Конспект урока по литературному чтению на тему "Стихи о детях. Е. Благинина "Тюлюлюй""
Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с юмористическим стихотворением Е. Благининой «Тюлюлюй», для осознанного восприятия литературного произведения; формировать представления о положительных и отрицательных чертах характера героя; воспитывать уважение друг к другу
Планируемые результаты
Предметные: научатся моделировать обложку, сравнивать модели обложек (стихи о природе, стихи о детях), читать слова и отрывки из стихотворения; получат возможность научиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям
Метапредметные:
познавательные – формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения, выделяют слова, в которых слышится авторское отношение к герою;
регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия;
коммуникативные – различают виды текста, выбирают текст, соответствующий поставленной учебной задаче; составляют небольшие устные монологические высказывания
Личностные: проявляют эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений, различают основные нравственно-этические понятия
Организационная структура урока
I. Введение в тему урока. Работа с выставкой книг о детях
НЕ МЕШАЙТЕ МНЕ ТРУДИТЬСЯ
Не мешайте мне трудиться,
Я водицы притащу
И колодезной водицей
Всех, конечно, угощу.
Пейте, пейте, не жалейте!
А хотите, в лейку лейте –
Он ведь тоже воду пьет!
Е. Благинина
– Это стихотворение написала Елена Александровна Благинина. Сегодня на уроке мы будем работать с другим ее произведением.
– Расскажите по моделям обложек о жанре и теме произведения.
– Вспомним некоторые из прочитанных произведений. Я буду читать отрывок, а вы назовите автора и заголовок произведения.
1) «…За каких-нибудь десять дней мы одолели с ней всю русскую азбуку, могли уже свободно читать и «папа», и «мама», и «Саша», и «Маша», и оставалась у нас невыученной одна только самая последняя буква – «я». И тут вот, на этой последней буковке, мы вдруг с Иринушкой и споткнулись…». (Л. Пантелеев «Буква “ты”».)
2) «…Голос у нее жалобный, тоненький. Комариный писк, а не голос.
Я оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть захотелось.
Ну ее, эту ненормальную. Вышел из класса и пошел. Но тут меня совесть заела, и я вернулся.
– Ты, – говорю, – если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сейчас вызову школьного врача. А он – раз-два! – «скорая помощь», сирена – и ты в больнице.
Решил напугать ее. Я этого врача сам боюсь…». (В. Железников «История с азбукой»)
3) Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс… (А. Барто «В школу»)
II. Работа по теме урока.
Слушание стихотворения Е. Благининой «Тюлюлюй». Беседа после чтения
– О каком человеке это стихотворение? Соответствует ли имя героя его характеру?
– Каким тоном нужно произносить слово Тюлюлюй?
– Правильно ли поступают родители, оберегая мальчика от всего? Вы хотели бы оказаться на месте Тюлюлюя?
– Чем старше вы становитесь, тем больше обязанностей у вас появляется. Человек не может жить один. Сразу же после рождения он окружен людьми. Как можно назвать людей, которые с самых первых дней окружают нас своей заботой и вниманием? Ответить на этот вопрос вы сможете, отгадав ребус: 7Я. Правильно. Это ваша семья.
– Много ли домашних обязанностей было у вас, когда вы были совсем маленькими? Какие это были обязанности, расскажите
Динамическая пауза «Я могу это делать сам …»
По цепочке передавая мяч друг другу, дети перечисляют все свои умения и навыки.
– Зачем надо с детства учиться выполнять свои обязанности? Правильно, чтобы семья ваша была крепкой и дружной, нужно уметь заботиться друг о друге, а значит выполнять все свои обязательства друг перед другом.
– Что же будет с нами, если мы так и не научимся выполнять свои обязанности?
- Давайте пофантазируем, каким вырастет этот мальчик Тюлюлюй? Прочитайте реплики Тюлюлюя.
Раздает листочки с репликами Тюлюлюя.
1) «Сами плохо накормили, а Тюлюлюй виноват! Есть хочу!».
2) «Да-а, сами кормят до отвалу, а Тюлюлюй виноват. Не пойду!».
3) «Да-а! Сами криво посадили, а Тюлюлюй виноват! У-у-у-у!».
– Как вы думаете, почему мальчик грубит взрослым? Может, мальчик не любит своих родных?
– Как обращаются к мальчику взрослые? Каким взрослые представляют мальчика, если так опекают его? Как вы думаете, кто прав, а кто виноват?
– Как бы вы поступили на месте этого героя?
– Родители любят тебя таким, какой ты есть: капризный, проказливый, драчун или вежливый и послушный, потому что ты их ребенок. Но ты человек, только еще маленький, у тебя есть свои желания, свои интересы. Взрослые должны считаться с твоими желаниями, прислушиваться к твоему мнению, но этого следует добиваться делами, а не капризами. Только в этом случае тебя будут уважать
– Определите жанр и тему прочитанного произведения. «Напечатайте» фамилию автора и заголовок в рамочках. Поставьте пальчик на фамилию автора, прочитайте.
– Поставьте пальчик на заголовок, прочитайте.
Повторное слушание и определение отношения автора к герою.
– Как автор говорит о герое? Как его называет? С какой интонацией в конце произносит: «Вот какой Тюлюлюй, Тюлюлю-юшка!»?
Выполнение заданий в учебнике и тетради
Работа с рубрикой учебника «Книжная полка»
– Рассмотрите обложки детских книг. Назовите произведения и фамилии авторов. Рассмотрите обложки изданных книг. Назовите книги правильно. Какую из этих книг вы хотели бы прочитать?
III. Подведение итогов урока. Рефлексия
– Назовите автора, стихотворение которого вы сегодня слушали. Благинина Елена Александровна написала для детей множество стихов. Главная тема ее творчества – детство.
– Что вы узнали о жизни Е. Благининой? Как называлось стихотворение? Чему научило вас это стихотворение?
– В. Берестов тоже не остался в стороне от этой темы и написал стихотворение «На лбу бывают шишки. ».
Читает стихотворение .
На лбу бывают шишки, Пусть голова в зеленке
Под глазом – фонари. И в пластыре нога,
Уж если мы мальчишки, Но есть еще силенки,
То мы – богатыри. Чтоб разгромить врага.
Царапины. Занозы. Упрямые с утра мы,
Нам страшен только йод! Опять на бой, в дозор!
(Тут, не стесняясь, слезы . От тех сражений шрамы
Сам полководец льет.) Остались до сих пор.
– В какие игры любят играть мальчишки?
Напоминает о правилах поведения в школе на перемене.
– С кем бы вы хотели дружить: с Тюлюлюем или мальчишкой-богатырем? Почему?
Для самостоятельной работы (по желанию учащихся): найти книгу со стихотворениями о детях; выполнить задания в тетради