Технологическая карта урока по русскому языку для начальных классов "Однокоренные слова"
Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией.
Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.
Цели урока:
Совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень.
Уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково.
Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.
Планируемые образовательные результаты:
подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень.
Получат возможность научиться:
активно сотрудничать на уроке, проводить взаимоконтроль, самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.
Ход урока.
1. Организационный этап.
- Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2. Выход на тему, цель, учебные задачи.
- Начнём мы наш урок необычно. Я хочу рассказать вам сказку.
Встретились однажды корень дерева и корень слова.
- Здравствуй, - говорит один, - я корень, а ты кто?
- А я тоже корень, - говорит другой.
- Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где живёшь?
- А я в словах живу, - ответил второй.
Ну какой же корень может жить в словах? – усмехнулся первый. Вот я корень, так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст, а может даже и дерево! А от тебя что растёт?
- Не хвастайся, - отвечает с улыбкой второй. От меня и от других таких же корней тоже вырастают ценные деревья, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько новых слов выросло из одного слова стол.
- Подумаешь! Зато на дереве зреют вкусные фрукты!
- А без слов, которые из меня вырастают, ни одного твоего фрукта и не назовёшь!
Услышали их спор люди и говорят:
- Не спорьте, друзья! Оба вы нам необходимы! Нужны нам и корни, от которых растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно!
Как у всех веток одного куста есть общий корень, так и у всех родственных слов тоже есть общий корень, от которого они все произошли!
- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
- Прочитайте слова. Найдите лишнее слово. Докажите, почему это слово лишнее.
- Сформулируйте тему урока.
- А какую цель мы поставим сегодня?
- Чему мы будем учиться?
- А для чего нам может пригодиться умение находить однокоренные слова?
- Давайте проверим наши предположения.
К доске выходит один ученик, записывает слова под диктовку учителя, остальные работают в тетрадях.
Лёд, ледок, ледник, ледовый.
- Что можно сказать об этих словах?
- Найдите корень в этих словах.
- Какое слово помогло нам написать остальные слова правильно? Почему?
3. Работа по теме урока.
Работа по учебнику. Стр. 61, упр. 107
- Прочитайте слова справа от черты.
- Что объединяет эти слова?
- Докажите что в правом столбике записаны однокоренные слова.
- Что общего в лексическом значении этих слов?
- А как называется общая часть однокоренных слов, которая «хранит» это общее значение?
- Прочитайте предложения слева. Найдите в нём слова однокоренные словам из правого столбика.
- Докажите, что эти слова однокоренные.
- Выпишите однокоренные слова с корнем.
- А теперь давайте обобщим всё, о чём мы с вами сейчас говорили. Какие слова называются однокоренными? Как пишется корень в однокоренных словах?
- А теперь проверим правильность нашего вывода. Прочитайте правило, которое нам предлагают авторы учебника.
Весь материал - в документе.
Содержимое разработкиМБОУ СОШ № 19 г. Иваново
Технологическая карта урока русского языка в 3б классе
учителя начальных классов Алексеевой Ольги Игоревны
Тема урока: «Однокоренные слова»
.Дата проведения: 08.10.2014г
Формируемые УУД: Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией. Личностные результаты: Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.
Оборудование и образовательные ресурсы. Компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска; колонки, электронное приложение к учебнику «Русский язык 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий», сконструированные задания на электронной доске, тетрадь, учебник.
Цели урока. Совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень. Уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.
Формы и методы обучения. Фронтальная работа с учащимися, самостоятельная работа детей , работа в парах.
Методы: проблемный, иллюстративный (с использованием мультимедиа), диалог; взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка.
Основные термины и понятия корень слова, однокоренные (родственные) слова.
Планируемые образовательные результаты: Научатся: подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень. Получат возможность научиться: активно сотрудничать на уроке, проводить взаимоконтроль, самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.