Урок по географии "Синоптическая карта" (8 класс)
Над Россией чаще всего располагаются…Арктический фронт.Полярный фронт.Взаимодействуют арктические и умеренные воздушные массы.Взаимодействуют умеренные и тропические воздушные массы.Где образуются арктический и полярный фронты над территорией России?Как изменяется их положение летом и зимой?(Летом эти фронты смещаются к северу , а зимой – к югу.)
Циклоны и антициклоны- это крупные атмосферные вихри , переносящие воздушные массы.
На картах циклоны выделяются замкнутыми концентрическими изобарами (линиями равного давления). Циклоны - это вихри с низким давлением в центре . К окраинам давление увеличивается , поэтому в циклоне воздух движется в направлении к центру, несколько отклоняясь против часовой стрелки . При подъеме воздух охлаждается , происходит конденсация влаги , возникают облака, и выпадают осадки.
Циклоны движутся по территории России с запада на восток. Почему?В связи с быстрой сменой воздушных масс при прохождении циклона резко меняется погода. Циклоны достигают в поперечнике 2-3 тыс. км и перемещаются обычно со скоростью 30-40 км/ч.
В связи с оттоком воздуха в приземной части в центр антициклона постоянно поступает воздух из верхних слоев тропосферы . Опускаясь , этот воздух прогревается и удаляется от состояния насыщения . Погода в антициклоне стоит ясная , безоблачная , с большими суточными колебаниями температур.Антициклон имеет самое высокое давление в центре вихря . Отсюда воздух растекается к окраинам , несколько отклоняясь по часовой стрелке . Характер погоды (малооблачной или засушливой – в теплый период, ясной , морозной – в холодный)сохраняется в течение всего времени пребывания антициклона, так как растекающиеся из центра антициклона воздушные массы имеют одинаковые свойства.
Антициклональная погода наиболее типична и зимой и летом для юга Русской равнины . Устойчивые антициклоны характерны зимой для Восточной Сибири .
Синоптические карты - основа для составления прогноза погоды.Характер осадковДавление воздухаАтмосферные фронтыВоздушные массы и направления их движенияТемпература воздухаЦиклоны и антициклоны
Настольная книга синоптика – карта погоды .
Синоптическая карта – основа для предсказания погоды. Для этой цели сопоставляют карты. Составленные на несколько сроков, и устанавливают изменения в положении фронтов, смещении циклонов и антициклонов, определяют вероятное направление их развития в ближайшее время.
Работа с синоптической картой начинается с анализа погоды, нанесенной на нее в закодированном виде. Знакомимся с «легендой» карты.
Карта погоды нашего урока:
1. Баринова И.И. «География России: природа» М: «Дрофа»; 2. Атлас « География России 8 класс» издательство «Аст-пресс»3.О.А.Антушева География России.Природа.8 класс: поурочные планы по учебнику И.И.Бариновой Волгоград: Учитель, 20054. www.fipi.ru материалы ОГЭ по географии
Выбранный для просмотра документ Приложения.docx
IV. Приложения.
Приложение 1.
Карточка № 1
1.Что такое солнечная радиация?
2.Перечислите виды солнечной радиации.
3.Какие районы России получают самое большое количество солнечной радиации?
Сравнительная характеристика циклона и антициклона:
Карточка № 2
1. Что такое воздушные массы?
2. Какие ВМ циркулируют на территории России?
Сравнительная характеристика циклона и антициклона:
Карточка № 3
1.Что такое атмосферный фронт?
2.Какие атмосферные фронты располагаются над территорией России?
Сравнительная характеристика циклона и антициклона:
Карточка № 4
1.Как взаимосвязаны климат и географическая широта?
2.Как географическое положение России влияет на ее климатические условия?
3.В каких климатических поясах лежит Россия?
Сравнительная характеристика циклона и антициклона:
Карточка № 5
1.Как рельеф местности может повлиять на климат? Приведите примеры.
2.Как высота местности влияет на климат?
Сравнительная характеристика циклона и антициклона:
Приложение 3
Вывод : повышение температуры и выпадение осадков в период с 9.11 по 11.11 связано с действием циклона( область с пониженным АД –Н) и наступлением теплого атмосферного фронта .
Вывод: повышение температуры в период с 10.11 по 12.11 связано с наступлением теплого атмосферного фронта; отсутствие осадков и похолодание связано с господством области повышенного АД ( Сибирский антициклон).
Владивосток
Вывод: повышение температуры в период с 9.11 по 13.11 связано с наступлением теплого атмосферного фронта; смена атмосферных фронтов сопровождается выпадением осадков.
Приложение 4.
Примеры синоптических карт сайта GISMETEO . RU
Приложение 5.
1.Проверка домашнего задания.
2.Выполнение практического задания.
3.Умение делать общие выводы по теме.
