Картотека игр и упражнений (формирование словообразования существительных) картотека на тему
1. Словообразование без изменения звуковой структуры корня слоил:
Еж - ежонок - ежата,
лось. - лосенок — лосята,
тигр - тигренок -тигрята,
лиса — лисенок — лисята,
слон — слоненок — слонята,
кот — котенок — котята,
ворона — вороненок — воронята.
2. Словообразование с чередованием звуков в корне слов:
волк — волчонок — волчата, орел — орленок — орлята,
индюк — индюшонок — индюшата, лев — львенок — львята,
медведь — медвежонок — медвежата, белка - бельчонок — бельчата,
заяц — зайчонок — зайчата, галка — галчонок — галчата,
кролик — крольчонок — крольчата.
3. Словообразование, при котором происходит замена корня производного слова (явление супплетивизма):
овца — ягненок — ягнята, свинья — поросенок — поросята,
корова — теленок — телята, собака — щенок — щенята,
лошадь — жеребенок — жеребята,
курица — цыпленок — цыплята.
Д. Образование существительных, обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия («совершителей действий»)
Формирование данной словообразовательной модели проводится в следующей последовательности:
1.Словообразование существительных мужского рода:
— с суффиксом -щик-
барабанщик, кладовщик, часовщик,
угольщик, танцовщик, сварщик,
стекольщик, дрессировщик, носильщик;
— с суффиксом -чик-
летчик, переводчик, грузчик, водопроводчик, переплетчик, разведчик.
2. Словообразование существительных, обозначающих лиц женского пола с суффиксами -ниц-, -иц-:
художник — художница, учитель — учительница,
работник — работница, писатель — писательница,
проводник — проводница, певец — певи
Б. Образование существительных с помощью суффикса -ницсо значением вместилища (посуды)
1. На начальном этапе работы закрепляется словообразование при сохранении звуковой структуры корня слова:
суп — супница, соус — соусница,
чай — чайница, салат — салатница,
сахар — сахарница, конфеты — конфетница.
2. В дальнейшем закрепляется словообразование существительных с суффиксом ницв случаях чередования, смягчения, оглушения согласных звуков корня:
хлеб — хлебница, пепел — пепельница,
сухари — сухарница, чернила — чернильница, селедка — селедочница.
В. Образование существительных с помощью суффикса -инк-
1. На начальном этапе проводится работа над словообразовательными формами, в которых сохраняется звуковая структура корня:
бусы — бусинка, дождь — дождинка,
пыль — пылинка, изюм — изюминка,
икра — икринка, мармелад — мармеладинка.
2. В дальнейшем проводится работа над словообразовательными формами, с чередованием звуков в корне слов:
горох — горошинка, снег — снежинка,
чай — чаинка, песок — песчинка,
Д. Образование существительных, обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия («совершителей действий»)
Игра «Знаешь ли ты профессию?»
Все вокруг нас трудятся. Часто название профессий (кем работает человек) очень похоже на его дела или его инструменты, машины: детей учит учитель, работает на кране крановщик. Если вам скажут, что делает человек, вы можете правильно назвать его профессию.
Чинит часы- часовщик, Дома строит-строитель,
Работает в библиотеке-библиотекарь и др.
Игра «Кто он такой?»
Если он за всех заступается, он заступник. Он много работает. Он работник). А когда часто дерется. Он драчун).
Он летчик-я тоже (летчица), Он плясун-я тоже (плясунья), Он умник-я тоже (умница) и т.д.
В. Образование существительных с помощью суффикса -инк-
Игра «Найди пару»
Детям раздаются парные картинки: одному-звезда, другому-звёздочка, кольцо-колечко, шапка-шапочка. Детям предлагаетс встать парами так, чтобы большой и маленький предмет оказались рдом. Дети находят свою пару и говорят: «Уменя звезда- У меня звездочка». Логопе задает вопрос, чем отличаются предметы (размером и названием): делаем вывод, что большие и маленькие предметы называются по-разному.
Г. Образование названий детенышей животных и птиц
Теперь постарайся узнать, ДЕТЁНЫШЕЙ как называть. Запомни названия эти,
Должны их усвоить все дети!
Запомни котят и мышат,
Ежат, лягушат, медвежат, Утят, и гусят, и цыплят, И маленьких ласковых львят.
Посмотри на картинки внимательно, Малышей всех найди обязательно.
У КОРОВЫ есть славный ТЕЛЁНОК,
Он безрогий и очень смешной. Встал на ножки он прямо «с пелёнок», Сам находит дорогу домой.
У КОЗЫ игривые КОЗЛЯТА,
Они скачут весело бочком,
Ростом они меньше, чем телята,
Мама кормит деток молочком.
