Урок литературного чтения: М.М.Зощенко «Елка» 4 класс
отрабатывать навыки литературного выразительного чтения.
Развивающие: развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;
пополнять активный и пассивный словарь учащихся;
развивать связную устную речь учащихся;
развивать образное мышление, фантазию.
Воспитательные: : воспитывать интерес к чтению;
воспитывать уважение к другим, ответственное отношение к своим
Формирование УУД в процессе урока:
сознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
развитие творческих способностей;
высказывание своей точки зрения и уважение к мнению собеседника.
воспринимать литературное произведение как особый вида искусства;
уметь анализировать текст;
формулировать основную идею текста;
учиться давать сравнительную характеристику героям;
выразительно читать, умение читать по ролям;
формировать мотивацию к прочтению других рассказов М.Зощенко для детей;
создавать условия для развития читательской памяти, внимания.
Метапредметные:
Познавательные:
учиться делать логические выводы.
Регулятивные:
планировать реализацию цели;
оценивать свои действия;
Коммуникативные:
учитывать позицию собеседника;
сотрудничество с одноклассниками и учителем;
развитие способностей работать в группе.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: традиционная
Оборудование:
2)книги М.Зощенко «Великие путешественники», «Ёлка», «Золотые слова», «Не надо врать»;
3)карточки с таблицами для заданий (характеристики героев, работы в группах)
Технологии: 1) игровая технология;
2) технология групповой деятельности;
3) здоровьесберегающая технология.
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Теоретическое обоснование
-Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами и желаю вам сегодня на уроке только добра! Прозвенел звонок, начинается урок!
Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читатьДолжен научиться.
Ребята усаживаются за парты
кёлкайтснегывц (елка, снег)
щэморозйфяпургаж (мороз, пурга)
Задание: а) Найти среди буквенного текста слова.
б)Найти общее понятие для этих слов. Какое лишнее? Почему?
2. Артикуляционная гимнастика.
Скороговорки
У елки иголки колки.
Сыплет снегопад с неба снег.
– После такой разминки мы должны читать и говорить как?
Дети находят и называют слова, находят для них общее понятие и выделяют лишнее слово (ёлка).
Читают хором, рядами, затем в парах друг другу.
– Четко, громко, внятно, чтобы было всем понятно.
3.Проверка домашнего задания
1) Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку и прочитать выразительно.
2) Составить синквейн на тему «Рояль», «Дагни Педерсен», «Эдвард Григ». (Приложение 1)
Первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом (обычно существительным).
Вторая строка – описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
Третья Строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (обычно глаголами).
Четвертая строка – фраза, показывающая отношение к теме (чувство).
Пятая строка – это одно слово, которое повторяет суть темы.
Вопрос: -Какое настроение у вас от прочитанных синквейнов?
1)Дети выразительно читают понравившиеся отрывки из произведения К.Д. Паустовского
2)Зачитывают получившиеся синквейны
Ребята говорят о своих впечатлениях от прослушанного
4. Постановка цели урока
— Сегодня мы познакомимся с произведением давно нам известного и любимого писателя- М.Зощенко.
— Какие произведения этого автора мы читали?
— Что можете о них сказать? Чем они запомнились?
— Кто герои его рассказов?
— О чем вам говорит название рассказа?
— Какие возникли ассоциации?
Дети называют «Великие путешественники», «Золотые слова», «Не надо врать»
— Леля и Минька
Дети высказывают свои мысли
5.Подготовка к первичному восприятию
1. Рассказ о М.М. Зощенко (1894–1958)
Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя. Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения. Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей.
Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте 64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.
-Какие вопросы вы могли бы задать друг другу по прослушенной информации?
2. Словарно-лексическая работа
— Объясните, как вы понимаете слова, которые встретятся вам в рассказе
Золотушный ребенок – больной ребенок
Длинновязая – высокая
Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара