных навыков. Порядок действий в выражениях без скобок ( действия первой и второй ступени).Урок «открытия» нового знанияОсобенность урока- многоас.
Урок математика 2 класс. Закрепление, решение задач.Урок математики 2 класс, программа "Школа России"Тема урока: закрепление, решение задач.Цели урока: закрепление навыков устных и письменных вычислений в пределах 100;развитие умения решать задач.
Урок математики 4 класс тема: "Решение задач на движение"Цель:Закрепить умение решать задачи на движениеЗадачи:Закреплять знание формул нахождения скорости, времени, расстояния, правил дорожного движенияРазвивать умения строить чертёж к задачам и по чертежу.
Урок математики 1 класс. Тема: Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.Тема: Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.
Презентация к уроку математики 2 класс "Школа России" ,тема"Порядок выполнения действий.Скобки"Презентация к уроку математики во 2-м классе по программе "Школа России".
Конспект урока математики Название круглых трехзначных чисел. Задача в два действия. 2 классЦели деятельностиучителя: повторение круглых трехзначных чисел; формирование знаний о решение задачи в два действия; развитие умения анализировать и обобщать Планируемые результаты: .