Тема урока. Буквы Е, И в корнях с чередованием
Цели: познакомить учащихся с орфограммой Е — Ив корнях с чередованием; расширять понятие о языковой омонимии; развивать навыки конструирования предложений; воспитывать нестандартный подход к языковым явлениям, развивая творческое начало.
I. Анализ контрольного изложения
II. Актуализация опорных знаний
1. Словарный диктант
Большой жернов, широкие шорты, объемным мячом, веселый барсучонок, черная собачонка, пошел в магазин, шорох из чащобы, шепот учащихся, начесать челку, ожег руку.
• С какими видами чередований вы уже знакомы? (Согласных и гласных звуков)
• Какие наиболее распространенные чередования согласных вы знаете? Приведите примеры.
• О каких чередованиях гласных вы читали?
III. Постановка целей и задач урока
IV. Объяснение нового материала
1. Слово учителя
(Работа в тетрадях.)
— Среди всех корней можно выделить группы корней, написание гласных в которых зависит от следующих за корнем букв или от ударения. Сегодня мы с вами знакомимся с первым видом корней, зависящих от следующей за корнем буквой.
Среди них есть корни, написание которых зависит от наличия суффикса А. если он есть, то в корне пишется И, если стоит другой суффикс, то пишется е.
Чтобы легче запомнить это правило, нужно вспомнить, что есть глухие звуки и звонкие. Они нам помогут в образовании пар корней.
Рассмотрим первый корень (его мы пишем сразу с суффиксом А):
Оглушаем первый звук, получается следующий корень, который нам необходимо запомнить.
Мы сразу запомнили 4 корня.
А завершают все редкие корни
При этом первые 5 корней дружат с Ирой, потому что именно в них при наличии суффикса А можно прочитать имя ИРА.
Исключения: сочетание, чета.
• Итак, в каких корнях при наличии суффикса А будет писаться И?
Корни-омонимы: мер — мир.
• Запишите слова, обозначьте корни и докажите, что в них корни-омонимы:
Примирять товарищей (от слова мир), замирать на месте (останавливаться, прекращать действие), примерять платье (мерить), динозавры вымерли (прекратили жить, действовать).
3. распределительный диктант
Слова с буквой Е в корне пишем в один столбик, с буквой И — в другой. Обозначаем суффикс А.
Забирать, расстелю, заберу, блестеть, подпирающий, замирать, блестит, раздеру, умирать, прибирать, блестящий, блистающий, зажигать, вычитать, выжег.
4. работа с учебником
5. Конструирование предложений
Используя слова из упр. 302, придумайте 5 предложений. Обозначьте орфограмму.
V. Закрепление изученного материала
Выпишите слова с корнями, в которых происходит чередование Е — И.
• С каким еще явлением вы столкнулись, записывая слова с чере
Дованием? (Беглая Е — умрет.)
1) Умирая, не умрет герой — мужество останется в веках (М. Джалиль). 2) Если хочешь ты найти друзей, собирайся с нами в путь скорей (В. Харитонов). 3) Соберемся, ребята, теснее в час, когда на земле тишина (Л. Ошанин). 4) Блистательной была победа наших футболистов. 5) Широко расстилается Черноземье.
VI. Итог урока
• Сколько корней с чередованием Е — И вы выучили сегодня?
• Перечислите их, приводя примеры.
VII. Домашнее задание
Теория по учебнику (выучить орфограмму по распечатке). Высокий уровень, достаточный уровень
Упр. 303 или 304.
VIII. «на закуску»
Запишите слова на изученную орфограмму.
ИЗ Приключений ОШИБКИНА…
— Все на авиашоу! Все на авиашоу! — вдруг раздалось рядом.
Ребята поспешили, так как шоу начиналось через несколько
Минут. Они вошли на территорию, огороженную сеткой. Прямо на траве перед ними рассаживались зрители. Лена с Костей присоединились. Рядом с ними сидели корни - КОС - и - КАС-, от которых ребята узнали, что сейчас будут показаны трюки с вертолетами, самолетами и парашютистами. Прозвучал сигнал. Все зрители задрали головы вверх.
В небе появилось четыре вертолета. Они то выстраивались в квадрат, то вытягивались в ромб, то слетались цветком и тут же разлетались в разные стороны. Продемонстрировав свое мастерство, вертолеты замерли в воздухе ровным строем. Вдруг на их боках появились буквы. На первом — синяя приставка ЗА-, потом шло небольшое расстояние между вертолетами, на втором — красная буква И, за ним — опять расстояние, затем красный суффикс А и сразу на четвертом вертолете, зависшем совсем близко — синее окончание — тЬ.
ЗА И АтЬ (написать на доске)
— Что это? — заинтересовалась Лена.— Ведь это не целое слово.
— Да,— протянул корень - КОС-.— Опять зазнаются. Подумаешь, я тоже с этим правилом связан, так меня не взяли ведь.
— А что за правило? — спросил Костя.
— Подумаешь,— ворчал — - КОС-.
А приветливый - КАС - отозвался:
— Все дело в суффиксе А: если он есть, то определенная группа корней пишется с буквой И в середине, а если нет, то пишется е.
— А какие это корни?
— Сейчас увидите,— загадочно улыбнулся - КАС-.— А мы тоже правилу подчиняемся, только если есть - А-, то в корне пишется А, нет этого суффикса — О. Вот мой брат и обиделся, что в шоу нас не взяли.
В воздухе раздался рокот, и прямо над вертолетами пронесся самолет, из которого выпало два парашютиста. На их парашютах красовались синие буквы Б и Р. Парашютисты мастерски пролетали между вертолетами, и в какой-то момент можно было прочитать слово «забИрАть». А самолет уже сделал круг, и следующая пара вслед за первой проделывала тот же сложный трюк, но на парашютах стояли буквы Ст и Л. Лена читала слова, а Костя считал, сколько же пар смело пролетало между вертолетами. Уже были составлены слова: забИрАть, застИлАть, замИрАть, задИрАть, запИрАть. Последняя пара выпрыгнула из самолета, который, помахав крыльями, исчез за облаками. У парашютистов на куполах были буквы Г и Ж. Лена попыталась прочитать слово, но получилась какая-то бессмыслица. И вдруг парашютисты на глазах у изумленной публики в последний момент поменялись местами и точно попали в расстояние между вертолетами. Все зааплодировали. В небе появилось слово зажИгАть.
Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку Подготовка таблиц «Незаконченное предложение» (на каждого учащегося).