Урок по теме "Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения Лермонтова "Бородино"
всё шумно вдруг зашевелилось, сверкнул за строем строй, вот затрещали барабаны.
значение с одного предмета или
явления переносится на другое по
отношения между ними.
И слышно было до
рассвета, как ликовал
помогает передать быструю смену действия, ярко
выразить то или иное событие при чтении.
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС- Сейчас обучается 48 человек из 30 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы педагогики и методологии общего образованияКурс повышения квалификации
Геймификация как универсальная технология развития внутренней учебной мотивации школьников- Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов
Выбранный для просмотра документ М.Лермонтов. Бородино.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:Жданова Евгения Георгиевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Яновская о.о.ш.» Заринского района Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя: Богатыри – не вы!
На уроке мы должны Повторить… Узнать….. Закрепить…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ КАЗАРМЫ УТЕПЛЕННЫЕ БЛИНДАЖИ БЛАГОУСТРОЕННЫЕ КВАРТИРЫ ЗИМНИЕ КВАРТИРЫ…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ ГЛУБОКАЯ ЯМА ПОЛЕВОЕ УКРЕПЛЕНИЕ ДОЩАТЫЙ ЗАБОР … построили РЕДУТ…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ ПУЛИ КОЛЕСА ПОВОЗОК АРТИЛЛЕРИЙСКИЕ СНАРЯДЫ (визжала) КАРТЕЧЬ…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ САБЛЯ СРАЖЕНИЕ ПУШКА грозная СЕЧА…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ ПУШКА ПОЛЕВОЕ УКРЕПЛЕНИЕ СТАНОК ДЛЯ УСТАНОВКИ СТВОЛА ОРУДИЯ …прилег у ЛАФЕТА…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ ЛАГЕРЬ, ПРИВАЛ ВОЙСК УТЕПЛЕННЫЙ БЛИНДАЖ ПАЛАТКА БИВАК (БИВУАК)…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ СТВОЛ РУЖЬЯ САПОГИ ГОЛОВНОЙ УБОР чистил КИВЕР…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ СТАЛЬНОЙ КЛИНОК, МЕЧ КОПЬЕ, ПИКА МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ звучал БУЛАТ…
ТУРНИР ЗНАТОКОВ ЧАСТИ ПЕХОТЫ ЧАСТИ КАВАЛЕРИИ ЧАСТИ АРТИЛЛЕРИИ УЛАНЫ И ДРАГУНЫ…
Основная мысль произведения: показать самоотверженный патриотизм русского народа, его беспредельную любовь к Родине и готовность ее защищать не на жизнь, а на смерть.
Гипотеза: изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» помогают автору выразить основную мысль произведения.
Звукопись - повторение в тексте одинаковых звуков.
Синекдоха -перенесение значения с одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения
Гипотеза: изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» помогают автору выразить основную мысль произведения.
1.Науроке яработал 2.Своей работой на урокея 3.Урок для меняпоказался 4.За урокя 5.Моенастроение 6.Материал урока мне был активно/пассивно доволен/ недоволен коротким /длинным не устал /устал стало лучше / стало хуже понятен/ не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным
Выбранный для просмотра документ бородино.docx
Тема: Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!
Цели и задачи урока:
• закрепить знания и представления учащихся об изобразительно-выразительных средствах языка;
• развивать способность анализировать читаемые произведения литературы, умение четко формулировать ответы на поставленные вопросы, их аргументировать;
• воспитывать чувство любви и уважения к подвигам предков, к прошлому своей страны.
Форма урока: урок-исследование
Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, таблички «Изобразительно-выразительные средства языка».
Методы обучения:анализ, исследование.
Формы работы: групповая, фронтальная
УМК: учебник «Литература. 5 класс» под редакцией В. Я. Коровиной.
Здравствуйте, ребята. Для начала давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям и пожелаем всем хорошего настроения и творческих успехов.
- Прослушайте, пожалуйста, стихотворение. (Фонотека «Литература, 5 кл»)
- Скажите, вам знакомо это произведение?
- Что Вы знаете уже о нем? (произведение о событиях Отечественной войны 1812 г., построено в форме диалога)
- Встретились ли Вам слова , значение, которых Вам было не знакомо? Какие это слова? Давайте, проверим, как вы уяснили их значение. (Турнир знатоков)
- Какова основная мысль данного произведения, идея? (Показать самоотверженный патриотизм русского народа, его беспредельную любовь к Родине и готовность ее защищать не на жизнь, а на смерть)
- Скажите, что помогает автору любого произведения выразить свою мысль?
- А какие изобразительно-выразительные средства языка использует Михаил Юрьевич Лермонтов в своем стихотворение?
- Можем ли мы ответить на этот вопрос?
-Давайте вместе определим тему урока.
- Итак, тема нашего урока «Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»»
- Кто может сформулировать цель нашего урока?
- Продолжите фразу «На уроке мы должны ..» (повторить изобразительно-выразительные средства языка; узнать, какие изобразительно-выразительные средства языка использует Лермонтов в стихотворении «Бородино», какую роль они выполняют; закрепить умение анализировать текст)
Актуализация знаний.
Ребята, мы попробуем сегодня провести небольшое исследование. Каждое исследование доказывает какую-нибудь гипотезу. Давайте вместе сформулируем гипотезу нашего исследования.
Гипотеза: изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» помогают автору выразить основную мысль: показать самоотверженный патриотизм русского народа, его беспредельную любовь к Родине и готовность ее защищать не на жизнь, а на смерть
Что нам поможет доказать нашу гипотезу? ( текст произведения, его анализ)
А фиксировать результаты своего исследования мы будем в таблице, которая лежит перед вами.
Работать мы будем в группах, распределите обязанности:
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Беседа об изобразительно-выразительных средствах стихотворения:
1)Вспомните, какие изобразительно-выразительные средства вы уже знаете?
Эпитеты, метафора, сравнение (на доске прикрепляются таблички с названием данных изобразительно-выразительных средств языка)
2)Назовите те изобразительно-выразительные средства, которые использовал автор в стихотворении. (работа по карточкам в группах, заполняют только первые три строчки) На розовых карточках написаны определения, на оранжевых – роль в тексте, выберите нужные, поставьте на места, найдите примеры из текста. 1 группе – отрывок, который начинается словами «», 2 – отрывок, который начинается словами «». Время вашей работы ограничено, я буду следить за ним.
Пример из текста
ярко и образно рисующее
наиболее существенный признак
предмета или явления.
делают текст ярче и выразительнее
Слово или выражения
употребляемое в переносном
значение, в основе которого
лежит неназванное сравнение
предмета с каким – либо другим
предметом на основе признака,
общего для обоих
делают текст ярче и выразительнее, образно показывают
ужасающее количество жертв
характеристика одного предмета
(качества лица) дается через
открытое сопоставление его с
другими предметом (веществом,
лицом), осуществляемое по их
Помогают увидеть несметные
полчища врага, передают
динамичность боя, показывают
грандиозность сражения, тяжесть
Повторение в тексте
всё шумно вдруг зашевелилось, сверкнул за строем строй, вот затрещали барабаны.
значение с одного предмета или
явления переносится на другое по
отношения между ними.
И слышно было до
рассвета, как ликовал
Поэты используют изобразительно – выразительное средство
синекдоху для того чтобы, передать быструю смену действия, ярко
выразить то или иное событие при чтении.
После самостоятельной работы, ребята читают выразительно отрывок, затем говорят, какие средства они там проследили и какова их роль. Затем на доске прикрепляем напротив карточек с определением карточки с их ролью в тексте.
Вывод: использование в стихотворении метафор, эпитетов, сравнений помогает ярче, образнее передать картину боя.
3) А в этом произведении есть такие средства как звукопись, синекдоха. Найдите их определения и занесите в таблицу: (см. таблицу) Давайте попробуем их найти в тексте стихотворения.
- какова их роль в тексте? (заполняем до конца таблицу, и запись на доске)
Подведение итогов урока.
Итак, ребята, наше исследование подошло к концу. Смогли ли мы с Вами подтвердить свою гипотезу? (давайте зачитаем записи из последнего столбика, посмотрим на нашу доску)
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
6.Материал урока мне был
доволен / не доволен
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятенполезен / бесполезенинтересен / скученлегким / трудным
Заключительное слово учителя : нас и сегодня волнует стихотворение Лермонтова, и события в нем описанные. Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг