Решение уравнений. Нахождение неизвестного вычитаемого. 1-й класс
Цель урока: знакомство с правилом нахождения неизвестного вычитаемого.
1) Продолжить формирование умения решать уравнения с неизвестными слагаемыми; учить решать уравнения с неизвестными вычитаемыми. Сравнить данные типы уравнений через взаимосвязь действий сложения и вычитания. 2) Развивать операции мышления (анализ, синтез, сравнение, классификацию), моделирующую деятельность, пространственное мышление. 3) Формировать систему ценностей, направленную на максимальный вклад каждого в коллективную деятельность.
Методы обучения: проблемно-поисковый метод.
Формы познавательной деятельности учащихся: сочетание фронтальной формы работы с групповой и индивидуальной.
Учебник математики 1 класс. Аргинская И.И.
Демонстрационный материал: таблица с латинскими буквами, таблица с понятием уравнения, магнитофон для физкультминутки.
Содержание урока: 1. Организационный момент.Организация класса, проверка готовности к уроку, задание положительной мотивации.
– Каждый урок – открытие. Сегодня мы будем открывать для себя что-то новое. Это новое связано с понятием “равенство” и “неизвестное число”. Догадались, о чём пойдёт речь на уроке? ( Об уравнениях.) Что такое уравнение? ( Равенство, в котором есть неизвестное число.)
Как всегда на уроке будем повторять то, что нами уже было открыто.
На доске числа: 15, 7 ,8.
Что вы можете о них сказать?
Дети: 7 и 8 – однозначные числа, 15 – двузначное число. С ними можно составить выражения.
– Составьте, пожалуйста, запишите в тетради. Что получилось?
Проверка на доске.
– Что мы сейчас вспомнили?
Дети: Что действия сложения и вычитания взаимосвязаны.
– Измените первое равенство так, чтобы второе слагаемое было неизвестно. Что получилось? (Уравнение.) Решите его.
Проверка на доске.
Как мы находим неизвестное слагаемое?
Дети: Чтобы найти неизвестное слагаемое нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
– Измените третье равенство так, чтобы вычитаемое было неизвестно.
Что получилось? (Уравнение.)
Проверка на доске.
– Как его решить? Что неизвестно? (Вычитаемое.) Чему в третьем равенстве равно вычитаемое? (7) Как получить 7?
Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть значение разности.
Чем похожи уравнения?
Дети: В них одинаковые числа. И решаются они одинаково, действием вычитания.
А теперь правило решения уравнения с неизвестным вычитаемым прочитайте в учебнике на странице 118 № 293
– Сравните пары уравнений. Какая между ними связь?
5. Закрепление. Рефлексия.Решите в тетради первое и второе уравнения № 293 по вариантам.
Дома составите три своих уравнения с неизвестными вычитаемыми и решите их.
Под музыку учитель спокойно и медленно говорит.
“Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза, руки на колени ладонями вверх, представляйте всё, о чём я буду говорить.
Представьте в себе сердце маленькую звёздочку. Эта звёздочка состоит из двух половинок. Первая половина – то, о чём вы мечтаете и на что надеятесь. Вторая – то, что вы делаете, чтобы добиться успеха. Рисуйте до тех пор, пока не почувствуете, что достигли цели и вам удалось то, к чему вы стремились. Мысленно порадуйтесь: “Я заслужил удачу!” Откройте глаза и скажите уверенно вслух: “Я смогу сделать то, что мне надо сделать!”
1)Выделение “лишнего объекта”
Задание №295 на странице 119.
Назови “лишний” рисунок. Объясни свой ответ.
“Лишний левый рисунок в нижнем ряду, потому что там дети идут в школу, а на остальных – из школы” “А ещё он лишний, потому что на нём дети идут, а на остальных – стоят”.
“Лишний рисунок левый в верхнем ряду, там дом, а на остальных школа”.
“Лишний рисунок правый в нижнем ряду, там зима, на остальных лето”.
“Лишний рисунок правый в верхнем ряду, на нём мальчиков меньше чем девочек, на остальных – поровну”.
“Лишний рисунок средний в верхнем ряду, там все дети разговаривают, на других – один говорит – другие слушают”.
2) Виды многоугольников.
– Как называется фигура? (треугольник)
– Можно назвать по-другому? (многоугольник)
– А ещё? Когда мы ещё не знали многоугольников, как называли такие фигуры? (замкнутые ломаные линии)
Что можно сказать о латинских буквах, которые использованы для обозначения фигур? ( Они пишутся так, же как и русские) Назовите буквы, которые и читаются как русские. (М,А,О,К)
МАН, МНВ, МАВ, МОС, МСК, МОК.(6)
Сколько других многоугольников?
НАОС, ВНСК, ВАОК.(3)
Сколько всего? Запишем выражение.
3) Двузначные числа. Разряд десятков.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
– Чем похожи, чем различаются числа первой и второй строки? ( У них разные цифры в разряде единиц, и разные – в разряде десятков)
– На сколько, каждое число второй строки, меньше числа стоящего над ним?
– Какое общее название подходит всем числам? (двузначные)
– Дальше задание будете выполнять двумя группами.
Работать будем с числами второй строки. Первая группа выпишет числовой ряд, в котором первое число – наименьшее двузначное число, всего в ряду – 5 чисел. Вторая группа запишет числовой ряд – первое число которого – сумма чисел 8 и 7, в ряду 5 чисел.
– Уменьши на 10 каждое число числового ряда. Запиши результат
– Какое общее название подходит всем полученным числам? ( однозначные )
– Что сегодня для себя открыли нового?
– Что больше всего понравилось, было самым интересным?
Начертите две “волшебные линеечки”. По каким критериям будете оценивать свою работу? (красота и правильность) Поставьте крестик на каждой из них.