Рабочая программа дополнительного образования «Волшебная иголочка». материал по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме
для развития детского творчества в процессе продуктивной деятельности.
Скачать:
ВложениеРазмер programma_izonit.docx 764.04 КБПредварительный просмотр:
1. Пояснительная записка.
2. Цель и задачи занятий изонитью для детей старшего дошкольного возраста.
3. Психолого-педагогическое обоснование развития дошкольников в творческой деятельности.
4. Этапы обучения детей работе изонитью.
5. Методика работы с детьми старшего дошкольного возраста в технике изонить.
6. Перспективный план занятий на 2011 - 2012 учебный год.
7. Табель посещаемости кружка «Волшебная иголочка», на 2011 – 2012 учебный год.
8. Уровень развития умений и навыков детей, посещающих кружок «Волшебная иголочка» в 2011 - 2012 учебном году.
9. Методика педагогического диагностирования.
Современный взгляд на эстетическое воспитание ребёнка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Изобразительная деятельность играет важную роль в развитии личности ребенка, способствует активному познанию им окружающего мира, воспитанию умения творчески отражать свои впечатления в графической или пластической форме.
Известно, что в период дошкольного детства ребёнок осваивает все основные виды деятельности, в том числе и продуктивную (аппликацию и ручной труд). Анализ педагогического наследия показывает, что первая и главная черта любой педагогической деятельности – её творческий преобразующий характер, причём предметом преобразования в деятельности выступает как внешний объект, так и сам субъект деятельности – ребёнок (Р.С. Буре, Г.В. Груба, В.Г. Нечаева, С.Н.Теплюк и др.)
Ориентация на творчество в любом виде деятельности является мировоззренческой установкой современного воспитания и образования. Совершенствование личности дошкольника предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, отношений к миру. В связи с этим возникает необходимость более пристально рассмотреть данную деятельность, её специфику и пути формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
При разработке рабочей программы кружка по ручному труду в технике изонить нами был выявлен новый подход к развитию творчества, суть которого заключается в следующем.
1. Восприятие природы, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства рассматривается как основа развития детей в творческой деятельности. Это обусловлено тем, что восприятие окружающего мира у детей старшего дошкольного возраста развито намного сильнее, интенсивнее, чем их ручные изобретательные умения и навыки. Ребенку доступно понимание красоты природы и тех средств выразительности, которые используют народные мастера и профессиональные художники (цвет, композиция, форма и т.п.).
2. Педагог учит детей овладению изобразительными умениями и навыками путем решения простых, доступных для выполнения задач с получением наглядного и значимого для ребенка результата, который он может использовать в игре, в качестве подарка сверстнику, близким людям.
По мере возрастания у детей уверенности в себе и своих возможностях проводится работа, направленная на овладение ими изобразительными средствами (цветом, формой, композицией, декором и т.п.), умением добиваться выразительной передачи образа с помощью изображения деталей и дополнительных предметов.
Программа ручного труда в технике изонить для детей старшего дошкольного возраста «Волшебная иголочка» рассчитана на один год обучения . Её основу составляет методическое пособие Н.Н. Гусаровой «Техника изонити для дошкольников». В программе освещена актуальность, показаны цели и задачи развития творческой деятельности дошкольников. Представлены организация и содержание образовательного процесса, технология его реализации, методы и приемы обучения детей созданию художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Дается подробное тематическое планирование занятий. Показан предполагаемый результат художественно-эстетического развития дошкольников.
- программа дополнительного образования «Волшебная иголочка» рассчитана на один год обучения. Её основу составляет методическое пособие «Техника изонити для дошкольников» Гусаровой Н.Н.
- в программе освещена актуальность и психолого-педагогическое обоснование влияния художественного труда для личностного роста ребенка дошкольного возраста. Представлены организация и содержание образовательного процесса, технология его реализации, а так же методы и приемы;
- дается подробное учебно-тематическое планирование занятий, как вариант целостного подхода к решению задач через все основные направления;
- показан предполагаемый результат освоения программы;
Актуальность ручного труда в технике изонить для детей старшего дошкольного возраста можно представить следующим образом:
Изонить – вид работы, который привлекает простотой исполнения и оригинальностью. Эта техника не требует дорогостоящих материалов – только цветные катушечные нитки, цветной картон, иголка, ножницы, скотч.
Истоки этого творчества – у народных мастеров Англии. Они работали так. В плоскую дощечку забивали гвозди, на которые потом натягивали нити. Мы же используем картон – у него готовый цветовой фон и он обладает достаточной плотностью, нить не стягивает его при натяжении.
Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Это очень увлекательная работа, доступная людям любого возраста, начиная с самого младшего. Достоинство изонити ещё и в том, что выполняется она очень быстро и аккуратно с первого раза, да и фантазии есть, где разгуляться.
Этот вид работы почти незнаком. Между тем техника изонити (нитеграфия или ниточный дизайн) содержит образовательный, развивающий и воспитывающий потенциал, располагает большими учебными возможностями.
Изонитью могут заниматься все желающие дети старшего дошкольного возраста, вне зависимости от их способностей. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Расписание строится из расчёта 2 занятия в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей.
Что же даёт работа этого кружка?
Во-первых , развитие творческой увлечённости каждого ребёнка декоративно-прикладной деятельностью, развитие его индивидуальных способностей.
Во-вторых , дети расширяют и углубляют знания и умения, полученные на занятиях математики, изобразительного искусства.
В-третьих , занятия приучают к коллективной ответственности за выполненную работу.
Таким образом, результаты использования техники изонить показывают, что этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, повышается познавательная активность и вследствие этого расширяется круг их знаний и умений, решаются общевоспитательные задачи.
РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Изучение психологического механизма развития способности восприятия художественных образов (Венгер Л.А., Запорожец А.В.) привело к выводу о взаимосвязи видимых свойств образа с имеющимся у ребёнка эстетическим опытом. Полнота и точность образов восприятия зависят, в связи с этим, от овладения детьми выразительными средствами и эстетическими эталонами, которые ребёнок присваивает так же, как всю духовную культуру (Выготский Л.С, Мухина B.C.) и от уровня владения операциями по соотнесению их со свойствами художественного объекта.
Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих детям основы социальной и духовной культуры.
Рабочая программа построена с учётом общепедагогических и дидактических принципов, обусловленных единством учебно-воспитательного пространства ДОУ:
- принцип систематичности и последовательности: постановка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- принцип цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
- принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
- принцип развивающего характера художественного образования;
- принцип природосообразности : постановка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей: возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
- принцип интереса: построение программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом;
- принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта ;
- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).