У СВИНЬИ ПОРОСЯТА пищат,
Нет щетинки у тех поросят,
Носики у них пятачком,
Хвостики загнулись крючком. и др.
стихи Парамоновой Л.Г.
Б. Образование существительных с помощью суффикса -ницсо значением вместилища (посуды)
Игра «В гостях у куклы»
К Маше придут в ости подружки, а она не знает, во что положить хлеб, конфеты, сахар. Давайте поможем ей. Есть специальная посуда. Как она называется?
Для хлеба есть что? (хлебница)
Значит, Маша положит хлеб во что?(В хлебницу). Как назвается посуда для конфет? (конфетница). Куда Маша положит конфеты?(В конфетницу)
Дети приходят в магазин, где продается посуда. Совместно с детьми педагог рассматривает посуду.
Хлебница. Для чего она? (Для хлеба)
Дети видят новый предмет.
Продавей отвечает, что это посуда для сухарей. Как она называется? Для хлеба-хлебница, для сахара-сахарница,а для сухарей сухарница.
А.6 Образование уменьшительно-ласкательных существительных существительные женского рода с использованием суффикса -онък-, енък .
а) словообразование без изменения звуковой структуры корня слова имен собственных женского и мужского рода на -а, -я:
Маша — Машенька, Надя — Наденька,
Даша — Дашенька, Петя — Петенька,
Миша — Мишенька, Коля — Коленька;
б) словообразование нарицательных существительных мужского и женского рода без изменения звуковой структуры корня слова:
береза — березонька, дядя — дяденька,
дочь — доченька, мама — маменька,
в) словообразование с изменением звуковой структуры корня слова:
рука — рученька, дорога — дороженька,
А.7 Образование уменьшительно-ласкательных существительных менее продуктивных суффиксов -ушк-, -ышк-, -иц-, -ец-, -ц-
а) словообразование существительных мужского, женского и среднего рода с суффиксом -ушк-:
дед — дедушка, голова — головушка,
соловей — соловушка, зима — зимушка,
скворец — скворушка, рябина — рябинушка,
б) словообразование существительных среднего рода с суффиксом -ышк-: перо — перышко, стекло — стеклышко,
солнце — солнышко, горло — горлышко,
зерно — зернышко, гнездо — гнездышко;
в) словообразование с помощью суффиксов -иц-, -ец-, -ц-: — суффикс -ицв существительных женского рода:
лужа — лужица, земля — землица,
кожа — кожица, роща — рощица;
— суффикс -ецв существительных мужского и среднего рода: мороз — морозец, хлеб — хлебец, письмо — письмецо;
— суффикс -цв существительных женского и среднего рода: пыль — пыльца, мыло — мыльце,
дерево — деревцо, зеркало — зеркальце,
корыто — корытце, одеяло — одеяльце.
А.4 Образование уменьшительно-ласкательных существительных суффиксы -очк-, -ечк
а) словообразование ласкательных собственных имен мужского и женского рода на -а, -я:
Аня — Анечка, Таня — Танечка,
Оля — Олечка, Соня — Сонечка,
Ваня — Ванечка, Дима — Димочка;
6) словообразование неодушевленных существительных женского рода:
лента ленточка, тумба — тумбочка,
клумба клумбочка, верба — вербочка,
звезда - звездочка, морда — мордочка.
А.5 Образование уменьшительно-ласкательных существительных Существительные женского рода с использованием суффикса -ичк-
вода — водичка, сестра — сестричка,
А.7Образование уменьшительно-ласкательных существительных существительные женского рода с использованием суффикса -онък-, енък .
Педагог использует карточки с парными картинками: высокий предмет – низкий предмет. Рассказывает: “Мальчик Саша попал в страну Гномия. Там было всё такое же, как у нас, но очень маленькое. Он увидел не дорогу, а дорожку, не куст, а кустик. Давайте поиграем в эту игру! Что ещё увидел Саша в стране Гномия? Педагог демонстрирует парные картинки, а дети называют их.
А.6 Образование уменьшительно-ласкательных существительных менее продуктивных суффиксов -ушк-, -ышк-, -иц-, -ец-, -ц-
1 . Цирк: Здесь клоуны, факиры и умные зверушки.
Здесь слышится по всюду
Веселый смех и шутки!
И нет тут места грусти!
И некогда скучать!
Скажите, как же место
Такое нам назвать?
Представление в цирке ведет цапля. (Логопед выставляет игрушки или картинку). Она очень умная и знает много веселых историй и загадок. Сейчас цапля с помощью волшебной палочки предлагает превратить любой предмет из большого в маленький. Вот она говорит: “Дерево” и взмахивает палочкой. Дерево превращается в деревце. Берите по очереди палочку и превращайте предметы, которые я назову, в маленькие.