Темы дипломных и курсовых по логопедии
1. Особенности фонематической системы языка у младших школьников с дисграфией. 2. Сравнительный анализ изучения фонетико-фонематической стороны речи у детей с дизартрией и экспрессивной алалией. 3. Мелодико-интонационная сторона речи школьников с минимальным нарушением слуха 4. Коррекция фонетико-фонематической системы у детей с дизартрией (дислалией, алалией). 5. Формирование фонетико-фонематической стороны речи детей с открытой ринолалией. 6. Динамика фонематических процессов у дошкольников со стертой дизартрией и с дислалией. 7. Нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией (при ДЦП, ринолалии, дислалии). 8. Нарушения фонетико-фонематической стороны речи младших школьников с дисграфией. 9. Интонационные особенности речи заикающихся дошкольников. 10. Особенности формирования звукослоговой структуры слова у детей с ОНР (с алалией). 11. Формирование интонационной стороны речи у заикающихся детей дошкольного возраста (у детей с ринолалией, дизартрией). 12. Развитие фонематического слуха детей с дизартрией. 13. Нарушение звукового анализа при сенсорной афазии. 14. Специфика восприятия (воспроизведения) интонационной структуры предложения детьми со стертой дизартрией (моторной алалией). 15. Состояние просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией (алалией, ринолалией)/(у младших школьников с ТНР).
Исследование лексико-грамматического строя речи, связной речи
1. Нарушения грамматического строя речи у детей с экспрессивной алалией (у детей с дисграфией при ЗПР, при афазии). 2. Нарушение словообразования у младших школьников с дисграфией (у дошкольников с экспрессивной алалией). 3. Формирование системы словоизменения у детей с ОНР. 4. Состояние лексико-грамматического строя у дошкольников с дизартрией (с моторной алалией). 5. Развитие лексической стороны речи младших школьников с тяжелыми речевыми расстройствами. 6. Формирование лексико-грамматических обобщений в процессе обучения детей с ТНР способам словообразования. 7. Развитие лексического строя речи дошкольников с дизартрией. 8. Особенности словаря младших школьников с ДЦП. 9. Нарушения лексико-грамматического строя речи у школьников с ТНР и их влияние на овладение письменной речью. 10. Логопедическая работа по развитию лексики учащихся (2-3-х или 5-7-х классов) школы для детей с ТНР. 11. Развитие словарного состава речи детей с дизартрией и детей с ЗПР. 12. Нарушения словарного состава речи у детей с дизартрией младшего школьного возраста. 13. Развитие навыков связной монологической речи у младших школьников с дисграфией (с психической депривацией/с ДЦП/с ТНР/с ЗПР). 14. Нарушения связной устной речи у детей с моторной афазией (у дошкольников с дизартрией/с экспрессивной алалией). 15. Особенности связных повествований у дошкольников с моторной алалией. 16. Специфика построения и реализации связного высказывания заикающимися дошкольниками.
Вопросы готовности к обучению в школе детей с нормальным и нарушенным речевым развитием
1. Исследование, готовности к обучению грамоте учащихся 1-х классов речевой и общеобразовательной школ. 2. Готовность к школе детей с ОНР. 3. Сравнительный анализ школьной готовности дошкольников с нормальным речевым развитием (6 и 7 лет) и с речевой патологией (одна форма)/с ЗПР.
Семейное воспитание
1. Особенности семейного воспитания дошкольников с дизартрией (алалией, ринолалией). 2. Взаимоотношения в семье заикающихся дошкольников. 3. Особенности взаимоотношений заикающегося ребенка в семье.
Профилактика, диагностика, коррекция нарушений письменной речи
1. Диагностика функциональных предпосылок формирования письменной речи у дошкольников с нарушениями речи. 2. Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с речевой патологией. 3. Выявление предрасположенности дошкольников с ОНР к дислексии. 4. Профилактика оптической дисграфии у младших школьников с, ЗПР (ОНР). 5. Профилактика оптической дисграфии у учащихся общеобразовательной школы в период обучения грамоте. 6. Профилактика дисграфии на почве недоразвития языкового анализа и синтеза у учащихся общеобразовательной школы в период обучения грамоте. 7. Профилактика дисграфии у дошкольников с ОНР (ЗПР, ДЦП). 8. Профилактика дисграфии у дошкольников со стертой дизартрией (моторной алалией). 9. Диагностика и профилактика дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы (или: нарушений письменной речи у детей с речевой патологией - одна форма). 10. Звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи. 11. Нарушения письма и их коррекция у младших школьников с ЗПР/ОНР. 12. Нарушение письма и чтения у старших школьников с ДЦП. 13. Акустическая и оптическая дисграфии как наиболее типичные; формы дисграфии в общеобразовательной школе. 14. Особенности письма у детей с дисграфией на почве нарушения языкового анализа и синтеза. 15. Нарушение процесса чтения у учащихся младших классов обще образовательной школы и у детей с ЗПР. 16. Диагностика и коррекция дисграфии у младших школьников. 17. Проявление дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы. 18. Нарушения чтения у учащихся младших классов общеобразовательной школы. 19. Проявление дизорфографии у учащихся средней школы. 20. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок в письме младших школьников с ТНР (с ЗПР). 21. Нарушения письменной речи у учащихся 5-7-х классов школы для детей с ТНР/с ЗПР. 22. Сравнительная характеристика речевых ошибок в творческих письменных работах учащихся младших классов общеобразовательной школы и школы для детей с ТНР. 23. Проявления дисграфии у младших школьников с ЗПР (с ОНР) и ее коррекция. 24. Нарушение процесса письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы и у детей с ЗПР. 25. Нарушения письменной речи у детей, страдающих дизартрией. 26. Специфические ошибки в связной письменной речи учащихся младших классов общеобразовательной школы. 27. Исследование предложно-падежных конструкций у детей с дизорфографией. 28. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития на уроках русского языка. 29. Особенности грамматического строя речи у учащихся младших классов с дисграфией. 30. Нарушение формирования связной речи у младших школьников с дисграфией в общеобразовательной школе. 31. Особенности развития графо-моторных навыков у детей с дисграфией. 32. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка. 33. Особенности оптико-пространственных функций у младших школьников с нарушением письменной речи. 34. Состояние пространственно-временных представлений у школьников с ТНР и их влияние на овладение письменной речью.
Исследование неречевых психических функций
1. Сравнительный анализ нарушений слухового восприятия у дошкольников с алалией и дизартрией. 2. Особенности зрительного восприятия у детей с лексико-грамматическим недоразвитием речи. 3. Особенности слухового восприятия у старших дошкольников со стертой дизартрией. 4. Зрительное восприятие у дошкольников с дизартрией (с моторной алалией, у заикающихся дошкольников). 5. Особенности слухового восприятия у учащихся младших классов с дисграфией. 6. Нарушения зрительного восприятия и внимания у детей со стертой дизартрией. 7. Особенности зрительного восприятия и зрительной памяти у дошкольников с дизартрией. 8. Нарушения слухоречевой памяти у детей с дизартрией. 9. Особенности слуховой и зрительной памяти у детей с моторной алалией (у дошкольников с заиканием и дошкольников со стертой дизартрией). 10. Особенности памяти у детей с дисграфией. 11. Особенности произвольного внимания у младших школьников c ЗПР, имеющих дисграфию. 12. Нарушения внимания у детей с дизартрией. 13. Особенности зрительного внимания, памяти у дошкольников дизартрией. 14. Нарушения функции внимания у дошкольников со стертой псевдобульбарной дизартрией. 15. Особенности внимания у дошкольников, страдающих заиканием стертой псевдобульбарной дизартрией. 16. Формирование внимания у дошкольников с экспрессивной алалией и задержкой психического развития. 