Открытый урок английского языка на тему "История книгопечатания" (7 класс)

Метапредметные: освоить следующие общеучебные умения на уровне применения:

2.1.18. Использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, беглое, сканирование; аналитическое, комментированное; по ролям; предварительное, повторное.

2.2.8. Догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту.

1.22. Оценивать деятельность одноклассников посредством сравнения с установленными нормами, с их деятельностью в прошлом.

Планируемые образовательные результаты: Оперировать активной лексикой в процессе общения;

Задавать вопросы о чём-либо; расспрашивать о чём-либо;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и полностью понимать его содержание.

Получат возможность научиться: Умение строить речевое высказывание

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Метапредметная карта урока

Осваиваемое УУД с указанием уровня

ОДД (ориентировочная основа действия) освоения УУД

4. Первичное усвоение новых знаний

5. Первичная проверка понимания

2.2.8. Догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту

Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии.

Выборочное чтение – чтение фрагментов текста для выполнения учебной задачи, связанной с конкретизацией или обобщением знаний

Контекст – это законченная часть текста, в котором отдельные слова или обороты речи получают точный смысл, соответствующий их нормативному употреблению

Дает установку на самостоятельную работу

Знакомит с алгоритмом работы

Учащиеся самостоятельно выполняют задание

Выполняют задание в соответствии с разработанным самостоятельным планом действий, оценивают результат

Работают по алгоритму, предоставленному учителем

1. Организационный этап.

Hello, my dear friends! I’m very glad to see all of you here!

Have a look at the screen-here you can see the quote of one famous person, which I chose for our lesson today. Let’s read and translate it. Then say if you agree with it or not. “Communication with a book is the highest and the most essential form of the man’s intellectual development” (A.Tvardovskiy) ( Общение с книгой — высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека . А . Твардовский ) ( слайд 1)

Hello, Olga Sergeevna!

I agree with it….

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

So, what will we speak about today?

Look at the screen and at these pictures. What connects all these pictures? ( слайд 2)

Quite right! Today we will speak about the history of printing.

What about the aim of our lesson? What do you think?

What is your personal aim?

We’ll speak about the history of printing

The aim of our lesson is…

My aim is to learn more about ….

3. Актуализация знаний.

You know that the main value of the book is its contents. The book is practically the only way of transmitting knowledge over time and space. Different materials were used to write books – clay, stones and many others.

In what way can books differ? What do you think?

-You’re quite right!

By the way, what genres of books do you know?

What book are you reading now? What genre is it?

I hope that you know what each literary genre is. That’s why I want you to do task №1 on your worksheets. Is the task clear? I give you 1 min.to be ready with this task. ( задание №1) ( слайд 3)

So, let’s see what you’ve got. (Right you are!)

Now let’s see if you’re acquainted with these authors, their books and genres of their books. Have a look at the screen. Your task is to define the genre, which this or that author uses or used. ( слайд 4)

Books can be of different sizes, genres

Adventure stories , detective stories ,….

Учащиеся индивидуально выполняют задание на соотнесение литературного жанра с его описанием

Учащиеся индивидуально выполняют задание на определение жанра, в кот.тот или иной автор писал

4. Первичное усвоение новых знаний.

Now you’re to scan the text entitled “The Printed Word” and find the answer to the question: “Who invented printing?” You have 1 min . to fulfill the task . (задание №2) 2.1.18 (Ребята,давайте вспомним,что такое сканирование?)

Your time is up. Let’s see if you have found the answer to the question. (Well-done)

Учащиеся индивидуально выполняют задание на нахождение ответа к поставленному вопросу с опорой на текст

Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии.

5. Первичная проверка понимания

6. Первичное закрепление.

Now I’d like to see how well you’ve understood the plot of the text. You’re going to work in pairs.You’re to answer these questions. I give you 1 min.to be ready with the task. (задание №3)

(Давайте вспомним правила работы в паре)

- Let ’ s check it up . (Right you are)

2.1.18 (В этом задании,ребята, вы будете использовать выборочное чтение, т.е. чтение фрагментов текста для выполнения учебной задачи, связанной с конкретизацией или обобщением знаний)

Физкультминутка

The next task is the following. Look through the text and find the English equivalents to these Russian words and word combinations. You have 1 min.to do the task. ( задание №4) Pay attention to the context. 2.2.8

Follow these steps:

-Find the extract or extracts, in which the given word or word combination is used ( Найдите абзац ( ы ), где употребляется данное слово или словосочетание )

-Mark the sentence or sentences, where the given word or word combination is used ( Выделите предложение ( я ), где употребляется данное слово или словосочетание )

-Be sure that this word or word combination corresponds to the given equivalent. (Убедитесь, что данное слово или словосочетание соответствует заданному эквиваленту)

- Let ’ s see what you got . (Excellent!)

If you have noticed there are many international words in the text. Let’s split up into twos. Your task is to guess what these words are. I give you 1 min.to fulfill this task. Let’s see who will be the fastest. Don’t forget about pair work rules.( задание №5)

-Let’s check it up. (Well-done) 1.22 If you agree with your classmate’s answer raise this smiler, if you don’t agree – raise this one.

To finish our lesson I’d like with the following quote. But the matter is that the words are mixed up in it. Let’s try to reestablish it. Divide into 2 groups and let’s see who will be the first. (“A room without books is like a body without a soul”. Cicero – “ Комната без книг подобна телу без души. Цицерон ). (Помните о правилах работы в паре.)

Let’s translate it into Russian.

Do you share this opinion? Why?

I really hope that you will never give up reading!

Учащиеся в парах выполняют задание на нахождение ответов с опорой на текст

1. Работать должны оба.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Если не понял, переспроси.

4. Свое несогласие высказывай вежливо

5. Когда работа выполнена, необходимо показать учителю готовность пары.)

Один из желающих учеников проводит физкультминутка

Учащиеся выполняют индивидуально задание на нахождение английского эквивалента к словам и словосочетаниям по алгоритму, предложенному учителем

Учащиеся в парах выполняют задание на заполнение списка интернациональных слов; затем оценивают друг друга по заданному алгоритму

Учащиеся в группах выполняют задание на восстановление цитаты из предложенных слов

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

You know that we live in the century of modern technologies and different gadgets. The science doesn’t stand still. So, at home you are to think over the question:”What is better-an electronic book or a printed one?” Express your opinion 15-20 sentences.

8 . Рефлексия (подведение итогов занятия)

Have we reached the aims of our lesson today? Why do you think so? Have you reached your personal aim? Do you like our lesson today? Why? What exercises did you like most of all? Choose the suitable sign.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