Конспект урока по литературе "Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»"
Цель: развитие умения строить логический цепочки, делать выводы, развитие навыка самооценки, эмоциональный настрой учащихся.
Средства обучения: учебник, текст пьесы С. Маршака, компьютер.
Методы обучения – беседа и фронтальный опрос, просмотр презентаций с помощью проектора, анализ пьесы.
Тип урока – комбинированный.
Прием самодиагностики: во время чтения пьесы и инсценирования обучающиеся получают первоначальные навыки анализа драматического произведения.
Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она еще прекрасна.
Ещё пленяет нас зима
Своей широкой гладью,
Как бы раскрытой для письма
И кругом белым-бело,
Но сквозь мороз жестокий
Лучи, несущие тепло,
Ласкают наши щёки.
(С.Я. Маршак)
Ребята, вы помните, кому принадлежат эти строки?
А какие стихи этого поэта вы знаете?
И раз уж мы заговорили о С.Я. Маршаке, давайте познакомимся с ним поближе.
(презентация биография С.Я. Маршака).
Мы с вами уже читали стихи Маршака, но С.Я. Маршак еще писал замечательные пьесы – сказки. И сегодня с одной из них мы познакомимся.
Итак, давайте определим тему нашего урока.
«Знакомство с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Пьеса – это особый род литературы.
Помните, ребята, на какие роды делятся литература?
(эпос, лирика, драма).
Сегодня, работая с пьесой, мы познакомимся с этим родом литературы, т.е. с драмой.
Но это не просто пьеса, это пьеса - сказка.
Давайте вспомним, что такое сказка?
Какая это сказка фольклорная или авторская? И сейчас читая эту сказку, мы будем учиться анализировать драматическое произведение.
С чего начинается пьеса? (со списка действующих лиц)
Для чего нам нужно знать список действующих лиц? (познакомится с героями пьесы, для постановки).
Что идет дальше? (описывается место действия).
Итак, мы переносимся в зимний лес. Что происходит в лесу?
С кем из героев пьесы мы знакомимся в первой картине? (дать определение понятию картина). С падчерицей и солдатом.
Зачем они пришли в зимний лес?
Легко ли живется девушке? Почему?
Вторая картина переносит нас во дворец королевы, классную комнату, где идет урок.
Весь материал - в документе.
Содержимое разработкиКонспект урок
Предмет:___ литература __________________________________________Класс_____________________________________________________________________________________
Тема урока : _С. Я. Маршак Пьеса-сказка « Двенадцать месяцев».____________________________________________________________________________________
Этапы работы
Содержания этапа
Организационный момент,
Цель: развитие умения строить логический цепочки, делать выводы, развитие навыка самооценки, эмоциональный настрой учащихся.
Средства обучения: учебник, текст пьесы С. Маршака, компьютер.
Методы обучения – беседа и фронтальный опрос, просмотр презентаций с помощью проектора, анализ пьесы.
Тип урока – комбинированный.
Прием самодиагностики: во время чтения пьесы и инсценирования обучающиеся получают первоначальные навыки анализа драматического произведения.
Проверка домашнего задания: инсценирование и выразительное чтение.
Цель: развивать умение выразительного чтения, выразительного инсценирования драматического произведения.
Изучение нового учебного материала.
Аналитическая беседа по тексту пьесы, с целью знакомства с особенностями драматического произведения, с художественными особенностями пьесы- сказки С. Я. Маршака, показать многогранность человеческого характера, зависимость поведения от конкретных обстоятельств.
Показать столкновение добра и зла.
Подвести итог понимания обучающимися драмы как нового рода литературы.
Домашнее задание.
Цель: развитие речи обучающихся при сопоставительном анализе героев сказки и сравнении литературной и народной сказки.
Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она еще прекрасна.
Ещё пленяет нас зима
Своей широкой гладью,
Как бы раскрытой для письма
И кругом белым-бело,
Но сквозь мороз жестокий
Лучи, несущие тепло,
Ласкают наши щёки.
Ребята, вы помните, кому принадлежат эти строки?
А какие стихи этого поэта вы знаете?
И раз уж мы заговорили о С.Я. Маршаке, давайте познакомимся с ним поближе.
(презентация биография С.Я. Маршака).
Мы с вами уже читали стихи Маршака, но С.Я. Маршак еще писал замечательные пьесы – сказки. И сегодня с одной из них мы познакомимся.
Итак, давайте определим тему нашего урока.
«Знакомство с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Пьеса – это особый род литературы.
Помните, ребята, на какие роды делятся литература?
( эпос, лирика, драма).
Сегодня, работая с пьесой, мы познакомимся с этим родом литературы, т.е. с драмой.
Но это не просто пьеса, это пьеса - сказка.
Давайте вспомним, что такое сказка?
Какая это сказка фольклорная или авторская? И сейчас читая эту сказку, мы будем учиться анализировать драматическое произведение.
С чего начинается пьеса? (со списка действующих лиц)
Для чего нам нужно знать список действующих лиц? ( познакомится с героями пьесы, для постановки).
Что идет дальше? (описывается место действия).
Итак, мы переносимся в зимний лес. Что происходит в лесу?
С кем из героев пьесы мы знакомимся в первой картине? ( дать определение понятию картина). С падчерицей и солдатом.
Зачем они пришли в зимний лес?
Легко ли живется девушке? Почему?
Вторая картина переносит нас во дворец королевы, классную комнату, где идет урок.
Раз пьеса написана для театра, для постановки и мы сейчас посмотрим эту сцену, которую подготовили наши учащиеся. ( инсценировка).
Это завязка действия, потому что все последующее зависит от этого желания королевы.
Итак, королева издает указ, как отнеслись к нему подданные. Почему они смеются?
А теперь перенесемся в домик, где живет мачеха, её дочка и падчерица.
Что задумала дочка и её мать?
( Выразительное чтение сцены из учебника).
Что можно сказать о дочери?
Что же решают сделать эти злые люди?
Как вы думаете, почему мачеха и сестра не любят падчерицу?
Итак, падчерицу выгонят на мороз в лес за подснежниками, на верную гибель.
Что же происходит с ней дальше?
Почему братья - месяцы помогли бедной девушке?
Двенадцать месяцев – это необычные фольклорные герои в русских сказках С. Маршак позаимствовал их из западнославянской легенды.
Что делают они в сказке?
А есть ли в сказке стихи?
Кто говорит стихами? Почему?
Природа гармонична, а в мире людей всё гладко и согласно?
Кто поступает в сказке глупо и жестоко?
Почему королева издает такой указ?
А разве все ей подчиняется?
А может ли она менять законы природы?
Расскажите, что происходит в сказке дальше, когда мачеха и дочка приносят во дворец подснежники. ( Мачеха и дочка приходят во дворец, им приходится признаться, что не они нашли подснежники, все едут в лес, куда привозят и падчерицу. Падчерица не говорит, где нашла цветы, ведь она дала слово братьям - месяцам. И когда королева бросает на землю колечко, девушка зовет на помощь Апреля. Месяцы спешат к ней на помощь и опять в природе происходят чудесные превращения: расцветают цветы, созревают ягоды, королева и придворные снимают теплую одежду, но вновь наступает зима. Королева остаётся в одном платье, а все придворные куда-то удалились. И рядом с ней только профессор, солдат и мачеха с дочкой.
Это кульминация пьесы.
И вот появляется Январь, он журит королеву за её легкомысленный поступок и обещает всем исполнить по желанию. Желания у всех разные: самое скромное у солдата: у костра погреться.
Профессор хочет, чтобы законы природы не нарушались, и всё шло своим чередом.
Дочка попросила шубы, хоть собачьи. Они их и получили.
Что с ними произошло?
Жаль ли вам их? Почему?
Жаль ли вам королеву?
Как вы думаете, послужило ли ей уроком всё, что произошло?
Что вы можете сказать о королеве? Изменилась ли она после приключений?
(многогранность человеческого характера).
Что произошло с падчерицей? ( ей подарили сундук с красивой одеждой, сани и прекрасных коней).
Какую русскую сказку напоминает вам пьеса-сказка С. Маршака?
Какое столкновение всегда происходит в сказке? (добро и зло)
Кто в этой сказке олицетворят добро? А кто зло?
Кому вы сочувствуете?
Над кем смеётесь? Есть ли в сказке юмор, смешные эпизоды, реплики?
Рассмотрим работу группы художников: афишу и картинки. ( защита рисунков и афиши).
Выводы: Драматическое произведение предназначено для постановке на сцене.