Урок-путешествие «Главные и второстепенные члены предложения» :Урок-путешествие «Главные и второстепенные члены предложения»
2 Основные задачи изучения: Углубить понятие о предложении как конструкции из слов, которые в составе предложения являются членами предложения. Дать представление о главных членах предложения подлежащем и сказуемом, общее представление о наличии в предложениях второстепенных членов (те, что вне главных членов) Упражнять в нахождении главных членов предложения, в делении «сплошного» текста на предложения. Виды учебной деятельности и универсальных учебных действий: Устанавливать взаимосвязь между средствами выражения главных членов предложений и смысловыми оттенками, вносимыми ими в высказывания (реальность, возможность, желательность). Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Тип урока: Урок-путешествие. Оборудование: Учитель: карточки; интерактивная доска, проектор, ноутбук; презентация к уроку; видеоролики с сайта «www. Ik.Videouroki.net» Ход урока I.Организационная часть. Постановка целей урока. Слайд 2-3 Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать Учитель: Сегодня у нас с вами будет урок путешествия в лес. Ребята, вы уже знаете, что в нашей стране России проходили Олимпийские игры. Где и когда
3 они проходили? ( в Сочи 2014г.) Какие же герои были символами зимней олимпиады «Сочи 14»? ( Заяц, Тигр и Белый Мишка.) Молодцы! Учитель: Вот мы их и возьмём с собой в путешествие. Чтобы идти в лес сначала надо выполнить задание. Учитель: Это смогут сделать те, кто поможет нам определить тему урока. Игра «Найдите лишнее слово». Докажите, что именно это слово лишнее. Прилагательное, существительное, глагол, подлежащее, местоимение. Лишнее слово «подлежащее». (Ученики объясняют, что все слова кроме этого являются частями речи, а подлежащее это главный член предложения. Вместе со сказуемым составляют грамматическую основу предложения.) Учитель: На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными, а какие второстепенными членами предложения. Будем учиться находить в предложении грамматическую основу; разбирать предложение по членам предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения. Учитель: II. Нас ждет первый привал «Чистописание». Слайд 4
4 Пропишите заглавную букву Ж в соединении со строчной буквой
и слоги: жи, же. Учитель: На другой строчке запишите слова «жёлтый, ежи, предложение. Запомните написание словарного слова пред-ло-же-ни-е. Учитель: Укажите цифрой количество слогов в словах. Учитель: В словах «жёлтый» и «ежи» объясните написание выделенных букв. Составьте с этими словами предложения. III. Следующая остановка «Словарная». Слайд 5 Учитель: 1. Здесь ждут наши друзья. Чтобы узнать, вам придется отгадать слова. (Вывешивается кроссворд, или заранее написать на доске).
5 - Как назвать одним словом? (Животные). - На какие группы можно разделить? (Птицы и звери, домашние и дикие). Учитель: 2. Мы между собой разговариваем. Какой должна быть наша речь? Ответ детей. (Грамотной, интересной, правильной, живой). Учитель: - Из чего состоит наша речь? (Из предложений). Учитель: - Что такое предложение? (Законченная мысль) Учитель: - Что является грамматической основой предложения? (Подлежащее, сказуемое). - А еще из чего состоит предложение? ( Из второстепенных членов). IV. Остановка «Лесная». Слайд 6 Актуализация знаний Учитель: Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать. Это главные члены предложения подлежащее и сказуемое. Учитель: Что такое подлежащее? Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? или что? Подчёркивается одной чертой. Учитель: Что такое сказуемое? Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем. Отвечает на вопросы: что делает? что делал? что сделает? что будет делать? Сказуемое подчёркивается двумя чертами. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения. Рассмотрим предложения: Ежи шуршали. В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями. Сравните предложения. Учитель: Что в них общего? Чем они различаются? Учитель: С помощью каких членов предложения мы узнали, о каких ежах идёт речь и чем они шуршат? Учитель: Какое из этих предложений можно назвать нераспространённым, какое распространённым?
