Деловые игры на уроках экономики по специальности 080114 экономка и бухгалтерский учет (по отраслям)
Наш колледж осуществляет подготовку студентов по экономической специальности «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям». Первоочередной задачей преподавателей спецдисциплин, работающих в системе СПО, является получение на выходе качественного специалиста среднего звена, который бы удовлетворял требованиям работодателей на местном или региональном рынке труда.
Профессиональное становление личности в образовательном процессе СПО мы рассматриваем как становление личностных качеств будущих специалистов в единстве с усвоением профессиональных знаний, умений, навыков. Согласно требованиям новых ФГОС в целях реализации компетентностного подхода и для формирования общих и профессиональных компетенций студента в образовательном процессе необходимо использовать активные и интерактивные формы проведения занятий: компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разборку конкретных ситуаций. Деловая игра является одной из интерактивных форм образовательных технологий, способствующих формированию компетентного специалиста.
Экономика организации – прикладная наука, которая вооружает студента такими знаниями, чтоб он смог занять достойное место в профессии и обществе. Поэтому на сегодняшний момент трудно переоценить роль экономических знаний. Что бы максимально приблизить учебный процесс к реальной производственной обстановке, я, как преподаватель выбираю вид практических занятий – деловую игру.
Деловые игры создавались для оказания помощи руководителям в принятии наиболее рациональных решений на производстве. В игре имитируется рабочая обстановка, приближенная к действительности, при этом ставится проблемная ситуация. В ходе игры среди участников распределяются роли. Различие ролевых целей и наличие общей задачи игрового коллектива помогает создавать атмосферу реальных отношений между коллегами и ту обстановку, в которой предстоит принимать решения настоящим работникам. На данном этапе деловые игры получили очень широкое распространение, так как являются педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и даёт возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. При проведении деловых игр происходит приближение обучения к реальной действительности, требуя от студентов взаимодействия, творчества и инициативы.
Деловые игры направлены на:
- вовлечение учащихся в удивительный мир экономики;
- раскрепощение учащихся, создание условий для возможности проявить себя каждому ребёнку;
- целенаправленное развитие мыслительной способности учащихся;
- развитие интереса к учебной деятельности;
- развитие таких качеств как самостоятельность, творчество, коммуникабельность, ответственность, инициативность и активность.
При организации деловой игры на уроках экономики необходимо придерживаться следующих положений:
- правила игры должны быть простыми и хорошо отработанными;
- формулировка заданий в игре предельно доступна пониманию учащихся;
- действует принцип «играют все»;
- учёт результатов игры должен быть открытым;
- игра заканчивается на уроке с обязательным получением результатов.
Предлагаю вашему вниманию подробную технологическую карту занятия в форме деловой игры.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)» специальность 080114
План занятия по теме «Сравнительная оценка эффективности работы предприятий»
Вид занятия: урок-обобщение
Форма проведения занятия: деловая игра (с элементами производственного совещания)
- систематизировать знания, полученные студентами при изучении дисциплины;
- научить использовать информацию из форм бухгалтерской отчетности при проведении экономической оценки;
- развивать практические умения и навыки работы с документацией и выполнения расчетов;
- воспитывать умение работы в команде.
Междисциплинарные связи: Бухгалтерский учет, АФХД.
- макеты форм бухгалтерской отчетности за 2010 год (5 шахт рудника);
- экран показателей на доске.
Технология: коллективный способ обучения.
1. Организационный момент: сообщение темы и цели занятия, организация игры, предлагаемое распределение на группы и распределение ролевых обязанностей.(10 минут)
Представление руководителей совещания (студенты) и ответственного секретаря (преподаватель)
2. Реализация игры
2.1 Группам ставится задача: предложить по подготовленным блокам виды относительных экономических показателей, которые могут быть использованы при характеристике деятельности предприятий без учета фактора добычи с обязательным указанием формул расчета на доске.(20 мин)
2.2 Расчет необходимых показателей, отражение их в расчетных листах и фиксирование в общей таблице на доске (20 минут)
2.3 Комментарий первого руководителя совещания по оптимальному значению каждого показателя.(10 минут)
2.4 Выводы и предложения второго руководителя совещания по необходимым мерам улучшения экономических показателей и одновременно о профессиональном уровне работы групп. (10 минут)
2.5 Дополнения и предложения представителей групп (5 минут)
3. Подведение итогов совещания ответственным секретарем (преподавателем) (10 минут)