Урок окружающего мира в 4 классе по теме "Россия - страна лесов"
Программа «Гармония». Тип урока: открытие новых знаний.
1. Раскрыть основные географические и климатические особенности лесной зоны и её растительного мира.
2. Развивать познавательную активность детей, вырабатывать у них умения работать с картой, книгой. Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение сравнивать и делать выводы.
3.Воспитывать любовь к Родине.
Оборудование: Презентация, карта природных зон России, учебник, рабочая тетрадь, инструкции к выполнению.
I . Организацион-ный момент
Я хочу на зорьке встать, Солнце первой повстречать. Крикнуть: « С добрым утром, солнце!» И оно мне улыбнется. Давайте улыбнемся и мы друг другу Доброе утро!- Солнцу и птицам, Доброе утро вам- Улыбчивым лицам.
Доброе утро и нашим гостям. Поприветствуйте их своей улыбкой.
Настрой на урок
II . Сообщение темы и цели урока.
Послушайте отрывок песни и скажите о чём эта песня?
- Что такое Россия для автора этой песни?(как представляет Россию автор этой песни?)
- Как, вы думаете, почему этот урок я начала с этого клипа?
-С какой новой природной зоной мы сегодня познакомимся?
- Правильно тема урока: «Россия – страна лесов»
- Что мы должны узнать?
- Это будет планом изучения всей темы «Лесной зоны».
Ответы на вопросы
Лес, ветки деревьев
- речь о России, о природе
-Речь пойдет о лесе, о лесной зоне.
Постановка целей урока:
- Прежде, чем приступить к работе определите уровень знаний по этой теме и отметьте себя на этом рисунке.
К этой иллюстрации мы вернемся в конце урока.
Дети отмечают на иллюстрации уровень знаний по теме в начале урока.
IV . Работа по новой теме.
1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
1.Вступительное слово учителя.
Широко раскинулся на карте нашей страны зелёный океан лесов. Плещутся в этом океане белоствольные берёзки, темные, сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таежные дебри. Одно из замечательных богатств, которыми наделена Россия – лес.
Зона лесов занимает 1\3 территории России.
- И так отправляемся в заочное путешествие по лесной зоне.
2.- Давайте напомним первый пункт плана.
- Каким цветом вы раскрасили зону лесов на контурной карте. Почему?
-Покажите лесную зону на карте.
3. Прочитайте второй пункт плана. Для того, чтобы ответить на вопрос,
нужно поработать с учебником.
- Работать будете в парах.
На партах лежат листы с заданиями и инструкциями как их нужно выполнять. Возьмите лист и карточку №2 и выполните задание.
(Приложение 1)
- Проверка задания
Сравните климатические условия лесной зоны с тундрой.
Вывод: К югу от тундры солнце выше поднимается над горизонтом, и поэтому его лучи приносят больше тепла. В результате в лесной зоне лето более теплое и длиннее, чем в тундре, зима короче и менее морозная, осадков выпадает достаточно для роста растений.
1) - Географическое положение.
Индивидуальная работа учащихся.
1. На стр. 127 найдите, где находится зона лесов.
-Предположите, каким цветом может быть показана зона лесов на карте. Почему?
Работа с картой
1. Чтение текста на стр. 127-128
Заполнение таблицы климатических условий природных зон.
(С севера на юг, солнце поднимается выше, больше тепла
(Лето теплое; зима короче, чем в тундре и мягче).
Тихо встаньте, улыбнитесь,Все в деревья превратитесь.Сколько нас здесь посчитай!(счёт)Бодро ветками качай!
5. Растения леса
5. -Напомните третий пункт плана.
-Разнообразие лесов России.
-- На каждом уроке мы говорим, что неживая природа тесно связана с живой. А какие условия нужны для того, чтобы выросли деревья? - Какие виды лесов вы знаете?
Сейчас вы поработаете в группах. Ваша задача узнать какие растения характерны для того вида леса, который указан на ваших листочках. На листе №2 дана инструкция, как нужно выполнить задание. (Приложение 2)
1гр. –хвойные леса(тайга)
2гр.-широколиственные леса
3 гр.смешанные леса После у вас будет время поделиться информацией друг с другом.
Проверка задания.
Выступление 1 человека от группы.
Вывод: Северная часть лесной зоны покрыта хвойными лесами – тайгой. В тайге растут сосны, ели, пихта, лиственница, кедры. Они менее требовательны к теплу. К югу от тайги расположены смешанные и широколиственные леса. В смешанных лесах вместе с хвойными деревьями растут разнообразные лиственные (показать на карте)
- Какое значение имеет опавшая листва для леса? (слайд )
Лесная подстилка: удобряет почву и придает рыхлость, удерживает воду в лесной почве и предохраняет растения и нити грибниц от высыхания. Зимой спасает почву от глубокого промерзания. В лесной подстилке обитают животные, зимуют. Лесная подстилка регулирует количество молодой поросли леса. Не давая прорастать большому количеству семян.
- Почему, грибы мы изучаем отдельно? Вы помните, грибы не относятся ни к растениям, ни к животным. Это особая группа живых существ. Грибы состоят из шляпки и ножки. А в почве от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница – подземная часть гриба.
- Оказывается, грибы нужны в лесу. Дело в том, что нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворёнными в ней солями. И вот что интересно: один из самых лучших помощников растений - гриб-мухомор.
- Какие ягоды растут в лесах?
6. Краеведение.
- Ребята, а в какой природной зоне живём мы с вами?
- Какие в нашей местности встречаются виды лесов?
Вывод: значит, все особенности с которыми познакомились характерны и нашей местности.
Слушают рассказ учителя
(Солнце- температура воздуха- влага- почва- растения.)
Лес: Хвойный, смешанный, широколиственный
Проверка заполнения таблицы.
1. Чтение текста
2. Дайте определение
3. Выберите, те иллюстрации и названия растений, которые характерны вашему виду леса. Приклейте их на лист.
4. подготовьте выступление.
Заполняют таблицу, выбрав иллюстрации нужных растений
– Каким образом расположены растения в широколиственном лесу?
-Как можно объяснить ярусное положение растений в лесу?
– От того, какие деревья растут в лесу, зависит жизнь других лесных растений.
Широколиственные леса образованы в основном теплолюбивыми деревьями с широкими листьями.