КОНСПЕКТ (в подготовительной группе) ТЕМА: «Грибок в технике изонить»
Цель: создание условий для эффективного развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
образовательные : п ознакомить детей с техникой «изонить»; научить отличать лицевую и изнаночную стороны изделий, выполнять узор острого угла (показать, что нити пересекаются на лицевой стороне, а на изнаночной видны только стежки); познакомить с понятиями: угол, вершина угла, левая и правая стороны угла;
развивающие: формировать умение пользоваться иглой; развивать мелкую моторику пальцев рук, активный словарь, глазомер, логическое мышление, воображение;
воспитательные: воспитывать волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца), самостоятельность.
Словарь новых слов: угол, вершина, стороны угла.
Для воспитателя — образец (можно взять два или три образца, в которых углы вышиты нитками разного цвета — желтыми, коричневыми, красными).
Для каждого ребенка — лист цветного картона (желтого или зеленого), на изнаночной стороне которого нарисован угол и проделаны отверстия (расстояния между дырочками - 1 см); иголка с ниткой, ножницы, скотч; фломастеры на каждого ребенка.
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, картинки с изображением.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут… Я очень рада видеть вас! Сегодня вас ждет много интересного. Я хочу, чтобы у вас все получилось, и целый день было хорошее настроение!
Внимание! Внимание!
Дорогие ребята,
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
- Ребята, как можно изобразить предмет?
- Нарисовать, слепить, сделать аппликацию или поделку.
Воспитатель:
- Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Волшебный сундучок». Правила в этой игре такие: я загадываю вам загадку. Если вы правильно ее отгадаете, я достаю из сундучка соответствующий инструмент, которым мы будем пользоваться сегодня на занятии.
Два кольца, два конца, Посередине гвоздик.
Одна подружка пролезла другой в ушко.
(Иголка с ниткой)
Этой лентой склеить можно
Все, что было невозможно:
Книжку, рваную тетрадь
Починить и залатать.
Если склеивать не прочь,
То тебе поможет. (скотч)
Воспитатель:
- Итак, в сундучке оказались: иголка с ниткой, ножницы и скотч.
- Что можно делать с этими инструментами?
Воспитатель:
- Мы сегодня с вами тоже будем вышивать, но необычным способом. Посмотрите, пожалуйста, на экран.
Воспитатель:
-Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток, который называется изонитью. Они вбивали в дощечку гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нить. В результате получались ажурные кружевные изделия, которыми украшали жилище. Это было давно. А вот в наше время изонитью украшают изделия, предметы быта, выполняют подарки, сувениры. И вместо дощечек используют картон, бархатную бумагу, а гвозди заменяет иголка. Нитки берутся различного цвета и назначения (мулине, ирис, швейные). (Показ работы)
Воспитатель:
- Какой предмет изображен на картинке?
Воспитатель:
- Почему вы так быстро догадались?
- Изображена шляпка, нарисованы ножка и трава.
Воспитатель:
- Этот гриб изображен в незнакомой для вас технике, про которую я вам рассказала.
-Кто помнит, как она называется?
Воспитатель:
- Как вы думаете, почему она так называется?
-Предмет изображен нитками.
Воспитатель:
- Такой техникой можно изобразить не только грибок, но и другие предметы. (Выставляю другие образцы: морковка, зонтик и т.д.)
- Эта техника очень интересная и занимательная, но требует терпения и усидчивости. Я надеюсь, что вы старательны и внимательны в любом деле.
- Сегодня на занятии мы выполним грибок в технике изонить.
(Раздать каждому заготовки).
Дети рассматривают образец воспитателя.
Воспитатель:
- У каждого изделия есть лицевая и изнаночная стороны. Как вы понимаете, что такое лицевая сторона?
- Та сторона, которая окрашена.
Воспитатель:
- А что такое изнаночная сторона?
- Где на этом изделии лицевая и изнаночная стороны? Как вы определили? (Ответы детей.)
Воспитатель:
- Чем отличается расположение нитей на лицевой и изнаночной сторонах?
- На лицевой стороне нити пересекаются, а на изнаночной только стежки.)
(Рассматривание заготовки.)
Воспитатель:
- Чтобы облегчить вам работу, я заранее изобразила угол на изнаночной стороне и проколола отверстия.
- Возьмите в руки свой картон. Какого он цвета?
Воспитатель:
- Как вы думаете, где у вашего изделия будет лицевая сторона, а где изнаночная? Посмотрите внимательно на свои картонки с лицевой и изнаночной сторон. Чем они отличаются?
-На лицевой стороне одни дырочки, а на изнаночной нарисован угол и дырочки.
(Рассматривание угла на изнанке.)
Воспитатель:
- Кто сможет объяснить, что такое угол?
- Геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.
Воспитатель:
- Изобразите угол с помощью рук.
Дети: ( Разные ответы.)
Воспитатель:
- А теперь на рисунке укажите левую и правую стороны угла. Найдите вершину.
- Посчитайте отверстия-дырочки по обеим сторонам угла. Сколько их? (6.)
- Откуда начинается счет? (с вершины или ….
- Какой вывод можно сделать?
- Откуда бы вы ни начали отсчет, все равно будет 6. Обе стороны имеют одинаковое количество отверстий, их 6.
Воспитатель:
-Давайте вспомним правила безопасного пользования иглой и ножницами.
1.Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.
2.Нельзя ронять иглу на пол.
3.Передавать друг другу только тупым концом вперед.
4.Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.
5. Нитку нельзя откусывать зубами.
6.Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
7.Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед.
Физминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь»
Быстро встаньте, улыбнитесь,
выше, выше потянитесь.
Ну– ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели – встали, сели – встали
И на месте побежали.
Воспитатель:
- А теперь, внимание! Работу будете выполнять вместе со мной.
- Итак, начнем вместе: картонку нужно поворачивать так, чтобы можно было следить затем, как ложится нить на лицевой и изнаночной сторонах картонки. (Показывает это очень медленно, чтобы все дети успели рассмотреть.)
Воспитатель:
- Сначала вводим иглу с изнанки в нижней стороне угла, вытягиваем нить на лицевую сторону и вводим иглу в вершину угла. Смотрим, как легла нить по лицевой стороне.
Воспитатель:
- С изнанки вводим иглу в следующее отверстие от вершины на другой стороне угла (показывает каждому ребенку).
Воспитатель:
- С лицевой стороны направляем иглу на противоположную сторону вниз и смотрим, что получилось.
- С изнанки поднимаемся на одну дырочку вверх. Заметим, что стежки на изнанке с одной стороны угла идут сверху вниз, а с другой — снизу вверх.
- И так постепенно добираемся до последнего отверстия на обеих сторонах угла.
Воспитатель:
- Каждый раз надо смотреть, как ложится нить на лицевой стороне. Она идет в направлении другой стороны угла, ложится поверх всех предыдущих нитей, пересекается с ними.
Воспитатель:
- На изнаночной стороне стежки идут в таком направлении. (Воспитатель работает в медленном темпе, чтобы все дети смогли довести свою работу до конца.)
- Кто выполнит работу раньше, может дорисовать на лицевой стороне ножку к шляпке гриба, траву.
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Как называется техника, с помощью которой мы вышивали шляпку гриба?
- Молодцы, ребята, вы сегодня замечательно потрудились. Вы отлично справились со всеми заданиями, показали какие вы старательные и аккуратные.
На картоне нитью шили. Нить пересекалась. Ну, а что же получилось? Гости догадались. Что? (Грибок)