Особенности затрудненного общения в студенческом возрасте
Затрудненное общение является сложной, педагогически значимой проблемой. Трудности, возникающие в общении молодых людей, часто становятся источником срывов в учебе, вызывая раздражение как самих юношей и девушек, так и их родителей и учителей. Сказанное открывает широкое поле для деятельности педагогов и психологов в плане диагностики, коррекции и развивающе-профилактической работы по преодолению трудностей общения и предъявляет серьезные требования к их умению выявлять индивидуальные особенности каждого молодого человека и подбирать адекватные для каждого воспитательные воздействия. В этой связи справедливыми являются высказывания многих авторов (А.А. Бодалев, Г.А. Ковалев, В.
Вас интересует где можно заказать написание курсовой работы по маркетингу? Work5 - вот ответ на ваш вопрос! Наши авторы выполняют самые качественные курсовые работы.
.В. Давыдов, И.В. Дубровина, А.В. Мудрик, Ю.М. Орлов, В.И. Слободчиков и др.) о том, что создание продуманной системы формирования, воспитания и развития гуманистического по своим характеристикам коммуникативного ядра в личности на всех ступенях ее онтогенеза являются значимой и актуальной психолого-педагогической задачей. Трудность в общении - проблема феноменологическая. В обыденном сознании людей, обращающихся к психологу за помощью, она , как правило, носит целостный характер (не конкретизируется). Однако рассмотрение трудностей вообще, без опоры на возможные классификации, выделения в них типичного и особенного, является непродуктивным. Сама по себе данная проблема может быть по-разному осознана субъектом общения, она может трактоваться им как результат взаимодействия различных факторов: индивидуальных особенностей личности общающихся, структуры их мотивационно- потребностной сферы, культурных и когнитивных различий, возрастных и статусных различий субъектов общения, особенностей ситуации общения и ее ролевого или сценарного рисунка и др. Объект исследования: затруднения, переживаемые в общении в студенческом возрасте. Предмет исследования: особенности затрудненного общения и характер их рефлексии студентами. Цель исследования: изучить особенности затрудненного общения в студенческом возрасте. Задачи исследования: 1. Изучить литературу по данной теме. 2. Изучить особенности затрудненного общения. 3. Изучить трудности в общение в студенческом возрасте. 4. Сделать выводы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Общение играет важную роль в жизни и деятельности каждого человека. Благодаря общению образуются общества людей, у которых налаживается взаимодействие и производятся социальные нормы поведения. В течение жизни каждый из нас постоянно контактирует, общается с разными людьми. Потребность человека в общении обусловлена необходимостью взаимодействовать в процессе обучения, совместной деятельности, решении любых повседневных вопросов. Вся история человечества историей взаимодействия людей. Феномен затрудненного общения - это явление, которое может быть, как представлено в сознании партнеров по общению, так и объективно существовать. Трудности общения в студенческом возрасте во многом обусловлены противоречивостью внутреннего мира молодых людей, амбивалентностью их стремлений и желаний. Неустойчивость самооценки может выражаться в колебаниях между демонстрацией преднамеренной уверенности и проявлением застенчивости, влиять на динамику уровня амбиций. Не выверенность нравственных ориентиров часто оказывается в перепадах между альтруизмом и эгоизмом, тонкой чувствительностью в одних ситуациях и эмоциональной глухотой, граничащей с бездушием, в других. Эмоциональная неустойчивость может провоцировать неожиданные изменения настроения, влиять на степень контактности. Резкий переход от выраженной потребности в общении к замкнутости - не редкость для данного периода. Становление индивидуальности постепенное и противоречивое. Анализ научной литературы свидетельствует о влиянии затрудненного общения и ролевых позиций его участников на характер межличностных отношений. Итак, если человек хочет быть принятой другими людьми, устанавливать с ними близкие отношения, проявляя себя как субъект не затруднённого общения, он проявляет доверие в общении, компетентность и доброжелательность, а также более умение слушать, чем говорить. Кроме того, умение слушать означает не проявлять враждебность в общении. И если человек не склонен к затрудненному общению, не ведет себя враждебно, цинично недоверчиво, то он сам стремится устанавливать отношения и быть принятой другими, а не ждет этого от них; не демонстрирует эгоистичность, подозрительность или агрессивность, хотя может проявлять доминирование и стремление контролировать межличностные отношения, не противоречит нормальному и эффективному общению. Затрудненное общение, согласно проведенного нами исследования, характеризуется: неприятием других людей, не доброжелательным, а враждебным к ним отношением, недоверием к ним, нежеланием быть принятым другими людьми, в общении - ролевой позиции отца.
1. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983. С. 28. 2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 200. 3. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психологии. 1994. № 1. С. 28–30. 4. Бодалев А.А. Психология межличностных отношений: К 100-летию со дня рождения В.Н. Мясищева // Вопр. психологии. 1993. № 2. С. 86–90. 5. Бодалев А.А. Психологические трудности общения и их преодоление // Педагогика. 1992. № 5. С. 65–70. 6. Бодалев А.А. Международная конференция «Психология общения-2000: проблемы и перспективы» // Мир психологии. 2001. № 1 (25). С. 264–277. 7. Залюбовская Е.В. Преодоление коммуникативных барьеров в условиях совместной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. М., 1984. С. 31. 8. Куницына В.Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения // Актуальные проблемы психологической теории и практики: Сб. статей / Под ред. А.А. Крылова. Спб., 1995. С. 86. 9. Куницына В.Н. Межличностное общение. Спб., 2001. С. 12, 14, 61, 502–504, 506, 512. 10. Лабунская В.А. Психология затрудненного общения. М.: Академия, 2001. С. 12, 52. 11. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. Спб:, 1999. С. 28, 49–50, 199–201. 12. Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность. М.: Политиздат, 1978. С. 240. 13. Парыгин Б.Д. Психологический барьер и его природа // Социальная психология и философия: Сб. статей / Под ред. Б.Д. Парыгина. Л.: ЛГПИ, 1975, Вып. 3. С. 3–13. 14. Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. Киев: «Вища школа», 1985. С. 11.