Выбранный для просмотра документ Реутова Л.Г. - конспект.docx
Урок по географии для 8 класса «Синоптическая карта»
Автор: Реутова Любовь Георгиевна
Место работы: МБОУ « Гимназия № 32» г.Иваново
Пояснительная записка.
УМК: учебник: Баринова И.И. «География России: природа» М: «Дрофа»;
атласы « География России 8 класс» издательство «Аст-пресс»
Тема урока : Синоптическая карта
Тип урока: комбинированный урок с преобладанием деятельности по формированию практических умений работы с информацией
Класс: 8 класс
Предмет: география
Номер урока: тема « Климат и климатические ресурсы России» ; урок 2
Цель урока: Научить обучающихся работать с синоптическими картами и устанавливать взаимосвязь между климатообразующими факторами и погодными явлениями.
Задачи урока:
Образовательные задачи: определить уровень усвоения обучающимися основных понятий и терминов, главных особенностей климата России, климатообразующих факторов, понимание закономерностей распределения основных элементов климата
Развивающие задачи: определить уровень умения работать с климатическими картами, синоптическими картами, составлять характеристику погоды территории; развивать способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач; научить учащихся применять полученные знания на практике (помощью в работе могут быть данные, полученные из Интернета, карт атласа), анализировать их, делать выводы
Воспитательные задачи: воспитывать ответственность за свою деятельность в классе, повысить интерес к изучению материала
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Опорные знания и умения:
(влияние океанов и рельефа на распределение температур и осадков, типы воздушных масс, понятия – циклон, антициклон, атмосферный фронт.)
Формируемые на уроке УУД:
Регулятивные : умение ставить задачи урока; представлять результаты урока
Познавательные : умение работать с картами, текстом, схемами, сравнивать, анализировать, делать выводы
Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, овладевать навыками выступления
Личностные: уважительное отношение к учителю, одноклассникам
Используемое оборудование: проектор, экран, ноутбуки (1 на парту), подключенные к интернету, атласы, настенная карта России, раздаточный материал, компьютер.
Конспект урока.
Деятельность учителя (номер слайда)
Деятельность ученика
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Просьба приготовить к работе свои рабочие места.
Обращает внимание на то, что на каждом этапе урока нужно заполнять лист самоконторля.
Готовятся к уроку, проверяют наличие атласов, листов самоконтроля, рабочее состояние ноутбуков.
Этап 1 . Проверка домашнего задания. ( 14мин.)
Цель этапа: организовать взаимопроверку, проверить уровень усвоения пройденного материала.
Нам очень знакомо слово погода. Что оно означает? Что такое климат?
От чего он зависит?
Раздает карточки для взаимопроверки по теме «климатообразующие факторы»
Организует фронтальную проверку с использованием презентации.
( приложение 2)
Цель этапа: учиться слушать одноклассников; правильно оценивать свои знания и знания одноклассников
Отвечают на вопросы учителя. Называют климатообразующие факторы.
Работа с карточками. Взаимопроверка. ( парная работа)
(приложение 1)
Заполняют лист самоконтроля. (приложение 5)
Участвуют во фронтальной проверке.
1. Назовите климатообразующие факторы?
2. Что такое солнечная радиация?
Перечислите виды солнечной радиации.
3. Что такое воздушные массы?
Какие ВМ циркулируют на территории России?
4. Что такое атмосферный фронт?
5. Какие атмосферные фронты располагаются над территорией России? (слайд 6)
6.Что такое циклон? Антициклон? Признаки.
Изучение нового материала.( 25 мин.)
Цель этапа: Научить обучающихся работать с синоптическими картами и устанавливать взаимосвязь между климатообразующими факторами и погодными явлениями.
Мы видим, что на климат влияет множество факторов и формирование погоды- сложный процесс. А откуда мы с вами узнаем об изменениях погоды?
( из прогнозов погоды)
Во время прогноза погоды дикторы используют специальные карты. Знаете ли вы как они называются?
Сегодня мы будем учиться работать с такими картами.
1.Знакомство с синоптической картой. ( 5 мин.)
Используя презентацию ( приложение 2) объясняет принцип работы с синоптическими картами. (слайд 13-16)
Какие интернет-сайты содержат информацию о погоде? Объясняет преимущество интернет-карт (можно проследить период в несколько дней, включая прогноз)
2. Практическая часть.(10 мин.)
Цель этапа: развивать умение обучающихся работать с синоптическими картами через сайты Интернета , сравнивать, анализировать
Дает практическое задание:
Воспользуемся сайтом GISMETEO . RU
(карты-прогноз)
Обработаем данные о погоде с 8 по 14.11 для следующих городов: Иваново, Якутск и Владивосток (задание по рядам)
1. Отметить показатели температуры
2. Отметить облачность и осадки
3. Проследить движение циклонов и антициклонов ; движение атмосферных фронтов.
Все данные занести в таблицу (приложение 3)
4.Сделать вывод о взаимосвязи этих показателей.
Цель этапа : учиться самостоятельно определять тему урока, внимательно слушать учителя
Самостоятельное определение темы урока:
Синоптическая карта.
Слушают объяснение учителя.
Называют следующие сайты: GISMETEO . RU
METEOSERVICE.RU, METEOMAPS.RU и др .
Цель этапа: научиться работать с синоптическими картами через сайты Интернета , сравнивать, анализировать информацию, делать правильные выводы
Выполняют практическое задание, пользуясь интернет –картами сайта GISMETEO . RU ( приложение 4)
Заполняют таблицы . Делают выводы.
Все записи делают в тетради.
Заполняют лист самоконтроля. (приложение 5)
3. Подведение итогов практической работы. (10 мин.)
Организует анализ работы с картами GISMETEO . RU
помогает учащимся сделать общий вывод о зависимости характеристик погоды ( температура, осадки, облачность, давление) от климатообразующих факторов (движения воздушных масс , атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов)
Представители каждой группы( ряда) анализируют изменения погоды в заданном городе, оглашают вывод (приложение 3).
Другие группы , пользуясь картами GISMETEO . RU следят за ответами выступающих, при необходимости задают вопросы, высказывают свое мнение.
Делают общий вывод: повышение температуры и выпадение осадков связано с действием циклона( область с пониженным АД –Н) и наступлением теплого атмосферного фронта, а понижение температуры связано с действием антициклона ( область с повышенным АД –В), смена атмосферных фронтов сопровождается выпадением осадков. Вывод записывается в тетради.
Заполняют лист самоконтроля. (приложение 5)
IV. Закрепление (рефлексия) (5мин.)
Цель этапа : научить обучающихся правильно оценивать уровень своей деятельности; получить общую картину о результативности урока.
Рефлексия деятельности:
Предлагает выставить итоговые оценки в листы самоконтроля. Собирает листы самоконтороля.
Дает домашнее задание: мы знаем, что прогноз погоды не всегда сбывается. К следующему уроку выясните был ли верным прогноз GISMETEO . RU для заданного вам города.
Рефлексия настроения:
Учитель предлагает создать карту погоды урока: выходя из класса, каждый ученик прикрепляет к ватману условный значок, соответствующий его эмоциональному настрою (приложение 2 слайд 17).
Учитель благодарит всех за плодотворную работу.
Цель этапа : учиться правильно оценивать уровень своей деятельности.
Заполняют лист самоконтроля. (приложение 5)
Записывают домашнее задание.
Рефлексия настроения:
Выходя из класса, каждый ученик прикрепляет к ватману условный значок, соответствующий его эмоциональному настрою (приложение 2 слайд 17).
Благодарят всех за урок.
Краткое описание документа:Урок по географии для 8 класса «Синоптическая карта»География как школьный предмет обладает большой информационной насыщенностью и связан с информацией географического, этнокультурного, экологического и др. содержания, его задачей является обучение детей работать с различными источниками информации. В своей работе я применяю презентации, электронные учебники и энциклопедии, интерактивные карты, ресурсы интернет, которые способствуют индивидуализации процесса обучения, становлению информационных знаний и умений и развитию информационной культуры школьников, расширяют каналы получения информации, возможности неоднократного доступа, одновременного использования нескольких каналов восприятия, что позволяет обучаемым получить опыт аудиального, визуального, аудиовизуального, и других способов получения информации. Возможности одновременного использования различных каналов восприятия информации усиливает внимание обучаемого на излагаемый материал, позволяет интенсифицировать процесс и качество обучения, повысить мобильность обучаемого при восприятии информации, представленной в разных формах.Чтобы обеспечить всестороннее развитие школьников, формировать и развивать у ребят информационную культуру необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности и постепенно расширяющихся отношениях - от отношений в классе и до включения в общественную жизнь. Школьный курс географии, который я преподаю, теоретически и практически приближен к жизни и потребностям учащихся, что позволило мне на основе достаточно высокого познавательного интереса школьников к предмету сформировать систему работы по овладению навыками информационной культуры в учебной и внеучебной деятельности. Формирование элементов информационной культуры на каждом этапе осуществляется через использование соответствующих приёмов и методов обучения.На своих уроках отвожу максимально возможное время на самостоятельную работу учащихся - “учение через деятельность”, используя разнообразные приёмы и методы обучения и самостоятельной работы учащихся. Ниже приводится пример одного из таких уроков. Урок представлен с использованием ресурсов сети Интернет. Это особенно актуально в связи с тем, что УМК географии в 8-ом классе не в достаточной мере дает возможность качественного изучения темы «Синоптическая карта». А так как. данная тема вынесена на ОГЭ по географии, я решила построить урок на основе ресурсов Интернет, что позволило не только провести качественный урок, но и сделать его актуальным и практически-направленным.Дальнейшие уроки и анализ качества проведения данного урока позволяют сделать вывод: только дистанционные образовательные технологии смогли сделать его интересным, живым и запоминающимся.