Внеклассное мероприятие "Химия — это страна чудес"
Работа с дополнительной литературой, подготовка и проведение экспериментов.
Оборудование и реактивы:
Пробирки, химические стаканы, спички, ступка с песком, стеклянная трубочка, серная кислота, метиловый оранжевый, карбонат натрия, хлорид бария, гидроксид натрия, аммиак, соляная кислота, сахароза, бертолетова соль, вода, алюминий, магний, йод, норсульфазол, бихромат аммония, этиловый спирт.
Вступительное слово учителя:
В нашей школе существует добрая традиция – приглашать детей из подшефного детского сада в школу на “День открытых дверей”.
Ребята, вы помните, как вас проводили по школе и показывали учебные кабинеты? О кабинете химии вам говорили, что это особый кабинет. В нем изучают основы науки химии, проводят эксперименты.
Третий год вы ученики нашей школы. Умеете правильно и красиво писать, читать, решать задачи, изучаете науку о природе – Природоведение, Окружающий мир.
Природоведение и Окружающий мир — это наука из раздела предметов по естествознанию. (Показываю учебники 3 класс природоведение, окружающий мир и 5 класс естествознание). На следующий год вы познакомитесь с этим учебником. Продолжением этого курса будут предметы физики и химии. Сегодня мы пригласили вас в гости в кабинет химии на внеклассное мероприятие “Химия – это страна чудес”.
Ребята 9 класса, занимающиеся в профильной группе “Мир вокруг нас” познакомят вас с удивительным предметом – химией.
1 учащийся: “Химия – удивительная наука. Это наука о веществах, о способах их получения и применении веществ”.
2 учащийся: “Химия позволяет человеку добывать металлы из руд и минералов, позволяет создавать материалы, которых нет в природе, превращать нефть в бензин, газ – в ткань, уголь - в духи, краски, лекарства”.
Учитель: “Все, что нас с вами окружает, состоит из различных веществ. И организм человека – это большая химическая лаборатория, в которой происходит множество химических реакций.
Во 2 классе вы познакомились с понятием “Вещество”.
— Кто из вас вспомнит, что такое вещество? (то из чего состоят тела) — Приведите примеры тел и веществ, из которых состоят тела. — Какими веществами вы часто пользуетесь дома? (вода, соль, сахар) — Какое вещество необходимо вам для дыхания? (кислород) —Какое вещество мы выдыхаем? (углекислый газ) — Можно ли воздух назвать веществом? (нет, это смесь газов) — Что вы знаете о свойствах веществ? (могут иметь цвет, вкус, запах, могут изменять состояние из твердого в жидкое, из жидкого в газ и наоборот) — Что вы знаете о составе веществ?” (состоят из маленьких частичек)
— Молодцы ребята! Много вы знаете уже о веществах, их свойствах, составе. И еще очень многое вам предстоит узнать на уроках химии”.
3 учащийся: “Химия – наука интересная. Но она требует к себе серьезное отношение”.
4 учащийся: “Трудно и интересно – это необходимо, чтобы наш ум находился в постоянном поиске, постоянно трудился”.
5 учащийся: “Не позволяй душе лениться, чтоб в ступе воду не толочь, душа обязана трудиться и день, и ночь, и день, и ночь”.
Учитель: “Ребята, химия – это наука умеющая творить чудеса”.
1 учащийся: “Я буду лить “химическую воду” и получать напитки, например, “апельсиновый сок”, “минеральную воду”, “молоко””.
- в раствор метилового оранжевого добавляется несколько капель серной кислоты
- в раствор карбоната натрия добавляется несколько капель серной кислоты,
- в раствор хлорида бария добавляется несколько капель серной кислоты.
2 учащийся: “Есть в химии законы, которые и в жизни надо соблюдать.
Запомните. Нельзя пробовать на вкус незнакомые вещества, нюхать, трогать их руками, т.к. вещества бывают разные, ядовитые и жгучие, могут ткань разъедать и кожу, вызывать аллергию”
3 учащийся: “Что касается чудес? Объясню я это просто. В моей колбе кислота. В 1 случае, взаимодействуя с веществом, изменяет его окраску, во 2 – образуется нестойкое вещество, при разложении которого – образуется газ. В 3- вещество выпадает в осадок”.
Учитель: “Ребята, сейчас вы сами можете выполнить несложные опыты под нашим руководством. Помните правила техники безопасности при работе с веществами”. (На столы учащихся выставляются пустые пробирки и с реактивами №1 – щелочь, №2 – фенолфталеин, № 3 – кислота соляная, № 4 – раствор карбоната натрия.)
Учащиеся – консультанты следят за работой третьеклассников.
- Возьмите пустую пробирку в руки.
- Налейте 2 мл вещества из пробирки №1
- Прилейте 2 капли из пробирки №2. (Из двух бесцветных растворов получили малиновый).
- В эту же пробирку прилейте несколько капель вещества из пробирки №3. (Раствор обесцвечивается)
- Затем прилейте вещество из пробирки №4.” (Выделяется газ)
После выполнения эксперимента учащиеся – консультанты убирают со столов пробирки с реактивами.
4 учащийся: “Ребята, вы не однажды слышали, что дыма без огня не бывает. Я могу показать, что бывает”. (Демонстрирует опыт взаимодействия аммиака с соляной кислотой)
5 учащийся: “Я могу огонь добыть без спичек”.
(Демонстрирует опыт поджигания смеси бертолетовой соли с сахарозой серной кислотой).
Учитель: “Ребята, в курсе природоведения вы изучали удивительное вещество – воду. Вспомните, что вы знаете об этом веществе?
Советский ученый В.И Вернадский писал: вода стоит особняком в истории нашей планеты, нет другого такого вещества, которые бы так влияло на ход основных процессов. Около 80% земной поверхности занимает вода. Тело человека на 2/3 состоит из воды. Все процессы в живых организмах связаны с водой. Растения получают питание в растворенном виде, в каждой живой клетке – протекают реакции в водных растворах.
Вся практическая деятельность человека с глубокой древности связана с использованием воды и водных растворов. Но бурное развитие промышленности сегодня привело к тому, что возникла проблема сохранения чистой воды.
6 учащийся: “Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам о различии между ценностями истинными, вечными и переходящими.
Царь Дхатусена, правивший на острове Шри-Ланка в пятом веке нашей эры, в ответ на требования мятежников показать, где спрятаны царские сокровища, привел своих неразумных врагов к созданному им искусственному озеру. Это озеро спасло жителей его царства во времена засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: “Друзья мои, это и есть все мое богатство”
Учитель: “Ребята, что вы знаете об экологических проблемах, связанных с сохранением чистой воды на Земле?
Какие вы могли бы назвать предложения по сохранению воды?”
1 учащийся: “А вы когда-нибудь выдели, чтобы воду использовали как поджигатель?”
(Демонстрирует опыт взаимодействия алюминия с йодом, вода используется в качестве катализатора)
2 учащийся: “Я еще не то умею, из песка полезут змей. Не бойтесь? Ну, смотрите … Чтобы змеек посмотреть, надо хорошо песок прогреть погреть”.
(Демонстрирует опыт поджигания таблеток норсульфазола, положенных на сухое горючее и спрятанных в песок).
3 учащийся: “Предлагаю посмотреть извержение вулкана”.
(Демонстрирует опыт поджигания смеси бихромата аммония с порошком магния).
— Ребята, как вы поняли, что изучает химия? — Что нового вы сегодня узнали? — Химия – интересная наука?”
4 учащийся: “Что такое химия, приятель? Я на это так тебе отвечу: “Это – все предметы, вместе взятые конечно и эксперимент еще в придачу”.
5 учащийся: “Химия – прекрасная наука, учит нас творить она и мыслить. Учит уважать людей труда людей науки. Учит сыном быть своей Отчизны”.
6 учащийся: “Это Ломоносов, Менделеев, и конечно для тебя средь них осталось место!”
Учитель: “Ребята, наша встреча заканчивается. Мы рады были познакомить вас с удивительной наукой химией. До скорой встречи”.