17. Особенности зрительного внимания у воспитанников детской дома со стертой дизартрией. 18. Формирование произвольного внимания у заикающихся дошкольников. 19. Особенности произвольного внимания у детей с дисграфией. 20.Сравнительная характеристика состояния неречевых психических функций у детей с ТНР и с ЗПР. 21. Нарушение оптико-пространственных представлений у младших школьников с дислексией. 22. Нарушение формирования графо-моторных навыков у дошкольников с дизартрией. 23. Формирование временных представлений детей младшего школьного возраста с ТНР (ЗПР, ДЦП, дисграфией). 24. Особенности психомоторных и речевых функций у детей старшей го дошкольного возраста с ЗПР. 25. Психомоторное развитие детей с ОНР. 26. Специфика психомоторных и сенсорных функций у детей старше го дошкольного возраста с дизартрией и у детей с заиканием. 27. Изучение психомоторных функций у детей с ринолалией. 28. Сравнительный анализ психомоторных функций детей с дизартрией, с алалией, с заиканием. 29. Коррекция психомоторных функций у заикающихся дошкольников. 30. Нарушения психомоторных функций и пути их коррекции у детей младшего школьного возраста со стертой дизартрией. 31. Особенности развития мышления детей с дизартрией. 32. Сравнительный анализ особенностей мыслительных операций у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) и с ЗПР. 33. Наглядно-образное мышление детей с дисграфией. 34. Нарушения пространственного мышления у дошкольников со стертой дизартрией. 35. Особенности невербального и вербального мышления детей со стертой дизартрией. 36. Развитие когнитивных функций и невербального мышления у младших школьников с дисграфией и учащихся школы V вида. 37. Особенности эмоционально-волевой сферы у старших школьников с ТНР и с ЗПР (у младших школьников с дисграфией). 38. Особенности эмоциональной сферы у детей с моторной алалией. 39. Особенности эмоционально-волевой сферы и произвольной регуляции у заикающихся дошкольников и детей с дизартрией. 40. Эмоционально-волевые нарушения у заикающихся детей 7-8 лет. 41. Изучение самооценки у заикающихся дошкольников. 42. Коррекция нарушений межличностных отношений заикающихся детей.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ (III КУРС)
1. Развитие языковой способности у детей с нарушениями речи. 2. Характеристика этапов онтогенетического развития речи. 3. Формирование фонетико-фонематических представлений у детей с нарушениями речи. 4. Выявление и коррекция лексико-семантических нарушений у детей с недоразвитием речи. 5. Развитие грамматического мышления у детей с недоразвитием речи. 6. Нарушение операций морфемного анализа у младших школьников с речевой патологией. 7. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей в норме. 8. Психическая природа речевого высказывания и ее учет в процессе формирования речевой коммуникации. 9. Формирование диалогического поведения у детей в норме. 10. Психология языковых нарушений у детей с дизартрической патологией. 11. Нарушения речевой моторики и пути их преодоления у детей с дизартрией. 12. Формирование операций языкового анализа у младших школьников с дизартрией. 13. Формирование коммуникативной деятельности у детей с дизартрией. 14. Специфика речевого когнитивного развития детей с церебральным параличом. 15. Лексико-семантические нарушения у детей с речевой патологией. 16. Наблюдение за ребенком с нарушениями речи в процессе его свободной (направляемой педагогом) деятельности. 17. Особенности развития различных видов деятельности (изобразительной, конструктивной, трудовой и др.) у детей с нарушениями речи. 18. Развитие коммуникативных умений детей с нарушениями речи в процессе общения со взрослыми и сверстниками. 19. Сенсорное воспитание детей раннего возраста с отклонениями в речевом развитии. 20. Использование психогимнастики в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи. 21. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза. 22. Овладение лексикой в онтогенезе в норме и/или при речевой патологии (одна форма). 23. Предпосылки развития речи ребенка. 24. Экспериментальные методы психолингвистического изучения семантики. 25. Психолингвистический подход к анализу нарушений письма. 26. Характеристика активного лексикона (процессов словообразования; доморфологического, морфологического этапа) у детей с отклонениями в речевом развитии. 27. Особенности вербальных ассоциаций у школьников (дошкольников) с речевой патологией (одна форма) / ЗПР. 28. Лексические нарушения у школьников (дошкольников) с речевой патологией (одна форма). 29. Характер влияния нарушений лексики у школьников с ТНР на усвоение письменной речи. 30. Особенности понимания и/или употребления лексических значений прилагательных (глаголов) детьми с ТНР или с ЗПР. 31. Качественные особенности предикативного словаря у дошкольников/школьников с ОНР. 32. Овладение словообразованием (прилагательных/глаголов) детьми с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 33. Усвоение словоизменения (существительных/глаголов) дошкольниками/школьниками с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 34. Специфика нарушений звукопроизношения у детей с ЗПР (алалией). 35. Семейное воспитание детей раннего (дошкольного) возраста с отклонениями в развитии речи. 36. Особенности воспитания личности ребенка с нарушениями речи. 37. Принципы психолого-педагогической диагностики. 38. Методы психолого-педагогической диагностики. 39. Особенности процессов восприятия у детей с ОНР дошкольного возраста. 40. Диагностика внимания и особенности его характеристик (объем распределенность, концентрация) у детей дошкольного и младшего школьного возраста. 41. Особенности словесно-логической памяти у детей. 42. Диагностика уровня развития мышления у детей. 43. Особенности мышления у детей дошкольного возраста. 44. Исследование вербально-логических форм мышления у детей до школьного возраста. 45.Особенности мыслительных операций у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 46. Исследование симультанного и/или сукцессивного анализа и синтез у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 47. Исследование процессов классификации у дошкольников ОНР/ЗПР. 48. Соотношение вербальных и невербальных показателей у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР (по методике Векслера). 49. Специфика выполнения вербальных/невербальных тестов методики Векслера у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 50. Особенности речевого общения у дошкольников с моторной алалией (одна группа симптомов). 51. Исследование невербальных психических функций у детей с моторной алалией. 52. Особенности связной речи детей с моторной алалией. 53. Психологические параметры дизонтогенеза. 54. Характеристика памяти у детей с нарушениями речи. 55. Особенности межанализаторных связей у детей с нарушениями речи. 56. Состояние неречевых психических функций у детей с ТНР. 57. Исследование зрительного/слухового гнозиса у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 58. Состояние праксиса у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 59. Особенности пространственных функций у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР. 60. Нарушения синтаксической структуры предложения у детей с моторной алалией. 61. Особенности эмоционально-волевой сферы у дошкольников (школьников) с ТНР/с ЗПР. 62. Психологические особенности дошкольников (школьников) с речевой патологией (одна форма). 63. Особенности протекания возрастных кризисов у детей с ОНР (ФФН, ТНР). 64. Типология родительских позиций и их влияние на развитие ребенка. 65. Могут ли дети ОНР (ФФН) быть одаренными? 66. Страхи у детей с ОНР (ФФН): диагностика, коррекция, профилактика. 67. Неврозы у детей с ОНР (ФФН): диагностика, коррекция, профилактика. 68. Психологический анализ формирования игровой деятельности у ребенка с ОНР (ФФН). 69. Эмоциональное развитие дошкольника с ОНР (ФФН). 70. Психологический анализ формирования учебной деятельности у детей с ОНР (ФФН). 71. Особенности развития общения у дошкольников с ОНР (ФФН). 72. Современные особенности психологической готовности к школьному обучению. 73. Особенности психологической адаптации к школьному обучению у детей ОНР (ФФН). 74. Особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста с ТНР. 75. Современные особенности психологического развития подростков с ТНР. 76. Динамика самооценки в школьном возрасте у детей с ТНР. 77. Формирование самосознания у школьников с ТНР. 78. Проблема самоопределения в ранней юности у школьников с ТНР. 79. Проективные методы диагностики личностных особенностей у детей с ОНР (ФФН) / школьников с ТНР/.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ (IV КУРС)
Теория и практика развития речи у детей с речевой патологией
1. Нарушения лексики и их коррекция у детей с ОНР. 2. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с дизартрией. 3. Сравнительный анализ нарушений лексики у детей с моторной алалией и с ЗПР. 4. Овладение лексико-грамматическим строем речи детьми с ЗПР. 5. Специфика нарушений лексики у детей с алалией. 6. Сравнительная характеристика особенностей словаря у школьников (дошкольников) с ОНР и ЗПР. 7. Сравнительный анализ вербальных ассоциаций у школьников с ТНР и ЗПР. 8. Динамика формирования семантических полей у дошкольников с речевой патологией (одна форма) и/или с ЗПР. 9. Развитие лексико-семантической системы у учащихся 5-7-х классов с нормальным речевым развитием и с речевой патологией (одна форма)/вспомогательной школы/или с ЗПР. 10. Нарушения словообразования/словоизменения и их коррекция у дошкольников/школьников с ТНР или с ЗПР 11. Сравнительная характеристика нарушений словообразования/'' словоизменения у детей с речевой патологией (одна форма) и/или с ЗПР. 12. Особенности словаря школьников с нарушениями письменной речи. 13. Явление лексико-семантической сверхгенерализации в речи детей в норме и с речевым недоразвитием. 14. Формирование связного высказывания у учащихся с ТНР. 15. Развитие структуры связного высказывания у дошкольников с ОНР. 16. Характеристика структурно-семантических особенностей связного высказывания учащихся с ТНР. 17. Особенности анализа словесного состава речи дошкольниками с ОНР. 18. Обучение лингвистическому анализу текста младших школьников с ТНР. 19. Развитие чувства языка у детей в норме и при недоразвитии речи. 20. Обследование слоговой структуры слова и предпосылок ее формирования у детей с ОНР.
Становление навыков письма у детей с ОНР
1. Развитие языковой способности у детей с нарушениями речи. 2. Репродуктивные виды монологических связных высказываний и особенности их развития у детей с ТНР. 3. Оценка навыка чтения у детей с ТНР. 4. Школьная готовность детей-логопатов. 5. Продуктивные виды монологических связных высказываний и их формирование у детей с ТНР. 6. Научные основы овладения навыком чтения детьми в норме и при недоразвитии речи.
Заикание
1. Биологические и социальные факторы в развитии речевой патологии. 2. Особенности ранних этапов моторного и речевого развития ребенка, страдающего невротической формой заикания. 3. Особенности психического состояния детей до начала и после невротической формы заикания. 4. Динамика невротической формы заикания. 5. Психологические особенности подростков и взрослых, страдающих невротической формой заикания. 6. Биологические и социальные факторы в развитии неврозоподобной формы заикания. 7. Особенности психомоторного и речевого развития ребенка при неврозоподобной форме заикания. 8. Особенности поведения, состояния психической функции детей с неврозоподобной формой заикания. 9. Характеристика патологической системы речи при невротической и неврозоподобной формах заикания. 10. Направления коррекционной педагогической работы при невротической и неврозоподобной формах заикания (роль психотерапии, логопедических занятий и логоритмики). 11. Педагогические коррекционные мероприятия, направленные на предотвращение хронификации речевой патологии при невротическом/ неврозоподобном заикании. 12. Значение логоритмики в системе реабилитационных мероприятий при невротической и неврозоподобной формах заикания. 13. Профилактика заикания у дошкольников. 14. Особенности симптоматики у заикающихся дошкольников в зависимости от клинической формы заикания. 15. Методы обследования заикающихся дошкольников. 16. Основные задачи и формы коррекционной работы с заикающимися детьми. 17. Факторы, влияющие на эффективность преодоления заикания у детей. 18. Современные методики логопедической работы с заикающимися дошкольниками. 19. Методика обследования заикающихся детей преддошкольного возраста. 20. Логопедическая работа с заикающимися детьми преддошкольного возраста. 21. Значение невербальных способов общения у заикающихся детей. 22. Особенности логопедической работы с заикающимися дошкольниками. 23. Особенности логопедической работы с заикающимися дошкольниками с неврозоподобной формой заикания. 24. Игра как основная форма коррекционно-педагогической работы с заикающимися дошкольниками. 25. Значение игры в коррекции заикания. 26. Особенности работы по развитию моторики заикающихся дошкольников в зависимости от клинической формы заикания, 27. Индивидуальная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста в зависимости от клинической формы заикания. 28. Графическая психодиагностика заикающихся детей дошкольного возраста. 29. Особенности работы над мелодико-просодической стороной речи у заикающихся детей.
