Технологическая карта урока "А.С.Пушкин "Бесы": миф или реальность" 6 класс план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему
Цель урока . Познакомить с произведением А.С. Пушкина «Бесы»; учить видеть за строчками стихотворения чувства, переживания, настроение, реальные события и общечеловеческий смысл; обогащать словарный запас, работать над овладением учащимися художественными средствами языка; формировать навыки анализа стихотворения, воспитать восприятие текста, как произведения искусства.
формирование ответственного отношения к учению;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем поискового характера;
овладение логическими действиями сравнения и анализа;
овладение приёмами смыслового чтения.
Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
понимание содержания прочитанных художественных текстов и их устное воспроизведение;
освоение приёмов анализа и характеристики текстов художественного стиля;
использование приёмов изучающего чтения;
использование различных видов монолога;
создание устных монологических высказываний;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими устными сообщениями.
Термины, понятия: рефрен, антитеза, олицетворение, риторический вопрос, лейтмотив.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.
Материально - техническое обеспечение.
Книгопечатная продукция: учебник «Литература. Год после детства» 6 класс.1 часть. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: аудиозапись чтения стихотворения М.М. Козаковым, иллюстрации Н.Карзина, В.Симакова, снимок палехской шкатулки.
Технические средства обучения: интерактивная доска.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Введение в тему урока.
-Добрый день, ребята. Сегодня мы познакомимся со стихотворением Александра Сергеевича Пушкина «Бесы», которое великий поэт написал в первую Болдинскую осень в 1830 году.
Послушаем сообщение о том, что такое Болдинская осень в творчестве Пушкина.
Домашним заданием на урок для одного из учащихся стало сообщение о важном месте имения Большое Болдино для творчества А.С. Пушкина.
Выступает с сообщением.
1. Владеть монологической речью.
2. .Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
III. Создание проблемной ситуации, формулировка темы урока.
-Итак, примите удобные позы для слушания, стихотворение «Бесы» А.С. Пушкина для вас исполняет Народный артист РСФСР Михаил Михайлович Козаков.
-Какое настроение лирического героя передал нам чтец?
-Чего же боится лирический герой? Запишем этот вопрос и попробуем ответить на него сейчас.
-Что такое бесы? Мистические, выдуманные существа.
-А что может путник увидеть в темноте? Пень, волк, что-то реально существующее.
-Повторю свой вопрос: чего же боится лирический герой? Чего-то мистического или реального, вызванного сном или части реальности? Ответить мы сможем, только проанализировав это произведение.
Запишем тему урока «А.С. Пушкин «Бесы»: сон или реальность».
Слушают аудиозапись выразительного чтения стихотворения М. М. Козаковым.
Отвечают на вопросы учителя.
Настроение нервное, меняющее от начала к концу стихотворения, от настороженности к истерике, ощущение постоянного страха
Боится бесов (название стихотворения «Бесы» наводит на эту мысль) или чего-то, что увидел в темноте (подсказывает сюжет )
Работают в тетради.
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
IV. Работа с текстом.
1. Работа с текстом до чтения.
2. Комментированное чтение.
3. Работа с текстом после чтения.
-Перескажите кратко сюжетный план стихотворения.
-Прочитаем первую строфу стихотворения.
Мчатся тучи, вьются тучи ;Невидимкою лунаОсвещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна . Еду, еду в чистом поле;Колокольчик дин-дин-дин. Страшно, страшно поневолеСредь неведомых равнин.
-Какие изобразительные средства вы заметили?
-Зачем нужны многократные повторы? Зачем повторы в строфе? Когда человек часто повторяет слова сам себе?
-Повторением одних и тех же слов передаётся нарастающий страх лирического героя.
-Для чего служит повтор, открывающий стихотворение? Сколько раз он повторяется?
-Прочитаем 2 и 3 строфу стихотворения
«Эй, пошел, ямщик. » — « Нет мочи :Коням, барин, тяжело;Вьюга мне слипает очи;Все дороги занесло; Хоть убей , следа не видно;Сбились мы. Что делать нам!В поле бес нас водит , видно,Да кружит по сторонам.
Посмотри: вон, вон играет,Дует, плюет на меня;Вон — теперь в овраг толкаетОдичалого коня;Там верстою небывалой Он торчал передо мной;Там сверкнул он искрой малой И пропал во тьме пустой».
-Кто появляется в этой строфе?
-Какие изобразительные средства вы заметили? Для чего они нужны.
-Прочитаем 4 строфу стихотворения.
Мчатся тучи, вьются тучи;Невидимкою лунаОсвещает снег летучий;Мутно небо, ночь мутна. Сил нам нет кружиться доле;Колокольчик вдруг умолк;Кони стали. « Что там в поле ?» —«Кто их знает? пень иль волк?»
- Какие изобразительные средства вы заметили? Для чего они употреблены?