6 Учитель: Делаем вывод: предложения по составу могут быть распространённые и нераспространённые. Учитель: Предложения, которые состоят только из главных членов, это нераспространённые предложения. Учитель: Предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов, это распространённые предложения. Учитель: Запишите распространённое предложение. Разберем его по членам предложения. О ком говорится в предложении? Ученик: В этом предложении говорится о ежах. Кто? ежи это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой. Что говорится о ежах? Ежи что делали? шуршали это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами. Ежи шуршали это грамматическая основа предложения или главные члены предложения, или подлежащее и сказуемое. Учитель: А как называются другие члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого? Ученик: Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, являются второстепенными членами предложения. Они дополняют и поясняют сведения, которые передают главные члены предложения или другой второстепенный член предложения. Рассуждайте так:
7 Ставим вопрос от подлежащего: ежи (какие?) весёлые. Слово весёлые второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Ставим вопросы от сказуемого: шуршали (где?) в лесу шуршали (чем?) листьями. Слова в лесу и листьями это второстепенные члены предложения, которые поясняют сказуемое. Ставим вопрос от второстепенного члена предложения листьями (какими?) сухими. Слово сухими второстепенный член предложения, который поясняет другой второстепенный член предложения. Это образец разбора предложения по членам предложения. Запишите по образцу словосочетания вместе с вопросами. Слайд 6 гиперссылка от Тигра Задание 15 видеоролик. Распознавание распространенных и нераспространенных предложений. Учитель: Придумайте к тексту заголовок. Как можно озаглавить текст?. Утро.
8 Наступает утро. Промчался резвый ветерок. Слабо зашумели деревья. Блеснуло солнце. Запели птицы. Найдите нераспространенные предложения. Почему вы так думаете. Запишите их. Слайд 7 Учитель: Обратите внимание! Разобрать предложение по членам предложения значит найти его главные и второстепенные члены. Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо: 1. Определить грамматическую основу предложения. 2. Определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего. 3. Определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого. 4. Определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов. V. Привал «Спортивный» Физминутка. Слайд 8 Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать.
9 VI. Закрепление. Подходим к привалу «Книжная» Слайд 9 Учитель:. Откройте учебники стр.19 упр.24. (Выполняют упражнение в парах). 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Запишите и разберите составленное предложение по членам. 2.Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. 3. Объясните как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые. VII. Остановка «У лесной речки» Слайд Вот мы в лесу, а лес хочет проверить, чему вы научились. Я раздам карточки, вы должны выбрать задание по своим силам. Карточка 1 1. Яркое, солнечное утро разбудило ребят. 2. Коровы лежали в густой траве. 3. Светлана гуляла между домами. определи главные члены предложения, подчеркни их; Карточка 2 1. Дети во дворе играли в футбол. 2. Танюша пришла домой с золотым венком на голове. 3. Бабушка ходит в лес за грибами. определи главные члены предложения, подчеркни их;
10 VIII. Остановка «Заколдованное дерево» Ребята, смотрите на пути нам встретилось, заколдованное дерево. А заколдовал его злой волшебник. Чего не хватает на дереве? Листьев. Дерево просит, чтобы вы пожелали чего-то доброго для леса. И с каждым пожеланием на дереве будет вырастать новый листочек. Ученики: - Ребята! Мы должны сберечь природу нашей Родины для нас и наших потомков. Охрана природы святой долг и обязанность каждого. 1.Берегите каждое деревце, веточку, каждый цветочек. 2. Не рубите деревья без нужды, не ломайте их. 3.Убирайте за собой мусор на лесных полянах. 4.Не допускайте пожара в лесу. 5.Не загрязняйте реки, озёра. 6.Не разоряйте птичьих гнёзд. 7.Лес - наше богатство. 8. В лесу - всегда чистый воздух. 9.Лес - это дом для зверей и птиц. 10.Лес - это наш друг:
11 V IV. Итог урока. - Что мы изучали на уроке? Ответы учеников - Что было интересным на уроке? Учитель:. Сегодня мы с вами гуляли по лесным тропинкам, любовались красотой природы. Мы с вами убедились, что в предложение есть главные и второстепенные члены предложения Лес тоже главный, без него мы не можем жить. Ученик: Мы любим лес в любое время года. Мы слышим речек медленную речь: Всё это называется природой. Давайте же всегда её беречь! Рефлексия. - Давайте подведём итог каким же был для вас урок? - Приготовьте и поднимите карточку с номером. 1. Урок полезен, всё понятно. 2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. 3..Ещё придётся потрудиться. 4. Да, трудно всё-таки учиться! Учитель: Ребята, вы все сегодня хорошо потрудились. На уроке лучше всех работали. Олимпийские животные «Сочи 14» ( Заяц, Тигр и Белый Мишка.) - благодарят всех ребята и дарят вам всем медали. VIII. Домашнее задание. Стр. 30 упр. 39