Нарушения письменной речи
1. Дисграфия у учащихся начальных классов с ФФН. 2. Преодоление дисграфии у младших школьников с ОНР. 3. Когнитивные особенности детей с нарушениями письма и чтения. 4. Дислексия у детей младшего школьного возраста и ее коррекция. 5. Этиология и патогенез нарушений письма и чтения. 6. Дисграфия у учащихся младших классов и пути ее преодоления. 7. Психологические особенности детей с дислексией. 8. Дифференциальная диагностика дисграфии и трудностей освоения навыка письма. 9. Организация и содержание логопедической работы по преодолению нарушений письма и чтения в коррекционно-развивающих классах. 10. Развитие языкового анализа и синтеза у детей с нарушениями письма и чтения. 11. Профилактика нарушений письма и чтения у дошкольников с речевой патологией. 12. Исследование уровня, сформированности предпосылок усвоения письменной речи у детей с речевой патологией (одна форма) и/или с ЗПР. 13. Виды дисграфий/дислексий у учащихся младших классов школы для детей с ТНР/вспомогательной школы/с ЗПР. 14. Виды дисграфий у учащихся начальных классов массовой школы. 15. Характеристика нарушений чтения у детей с ЗПР/ОНР. 16. Анализ проблемы нарушений письменной речи в трудах зарубежных авторов.
17. Нарушения письменной речи у учащихся (младших/старших классов) с ТНР. 18. Специфика нарушений письменной речи у детей с ЗПР. 19. Коррекция нарушений письменной речи у детей с ЗПР. 20. Анализ трудностей при овладении письменной речью детьми с речевой патологией (выпускников речевых групп с диагнозом ОНР/ЗПР).
Алалия, ОНР
1. Обследование детей с ОНР. 2. Неречевые нарушения при моторной алалии. 3. Обследование интонационной стороны речи детей с ОНР. 4. Развитие грамматического мышления детей с недоразвитием речи. 5. Структура речевого дефекта при моторной алалии. 6. Изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика. 7. Формирование грамматического строя речи детей с моторной алалией. 8. Обогащение словарного запаса детей с ОНР в условиях специального детского сада. 9. Нарушение звукослоговой структуры слова у детей с моторной алалией. 10. Состояние фонематического восприятия, фонемного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР. 11. Определение готовности детей с ОНР к школьному обучению. 12. Формирование лексико-грамматического строя речи детей с ОНР при подготовке к школе. 13. Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР. 14. Характеристика речи детей, страдающих моторной алалией. 15. Лексико-семантические нарушения у детей с речевой патологией. 16. Характеристика связной речи детей с моторной алалией. 17. Психолого-лингвистический подход и его использование в изучении речевых расстройств. 18. Язык и речь в речевой деятельности. 19. Соотношение развития мышления и речи в онтогенезе. 20. Характеристика связной речи детей с моторной алалией. 21. Формирование грамматической конструкций у детей с ОНР. 22. Развитие связной речи детей с моторной алалией. 23. Развитие словаря у детей с моторной алалией. 24. Неречевые нарушения при моторной алалии. 25. Выявление и коррекция лексико-семантических нарушений у детей с недоразвитием речи. 26. Нарушения операций морфемного анализа у младших школьников с речевой патологией. 27. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей в норме.