-Прочитаем 5 строфу стихотворения.
Вьюга злится , вьюга плачет ;Кони чуткие храпят;Вот уж он далече скачет;Лишь глаза во мгле горят ;Кони снова понеслися;Колокольчик дин-дин-дин. Вижу: духи собралисяСредь белеющих равнин.
- Какие изобразительные средства вы заметили? Для чего они употреблены?
-Кто такой «он», который «далече скачет»?
-Прочитаем 6 строфу стихотворения.
Бесконечны, безобразны,В мутной месяца игре
Закружились бесы разны,Будто листья в ноябре. Сколько их! куда их гонят?Что так жалобно поют?Домового ли хоронят,Ведьму ль замуж выдают?
- Какие изобразительные средства вы заметили? Есть ли повторы в этой строфе? Для чего они употреблены?
Вводится понятие «лейтмотив».
Прочитаем 6 строфу стихотворения.
Мчатся тучи, вьются тучи;Невидимкою лунаОсвещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна .Мчатся бесы рой за роемВ беспредельной вышине,Визгом жалобным и воемНадрывая сердце мне.
- Какие изобразительные средства вы заметили? Для чего они употреблены?
Каково настроение лирического героя. Каков итог стихотворения?
Итак, ребята, стихотворение «Бесы» оканчивается тем, что лирический герой остаётся один на один с тучами бесов: он, они и бесконечные, заснеженные, безлюдные равнины.
Самое время вернуться к вопросу нашего урока. Почему нарисованная Пушкиным картина страшна? Чего же боится лирический герой? Реальны его страхи или они вызваны сновидениями?
-Человеку нельзя оставаться одному, у каждого из нас есть семь, друзья, которые помогают в трудные моменты. Если человек останется один, он столкнётся с тьмой.
Отвечают на вопросы учителя , читают стихотворение.
Лирический герой едет куда-то ночью, зимой, в метель, непогода не позволяет добраться до места, он останавливается неизвестно где, посреди заснеженного поля, ему страшно.
Отвечают на вопросы учителя .
Многократные повторы в самой строфе («мутно-мутна», «еду, еду», «страшно, страшно»), строка «мчатся тучи, вьются тучи» повторяется в стихотворении.
Когда хочет запомнить что-то или боится.
Повторяется 3 раза, делит стихотворение на 3 составные части, возвращает героя к исходной точке.
Отвечают на вопросы учителя.
Появляются ямщик и бес, который «кружит» ямщика. Бес играет с путниками, он всесилен – может быть и «верстою небывалой», и «искрой малой» (это антитеза)
Отвечают на вопросы учителя.
Повтор из 1-й строфы, действие продолжается в том же поле, той же ночью, с теми же героями, они скачут по кругу, но силы на исходе, страх становится сильнее, «колокольчик умолк».
Отвечают на вопросы учителя.
Олицетворение – вьюга становится живой, окружающая темнота оживает, это усиливает ощущение страха. Бес преследует путников, оказывается, что он не один.
Отвечают на вопросы учителя.
Употреблено слово «мутный», которое перекликается с повторяющейся строкой «мутно небо, ночь мутна» - ничего не видно. Продолжается тема «кружения».
Риторические вопросы передают безысходность происходящего, лирический герой не в силах ничего изменить.
Отвечают на вопросы учителя.
Рефрен первой строфы передаёт ощущение кружения, кольца, круга. Всё перемешалось: мчатся тучи и бесы, кругом «мутно». Лирический герой окончательно заблудился. Вокруг ночь, страшные звуки, «неведомые» равнины и «беспредельная» вышина.
Отвечают на вопросы учителя.
Картина, изображённая в стихотворении имеет 2 плана: реальный (сюжетная линия- человек заблудился)и поэтический (человек один в всём мире), Картина страшна она из-за безысходности одиночества лирического героя, он один во всём мире, и выбраться не может из этого кружения. Лирический герой боится остаться один на один с тьмой, не с конкретным волком или воображаемым бесом, а стать одиноким, покинутым.
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую и концептуальную. 2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.
3 .Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
4. Осуществлять анализ и синтез.
5. Устанавливать причинно-следственные связи.
6. Строить рассуждения.
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
3. Оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации
4 .Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
5. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.
2 . Формирование восприятия текста, как произведения искусства.
V. Рефлексия ( Итог урока). 5 минут
Ребята, перед вами 3 иллюстрации к стихотворению А.С. Пушкина «Бесы»: Н. Карзина, В.Симакова и неизвестного автора рисунка на палехской шкатулке. Какая из иллюстраций, по вашему мнению, наиболее полно отражает основную мысль изученного нами стихотворения. Объясните свой выбор.
Выбирают иллюстрацию, высказываются.
7. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст: иллюстрация).
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
VI. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «Бесы».