Конспект урока (с презентацией) по литературному чтению на тему "Рассказы о животных. Г Скребицкий "Пушок"
Тише, детки, не шуршите И лису не разбудите. Нас лиса не любит, злючка, За коварные колючки .И готова всякий раз Поохотиться на нас!
Георгий С к р е б и ц к и й
Словарная работаСЫЧ - птица, один из видов сов
«Мы в ответе за тех, кого приручили»«У животных есть чему поучиться»«Животные играют точно так же как и люди»
1. Катание с горки
2. Жизнь ежа в семье
3. Возвращение в семью
1. Жизнь ежа в семье
2. Катание с горки
4. Возвращение в семью
ЁЖИКРУЧНОЙЗЛОЙМЯГКИЙКОЛЮЧИЙПЫХТЕЛТОПАЛФЫРКАЛКУСАЛПРОСПАЛ ВСЮ ЗИМУ ПОД СНЕГОМПУШОК
ЕЖИКРУЧНОЙ, МЯГКИЙПЫХТЕЛ, ФЫРКАЛ, КУСАЛПРОСПАЛ ВСЮ ЗИМУ ПОД СНЕГОМПУШОК
Выбранный для просмотра документ МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа.doc
МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4
Урок литературного чтения
«Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок»
УМК «Начальная школа XXI века»
Учитель: Ефимова Н.В.
Педагог (ФИО): Ефимова Наталья Валерьевна
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок»
Тип урока : Урок изучения нового материала.
Цели деятельности педагога: организовать деятельность учащихся, направленную на восприятие рассказа Г. Скребицкого «Пушок».
Задачи: способствовать формированию навыка чтения,восприятию художественного произведения, развитию навыка связной речи, фонематического слуха, творческого воображения;организовать деятельность учащихся на развитие умения определять жанр и тему прослушанного произведения, самостоятельно моделировать обложку книги; развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку; содействовать воспитанию любви к природе.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
· осознают значимость чтения;
· высказывают свою точку зрения;
· проявляют эмоциональную отзывчивость к прочитанному.
Метапредметные:
Регулятивные:
· принимают и сохраняют учебную задачу;
· адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;
· планируют свои действия.
Познавательные:
· знакомятся с произведением Г. Скребицкого «Пушок»;
· обсуждают проблемные вопросы;
· выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают свой выбор.
Коммуникативные:
· используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
· оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Предметные:
· Научатся слушать произведения и отвечать на вопросы по содержанию;
· Моделировать обложку книги, определять жанр и тему произведения, дополнять схематический план;
· Получат возможность научиться находить в тексте информацию о героях произведения.
Оборудование: Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2011. Стр. 70-74; компьютер; проектор; презентация к уроку;; иллюстрация с изображением ежа, модели обложки, цветные листочки.
Этапы работы
Содержание этапа
Организационный момент
Цель, которую учитель хочет
достичь на данном
этапе: организовать деятельность обучающихся на активную и
плодотворную работу на уроке.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:
подготовиться к продуктивной
работе на уроке.
- создать положительный
- побудить принять правильную
Методы: словесные.
-Урок слушания. Сегодня мы учимся слушать и воспринимать новый текст.
- Расскажу я вам рецепт
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке и старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен, наблюдай и подмечай,
Приложи ты трудолюбье, просто время не теряй,
Сравнивай и обобщай, и почаще отвечай.
Изучение нового материала
1. Актуализация опорных знаний
Цель, которую учитель хочет
достичь: организовать деятельность обучающихся на выяснение степени усвоения учащимися изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания»
Цели, которые учитель ставит перед учениками:
- должны знать ранее изученный материал , необходимый для
направленных на умение соотносить авторов и произведения, ими
- выяснить степень усвоения
- выявить пробелы в знаниях и
устранить в ходе проверки.
Методы: наглядный, практический, графический, контроля и самоконтроля.
2. Постановка учебной задачи.
Цель, которую учитель хочет
достичь: организация деятельности обучающихся , направленная на постановку учебной задачи на урок.
Цели, которые учитель ставит перед учениками: определить
границу между знанием и
незнанием, осознать цель
Задача: обсудить затруднения и сформулировать цель урока.
Методы: объяснительно-иллюстративный.
3. Открытие нового знания:
Цель для учителя: организовать деятельность, направленную на восприятие нового произведения Г. Скребицкого «Пушок»
обучающихся: формирование умений слушать чтение
художественного произведения, эмоционально откликаться на события, происходящие в
произведение, определять тему и жанр(самостоятельно делать модель обложки);
-выражать свое отношение к
- учиться работать в паре;
- развивать коммуникативные навыки;
учащимися своей учебной
Методы: словесный,
графический, парная работа, индивидуальная работа,
практический, контроля и
1. Игра «Угадай-ка»
- Ребята, я приготовила для вас карточки, чтобы вспомнить те произведения, которые мы прочитали, но нечаянно их перепутала. Помогите сопоставить автора и произведение и скажите, о ком пишут эти
Е. И. Чарушин «Середина сосиски»
Г.М. Цыферов « Яшка»
Г. Б. Остер «Маленький тигр.»
- Вы правильно выполнили задание и тот материал, который нам пригодится на уроке.
- Что объединяет эти произведения?(Они о животных)
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями о животных.
2. Речевая разминка.
- Ребята, так как вы сегодня будете много говорить и рассуждать, необходимо подготовить речевой
аппарат к говорению. Для этого проведем речевую разминку.
Среди палых листьев тихо
А за ней гуськом спешат
Восемь маленьких ежат.
Говорит она ежатам,
На доску проецируется 2 часть стихотворения.(Слайд 2)
Тише, детки, не шуршите
И лису не разбудите.
Нас лиса не любит, злючка,
За коварные колючки.
И готова всякий раз
Поохотиться на нас!
-Сколько предложений в стихотворении? (3 предложения)
- Как нужно читать эти предложения? (тихо)
- Все ли предложения нужно читать тихо?
- Чем необычно последнее предложение?
- С какой интонацией его нужно читать? (с восклицательной)
- Попробуйте прочитать этот отрывок еще раз с правильной интонацией.
А знаете ли вы, какими рождаются ежата?
Размер новорожденных малышей – всего около 7 см.
Ежата родятся совсем беспомощными, слепыми, с закрытыми ушами, голыми, с ярко-розовой кожей. но уже через несколько часов у них появляются мягкие белые иглы, числом до 150. К 18 дню жизни ежата уже полностью покрыты колючками. На 11 день они умеют сворачиваться в клубок, а на 14-16 день у них открываются глаза.(Слайд 3, 4)
II . Простановка проблемы. Введение в тему.
- Сегодня мы будем читать произведение Георгия Скребицкого «Пушок».
- Вы уже догадались, о ком это произведение?
-А кого называют обычно Пушком?
-Можно ли по названию сразу сказать, о ком это произведение? (ответы детей)
- Прослушав произведение, вы об этом узнаете.
IV Определение темы урока детьми.
- Мы продолжим читать рассказы о животных и познакомимся с новым писателем Георгием
Скребицким.(Слайд 7)
-А кто такой писатель-натуралист?
- Писатель-натуралист, это тот, кто пишет о природе, животных, растениях. Мы уже читали произведения писателей-натуралистов: М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского, Е. И. Чарушина.
- Можем ли мы, глядя на портрет, поставить его в один ряд с писателями-натуралистами? (На доску
прикрепляется фамилия Скребицкого)
Сообщение об авторе.
Георгий Алексеевич Скребицкий, как и многие из нас, очень любил слушать и читать книги о жизни зверей и птиц, книги о путешествиях, о природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синички, ежики, зайчишки, белочки. Георгий Алексеевич с большой теплотой часто вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей детства, и ему очень хотелось, чтобы и все ребята были добры к животным, жалели и воспитывали их.
- Вы хотите узнать, почему ежа назвали Пушком?
- Тогда внимательно слушайте. Вам предстоит не только послушать рассказ, ответить на вопросы, но и смоделировать обложку этого произведения.
IV Работа над рассказом Георгия Скребицкого «Пушок»
3. Слушание. Чтение рассказа учителем.
Словарная работа по ходу слушания:
Сыч – птица, один из видов сов.(Слайд 8)
4. Проверка восприятия текста.
· О ком произведение? (о ежике)
· А вы говорили, что только котят и щенков можно назвать Пушком.
· Почему ежика так назвали ?( когда его гладили, он прижимал колючки и становился мягким)
· Чем питался Пушок? (лягушки, жуки, улитки)
· Где жил Пушок зимой? ( в избе)
· А знаете ли, как в природе ежи переживают зиму?
· Что произошло с Пушком?
· Какую ошибку допустил мальчик? Чего он не знал?
· Как вы относитесь к поступку мальчика? Можно ли сказать, что он поступил безответственно?
· Чем закончился рассказ?
· Как вы думаете, где лучше бы жилось ежу, в неволе или в лесу?
· Какой момент был самый напряженный в рассказе?
- Существуют мудрые изречения : (Слайд 9)
«Мы в ответе за тех, кого приручили.»
«У животных есть чему поучиться»
«Животные играют точно так же как и люди»
- Какое из них подходит к тексту? (ответы и объяснения детей)
- Живут ежи в природе 3-5 лет, а в неволе 2-3 года. Какой вывод можно сделать? (Нельзя брать
животных домой)
3. Моделирование обложки.
- Давайте поработаем в группах. Но для начала вспомните правила работы в группах.
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
- У каждой группы на столе 3 модели обложки. Выберите обложку, подходящую произведению
«Пушок». Для этого воспользуемся способом моделирования обложки.
- 1 шаг. Что мы прочитали? (рассказ)
- Какая геометрическая фигура обозначает рассказ? (прямоугольник)
- 2 шаг. О чем этот рассказ? ( о животных)
- Каким цветом раскрасим прямоугольник? (коричневым)
- А можем подробнее записать автора и название произведения?
-3 шаг. Кто написал рассказ? Прочитайте фамилию по стрелке и потренируйтесь в тетради писать
правильно фамилию. В ваших тетрадях есть закладки, откройте тетради на ст. 25 (Слайд 10)
Проверьте правильность написания фамилии. (Слайд 11)
- 4 шаг. Вспомните название рассказа.
-А теперь я предлагаю вам 2 задания. Обсудите в группах, какое задание вы будете выполнять.
- У вас на столах лежат зеленые и красные листочки. Выберите для себя: кто на обложке книги напишет название и автора, поднимет красный листок, а кто раскрасит фигуру в нужный цвет – зеленые листочки.
(Дети выбирают из трех моделей правильную, закрашивают прямоугольник коричневым цветом, вписывают название рассказа, автора)
Покажите получившиеся работы. Сверьте с доской.(Слайд 12)
- Теперь у вас есть модель обложки, пользуясь которой вы можете взять произведение данного автора в библиотеке. Или порекомендовать друзьям, чтобы они прочитали этот рассказ.
.М узыкальная физминутка с презентацией.
Закрепление учебного
Цель, которую учитель хочет
достичь на данном
этапе: организовать деятельность для закрепления изученного
формированию навыка чтения,
показать значимость изучаемой
темы, ее осмысление и глубину
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
формирование умений применять полученные знания, выбирать
решение из нескольких
предложенных, кратко обосновывая свой выбор
- уметь читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами в слух и про себя;
- формулировать ответы на вопросы
Методы: продуктивный,
1. Работа в тетради.
- Поблагодарите друг друга за помощь. Мы сделали модель обложки. А на с. 26 в тетради на печатной основе нарисована настоящая обложка к рассказу Г. Скребицкого «Пушок», раскрасьте ее.
-Чем отличается обложка от модели?
- Теперь, чтобы запомнить любое произведение , вам достаточно нарисовать модель и раскрасить фигуру в нужный цвет. А вот для того, чтобы запомнить содержание произведения, недостаточно нарисовать модель обложки. Давайте вспомним еще раз произведение и попробуем составить план.
2. Работа по составлению плана. Составление схематического плана.
- Чтобы вспомнить о событиях, которые происходили в тексте, необходимо восстановить последовательность событий, происходящих в рассказе.
- Вспомните, в какой последовательности происходили события в рассказе. Что было сначала, а что потом?
- Проверьте, верно ли я расставила последовательность событий?(Слайд 13)
Катание с горки ------ Жизнь ежа в семье--------Возвращение в семью---------Находка
(Не правильно)
- Исправьте ошибки, допущенные мной.
Жизнь ежа в семье------Катание с горки---------Находка--------Возвращение домой. (Слайд 14)
- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с предложенной задачей и запомнили текст.
Цель для учителя:
осознание обучающимися своей учебной деятельности.
Цель для обучающихся:
собственную деятельность на уроке.
Задача: определить степень
цели и результатов урока.
Методы : словесный, наглядный
V Рефлексия.
Цель для учителя:
формировать у обучающихся способности к рефлексии.
Цель для обучающихся:
деятельности своей и всего класса.
Методы: словесный, наглядный
- Сегодня на уроке мы познакомились с писателем Г. Скребицким, послушали его рассказ «Пушок»,
смоделировали обложку для книги. Но я вам предлагаю сочинить стихотворение – синквейн, которое
поможет нам вспомнить все, что мы узнали о ежике из текста. Синквейн от французского «пять», т.е.
состоящий из 5 строк.
- О ком мы читали? (о еже)
ЁЖИК – это тема синквейна
- Выберите из ряда слов два, которые характеризуют ежика. Слова отвечают на вопрос какой?
РУЧНОЙ, ЗЛОЙ, МЯГКИЙ, КОЛЮЧИЙ
- Какие действия выполнял ежик? Выберите три слова.
ПЫХТЕЛ, КАТАЛСЯ, ФЫРКАЛ, КУСАЛ
- Что случилось с ежиком?
ПРОСПАЛ ВСЮ ЗИМУ ПОД СНЕГОМ.
- Как ребята назвали ежика?
-Прочитайте, что получилось?
ПЫХТЕЛ, ФЫРКАЛ, КУСАЛ
ПРОСПАЛ ВСЮ ЗИМУ ПОД СНЕГОМ
- Это маленькое французское стихотворение помогло нам вспомнить все важные элементы о нашем герое и выразить все это кратко и точно. Теперь достаточно вспомнить синквейн, чтобы рассказать о главном герое рассказа.
- Ребята, а какое сейчас время года? Значит наш ежик, который нарисован на доске, тоже должен спать. Давайте прикроем его листочками, которые лежат у вас на парте. Они красные и зеленые. Если урок
интересный, ты старался и у тебя все получилось – красный листик.
Если урок не интересный, у тебя не получилось многое – зеленый листик. (Ребята выходят к доске и
закрывают ежика листочками)
Ребята, нашему ежику не страшны морозы, он проспит под теплым одеяльцем из красных листиков до весны.