Введение в педагогическую профессию. doc. Введение в педагогическую профессию. Введение в педагогическую деятельность учебное пособие Томск 2004 ббк 74. 00. я73 В. 48
Педагогическая деятельность представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определённых социальных ролей в обществе.
Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата.
Педагогический такт – это мера педагогически целесообразного воздействия на детей, умение устанавливать продуктивный стиль общения.
Профессиональная позиция - это точка зрения, отношение к назначению своей профессии и действия, поведение, обусловленное ими; это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочнвх отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности.
Профессионализм - это совокупность психологических, психических и личностных изменений, происходящих в человеке в процессе овладения и длительного выполнения деятельности, обеспечивающих качественно новый, более эффективный уровень решения сложных профессиональных задач в особых условиях.
Профессия - род трудовой активности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы. Референтная личность – человек, особенно значимый и ценный для другого человека как образец для подражания. Референтная личность оказывает сильное психологическое влияние на того, по отношению к кому она является референтной. Система учитель - это система хранения и передачи информации последующим поколениям.
Способности – это индивидуальные свойства личности, являющиеся условием успешного выполнения одного или нескольких видов деятельности.
Стиль – совокупность методов и приёмов какой-либо деятельности, поведения.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.
Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы. //Педагогика. - 1992. - № 1-2.
Бочарова В.Г., Плоткин М.М. Школьник в микрорайоне. - М.: Знание, 1986.
Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора. //Педагогика. - 1997. - №2.
Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск, 1998.
Воробьёв Н.В. и др. О педагогической культуре будущего учителя. //Педагогика. - 1992. - № 1-2.
Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М.: Издательство УРАО, 1997.
Грехнёв В.С. Культура педагогического общения. - М., 1990.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989.
Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М.: Просвещение, 1986.
Закон РФ "Об образовании". – М., 1992.
Зюзько М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. - М., 1995.
Иванов С.П. Мир личности: контуры и реальность. – М.: Изд-во «Флинта», 1999.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1986.
Каспржак А. Учительское мастерство. // Народное образование. - 1992. - №1.
Климов Е. Психология профессионального самоопределения. - М., 1996.
Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1982.
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - М., 1985.
Лушников А.М. История педагогики. - М., 1994.
Ляхович Е.С., Ревушкин А.С. Очерк становления первого Сибирского университета - центра науки, образования, культуры. – Томск, 1993.
Мир детства. Подросток. - М., 1982.
Мир детства. Юноша. - М., 1984.
Мищенко А. Педагогическая карьера. / Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск: 1998.
Мудрик А.В. Общение школьников. - М., 1987.
Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». - М.: Знание, 1991.
Новое педагогическое мышление. - М., 1989.
Омельяненко В.Л., Вовк Л.П., Омельяненко С.В. Задания и педагогические ситуации. -–М.: Просвещение, 1993.
Орлов А.А. Формирование педагогического мышления.// Советская педагогика. - 1990. - №1.
Основы педагогического мастерства./Под ред. И.А.Зязюна. - М.: Просвещение, 1989.
Педагогика. /Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 1996.
Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.
Пряжников Н. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.-Воронеж, 1996.
Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах Сухомлинского В.А. - М.: Педагогика, 1991.
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998.
Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР. / Перспективы UNESCO. - 1990. - № 2.
Станкин.М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. Уч. пособие. – М.: Изд-во «Флинта», 1998.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Уч. пособие. - М., 1998.
Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. - М.: Знание, 1991.
Фрадкин Ф.А., Богомолова Л.И. Введение в педагогическую специальность. - М.: Сфера, 1996.
Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве. // Педагогика. – 1992. - № 7-8.
Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М.: Знание, 1985.
Шевардин Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: Владос, 1995.
1 Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР. / Перспективы UNESCO. - 1990. - № 2.
4 Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах Сухомлинского В.А. - М.: Педагогика, 1991. – С. 57.
11 Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. - С. 94.
15 Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогической профессии. – Минск, 1990. – С. 27.
16 Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Уч. пособие. - М., 1998. – С. 87.
22 Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. – М., 1985. - С. 6.
24 Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. – М., 1985. - С. 15-16.
25 Воробьёв Н.В. и др. О педагогической культуре будущего учителя. //Педагогика. - 1992. - № 1-2.
26 Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – С. 25.
28 Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах Сухомлинского В.А. - М.: Педагогика, 1991. – С. 67.
29 Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1986. – С. 31.
30 Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 1992. - С. 796.
32 Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1986. – С. 35-36.
33 Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 1992. - С. 816.
34 Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – С. 174.
36 Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989. – С. 22.
37 Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989. – С. 22-27.
39 Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. – С. 43-48.
40 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию./ Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. – М., 1995. - С. 38.
41 Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора. //Педагогика. - 1997. - №2.
42 Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве. // Педагогика. – 1992. - № 7-8.
43 Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М.: Знание, 1985. – С. 10-12.
44 Мищенко А. Педагогическая карьера. / Введение в педагогическую профессию. Хрестоматия. – Томск: 1998. – С. 94.