Урок музыки в 6-м классе "Я и Моцарт". Урок-обобщение по теме "В чем сила музыки?"
- Два портрета В.А. Моцарта (чёрно-белое изображение, цветное изображение) - Таблички с названием произведений - Раздаточный материал для учащихся: - Текст песни М. Таривердиева “Маленький принц” - Таблички для записи - Бумага для рисования - Краски, фломастеры
Ход урока
О, музыка! Тебя прекрасней нет. Ты – мой кумир, Ты – чувств и мыслей взлёт. Ты – Храм божественный, Несущий людям свет. И счастлив тот, Кто в этот Храм войдёт!
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке я предлагаю вам войти вместе со мной в Храм Музыки, несущий людям свет. - Как вы думаете, с чего начинается музыка?
Ребята: С вдохновения, с песни.
Учитель исполняет песню “Маленький принц” (ребята, которые знают песню, поют вместе с учителем).
Учитель: Чем наполнилась душа? Ребята: Радостью, любовью, нежностью, лаской, грустью, печалью, добротой. Учитель: О ком песня? Ребята: О маленьком принце… .
- Все дети талантливы, нужно только много трудиться, чтобы стать гением…
Задание 1: Перед вами высказывания известных людей. Прочитайте их. Они помогут нам назвать имя композитора, о ком пойдёт речь сегодня на уроке.
1. “Он – обаятельнейший мальчишка, каких мало: во всём, что он делает, присутствует как ум, так и чувство, и всё это – в сочетании с непосредственностью и очарованием, характерными для детей его возраста”.
Мельхиор фон Гримм.
2. “Он – величайший из композиторов. Его музыка так чиста и прекрасна, что возникает ощущение, будто он её просто “находил”, в то время как она существовала вечно, как часть врождённой красоты Вселенной, ждущей, чтобы её выявили и показали миру”.
3. “Рим, хоровое исполнение “Мизерере” композитора Аллегри в Сикстинской капелле Ватикана. Он, прослушав это произведение один раз, записал ноты произведения по памяти, чем в очередной раз доказал величие своего таланта”.
4. “Практически всё, что он создал, пронизано неуловимым духом величия: там есть моменты, которые потрясают нас до глубины души своей мудростью, спокойствием, феноменальной красотой и изяществом. Мы ощущаем это, он словно передаёт нам сокровенные тайны, проникающие в самую глубину нашего индивидуального естества…”.
5. “Стремительно и непосредственно солнечный свет и тень сменяют друг друга в его музыке. Вот звучит радостная мелодия, и мы счастливы, но вдруг нас внезапно, словно гром среди ясного неба, настигает грусть. И вот венец творения: всепроникающая печаль, которая охватывает не только нас. Конечно, её чувствует и сам композитор”.
Сэр Невил Кардус.
6. “Семилетний мальчик - это чудо, превосходящее всё, что когда-либо было раньше и существует в наше время”.
7. “Все лучшие музыканты мира учатся виртуозной игре на его произведениях. Трудно найти более прекрасную музыку на свете. Однако её создатель был похоронен в безымянной могиле для нищих, и никто не знает, где она находится”.
8. “Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе – …
Учитель: Имя композитора – …. Ребята: Л. Бетховен, В. Моцарт. Учитель: Кто прав в нашем споре, конечно же, рассудит музыка. Что отличает музыку одного композитора от другого?
Ребята:
- Как неповторимы люди, так неповторимы и их дела. - Музыкальный стиль, музыкально-выразительные средства.
Учитель: Какие музыкально-выразительные средства вы знаете? Назовите их. Ребята: Мелодия (аккомпанемент), регистр, лад, темп, тембр, ритм, динамика.
Учитель исполняет Сонату До мажор 1 ч. В.А. Моцарта
Задание 2: Изобразить “в цвете” красками то состояние, которое передалось вам музыкой.
Учитель:
- Какие чувства у вас возникли? - Какое настроение несут в себе эти звуки? - Какие краски вы использовали? - Какой человек мог написать такую музыку? - Вы можете назвать имя композитора?
Ребята: В.А. Моцарт. Учитель: Верно.
На доске: Портрет В.А. Моцарта (цветное изображение). Эпиграф к уроку:
Вечный солнечный свет в музыке, Имя тебе – Моцарт.
А. Г. Рубинштейн.
Учитель: Почему вы говорите с такой уверенностью, ведь вы впервые слышали это музыкальное произведение? Что вам помогло? Ребята: Музыкально-выразительные средства.
Работа над фрагментами сонаты До мажор, анализ произведения.
Вывод: Эта музыка действительно принадлежит В.А. Моцарту.
Учитель: Ребята, что вы знаете о В.А. Моцарте? В чём заключается смысл его жизни? Его творчества?
- Не угождать вкусам “сильных мира сего”, сочиняя музыку по “правилам музыкального приличия”, а обращаться к обыкновенным людям, таким же, как он сам, воплощая в музыке их радости и печали.……………………… .
- В. Моцарт вслед за Бахом попытался разрушить тягостную и унизительную зависимость музыканта-слуги. Глубокая серьёзность, драматизм музыки В. Моцарта, его последних лет жизни, предвосхищают последующую музыку Л. Бетховена. Жизнь никогда не бывает только светлой, ясной, в ней неизбежны утраты и разочарования.
- В жизни его успеху сопутствовали неудачи, в зрелые годы Моцарт постепенно становится одиноким. - У Моцарта есть музыка трагическая, шутливая, драматическая, лирическая… - Музыку Моцарта мы узнаём по её особенной чистоте, ясности, прозрачности… - Он порывает с XVIII веком, но он вовсе не отбрасывает всё лучшее и ценное, что было создано музыкой этого века. .
Звучит Фантазия ре минор В.А. Моцарта в исполнении учителя.
Задание 3: Изобразить “в цвете” красками душевное состояние композитора.
Учитель:
- Меняется ли оно на протяжении всего произведения? - Как вы думаете, в какой период жизни была написана Фантазия ре минор? - Какой можно сделать вывод? (Можно цитировать высказывания, которые перед вами на столе).
Вывод: “Стремительно и непосредственно солнечный свет и тень сменяют друг друга в его музыке. Вот звучит радостная мелодия, и мы счастливы, но вдруг нас внезапно, словно гром среди ясного неба, настигает грусть. И вот венец творения: всепроникающая печаль, которая охватывает не только нас…
На доску вывешивается портрет В.А. Моцарта (чёрно-белое изображение).
Учитель: Давайте вспомним знакомые вам произведения В.А. Моцарта.
Музыкальная викторина:
1. “Маленькая ночная серенада” 2. Симфония № 40 (Соль минор) I часть 3. “Реквием”. “Лакримоза” 4. “Турецкое рондо” (в исполнении учителя)
Задание 4: Нарисовать “в цвете” фрагменты музыкальных произведений композитора.
Учитель: Посмотрите на свои работы и скажите, какие цвета преобладают в музыке В.А. Моцарта? Ребята: Светлые, яркие, жизнерадостные…
Учитель: Посмотрите на портреты композитора. Какая музыка звучит в его душе? Ребята: Радостная, грустная, печальная… Учитель: Какой Моцарт нам ближе? Ребята: Нам близки и дороги Оба.
Музыка В.А. Моцарта нужна людям любая: и весёлая, и печальная, т.к. она искренне выражает наше душевное состояние и в минуты радости, и в минуты печали.
Ребята вывешивают свои работы на доску.
Учитель: Какие музыкальные произведения В.А. Моцарта вы знаете? Сколько их было написано им за короткую жизнь?
Ответы ребят: Жизнь В.А. Моцарта удивительна и необычна. Им было написано более 70 томов яркой, образной, правдивой музыки…
Задание 5: На карточках написать название произведений В.А. Моцарта, а затем прикрепить на доску.
Учитель:
- Моцарт – чудо-ребёнок, вундеркинд, гений… Я хочу сказать, что любой из вас может быть таким же талантливым и гениальным как он. - Что для этого необходимо делать?
Ребята: Развивать свои способности, трудиться, быть целеустремлённым.
Учитель:
- Я желаю вам поверить в свои силы и в жизни добиться успеха, неважно в какой сфере. - Я предлагаю вам разучить песню “Маленький принц”, звучавшую в начале урока.
На столах распечатка текста песни.
- Вокальная гимнастика (упражнения из методики Емельянова). - Разучивание песни по фразам. Перед исполнением каждой фразы ставятся свои цели и задачи. - Концертное исполнение песни “Маленький принц”.
Учитель: И закончить сегодняшний урок мне хочется высказываниями Джейна Гловера и А.Г. Рубинштейна: