Конспект урока по литературному чтению на тему: "Зимние странички. Изображение зимы в искусстве"
Цели : - Отработка навыков анализа поэтического текста.
- Сопоставительный анализ произведений на одну и ту же тему.
- Воспитание любви к родному русскому языку, к родной природе;
эстетическое воздействие на детей через слово, музыку.
- Выработка навыков выразительного чтения.
I . Организационный момент. Мотивация.
II . Введение в тему урока
(На доске – репродукции картин, рисунки учеников на тему «Зима»)
а) Звучит музыка П.И. Чайковского «Январь» из альбома «Времена года». Ученица выразительно читает стихотворение А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…).
- О каком времени года говорится в стихотворении А.С. Пушкина?
- Да, и сегодня мы начинаем с вами изучать новую тему, которая называется « Зимние странички». Мы познакомимся со стихами известных и малознакомых авторов о зиме, поговорим о том, чем они похожи и чем отличаются, рассмотрим репродукции картин по теме.
- Нравится ли вам время года - зима?
- Что особенно вам запомнилось, произвело на вас впечатление?
- Что показалось особенно красивым в зимней природе?
в) Обобщение: - Да, дети, зима – прекрасное время года. Я тоже очень люблю зиму. Зиму любят и многие писатели, поэты, художники, музыканты. И они посвящают этому времени года свои произведения.
III . Изучение нового материала .
1. Борис Леонидович Пастернак « Снег идет густой – густой».
а) – Мы на уроках чтения прочитаем с вами много текстов, которые люди создали очень давно – сотни, а то и тысячи лет назад. Но мысли наших предков, их представления о жизни, добре и красоте, запечатлены в произведениях искусства, живут и будут жить вечно. Так же, как вечны природа, смена времен года, летние дожди и зимние снега.
Вот как об этом говорит поэт XX века Борис Леонидович Пастернак
( На доске портрет; годы жизни: 1890г. – 1960г.)
б) (Читает «сильный» ученик)
- Обратите внимание, как мастерски автор создает образ времени, соединяет сиюминутное и вечное, жизнь и искусство.
- Стихи гениально просты, красивы и удивительно музыкальны. Прослушайте их еще раз.
в) ( Читает ученик)
- Их четкий и плавный ритм создается не только строчками, но и паузой в середине строки, которую очень хочется сделать, даже если бы не было запятой.
г) – Прочитаем еще раз, вслушаемся в музыку стихотворения. (Хоровое чтение).
2. Александр Сергеевич Пушкин « В тот год осенняя погода…». ( Портрет)
а) А сейчас я предлагаю познакомится ещё с одним стихотворением А.С. Пушкина. Оно позволит вам узнать не только то, как поэт воспринимает русскую зиму, какие чувства она вызывала у него, но и поможет каждому из нас научиться более внимательно вглядываться в окружающий нас мир, быть более наблюдательным и чутким к родной природе. Слушайте внимательно и после мне скажите, понравилось ли вам стихотворение и какие картины возникли в вашем воображении во время чтения.
б) Чтение стихотворения наизусть учителем.
в) Беседа по первичным впечатлениям.
- Какие картины возникли в вашем воображении?
- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему?
Это стихотворение – отрывок из романа « Евгений Онегин».
г ) ФИЗМИНУТКА
д) Повторное чтение. Словарная работа.
- Прочитайте стихотворение про себя, попутно выделите карандашом в тексте трудные слова, выражения; попробуйте в словаре на стр.139 найти объяснение значения этих слов.
- Какие слова были вам непонятны? Объясним их значение.
· Деревья в зимнем серебре
· Мягко устланные горы зимы блистательным ковром
е) Чтение и анализ произведения.
- Ребята, как вы думаете, на сколько логически законченных частей можно разделить это стихотворение? (3)
1) – Прочитаем I часть. О чем в ней говориться?
- Как поэт показывает, что все очень ждали зиму? (ждала, ждала)
- Найдите олицетворение (Зимы ждала природа). Ждала, как успокоение, сон, а не смерть.
- Здесь не просто олицетворение: оживление природы – суть пушкинской философии природы. Знайте, для Пушкина природа – это олицетворение вечных законов жизни, вечного её движения, жизни и смерти, обновления.
- Присутствует ли точность и ясность мысли поэта?(Да – снег выпал в январе на третье в ночь)
2) Прочитаем II часть.
- О чем рассказывает поэт в этой части?
- Как же выглядели утром двор? Клумбы? Крыши домов? Окна и деревья? Горы?
( Выборочное чтение. Работа по картине в учебнике)
- Какое чувство могло охватить Татьяну, когда она увидела, как преобразилась земля от первого снега?
- Найдите и прочитайте слова и выражения, которыми Пушкин передал всю прелесть и красоту изменившейся после первого снега природы.
- Какая строка особенно ярко, четко все это передает?
( Всё ярко, всё бело кругом).
Обобщение: А. Пушкин описывает пейзаж, прорисовывая каждую деталь очень точно и ярко. Встречаются любимые эпитеты Пушкина - «легкие», «блистательным». образы, например, снежного ковра. И везде мы видим особую пушкинскую простоту и ясность мысли.
3) Прочитаем III часть стихотворения.
- О ком рассказывает поэт в третьей части? ( О жизни молодой дворянской девушки Татьяны Лариной)
- Какой вы себе её представляете?
- Как понимаете выражение «русская душою»? ( Девушек воспитывали как француженок - изнеженных, теплолюбивых).
- Что любила Татьяна?
- Какие слова пушкинских времен отличаются от современных? ( зиму, поздной зарёю).
ж) Выразительное чтение стихотворения.
- Подумайте, с какой интонацией следует читать стихотворение? Меняется ли она? Когда и где?
- Прочитайте выразительно стихотворение.
Зарядка для глаз ( по таблице)
3. Т.Г. Авлова « Снег по области пройдет…»
- Давайте на стр. 82 прочитаем ещё один текст о зиме. Сравните его с пушкинским. Что их объединяет, а что отличает? (читает ученик)
( точность и ясность; использование в тексте чисел; второе стихотворение современное, там новые слова есть, которые не знали в пушкинское время).
- Прочитайте ещё раз. Легко ли чувствуется стихотворение? Чувствуется музыка, ритм? О зиме ли оно?
- Обратили внимание, насколько точно подобрана поэтессой рифма?
- Как вы думаете, легко ли учить наизусть это стихотворение? ( Легко)
- Прочитайте хором еще раз.
- И всё-таки, скажите, какой из трех текстов о зиме вам понравился больше других, так, чтобы его захотелось выучить? (А.С. Пушкина)
- Запомните, изображение природы в литературе, а также на картинах художников ( репродукции, рисунки на доске – показать) называется пейзажем.
IV . Творческая работа.
- Ребята, я просила написать дома небольшое сочинение «Первый снег». Прочитайте ваши произведения, пожалуйста. Возможно, среди вас будущие писатели или поэты. А класс определит, любят ли авторы зиму, наблюдательны ли они. ( Чтение 3 – 4 сочинений)
- Чьё сочинение понравилось больше всех? ( Выставление оценок за урок)
V . Рефлексия.
Кому было интересно на уроке?
Кто считает, что он хорошо работал на уроке?
Кто считает, что мог бы работать лучше?
VI . Итог урока.
- Как называется глава, которую мы начали изучать?
- О чем говорится в этой главе?
- С какими стихотворениями и каких авторов мы познакомились на уроке?
VII . Д/ З Выучить стихотворение А.С. Пушкина наизусть ( стр.81)