Технологическая карта урока по русскому языку для начальных классов "Однокоренные слова"

Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией.

Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.

Цели урока:

Совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Уточнить представления о том, что корень в однокорен­ных словах пишется одинаково.

Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.

Планируемые образовательные результаты:

подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень.

Получат возможность научиться:

активно сотрудничать на уроке, проводить взаимоконтроль, самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.

Ход урока.

1. Организационный этап.

- Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2. Выход на тему, цель, учебные задачи.

- Начнём мы наш урок необычно. Я хочу рассказать вам сказку.

Встретились однажды корень дерева и корень слова.

- Здравствуй, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- А я тоже корень, - говорит другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где живёшь?

- А я в словах живу, - ответил второй.

Ну какой же корень может жить в словах? – усмехнулся первый. Вот я корень, так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст, а может даже и дерево! А от тебя что растёт?

- Не хвастайся, - отвечает с улыбкой второй. От меня и от других таких же корней тоже вырастают ценные деревья, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько новых слов выросло из одного слова стол.

- Подумаешь! Зато на дереве зреют вкусные фрукты!

- А без слов, которые из меня вырастают, ни одного твоего фрукта и не назовёшь!

Услышали их спор люди и говорят:

- Не спорьте, друзья! Оба вы нам необходимы! Нужны нам и корни, от которых растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно!

Как у всех веток одного куста есть общий корень, так и у всех родственных слов тоже есть общий корень, от которого они все произошли!

- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

- Прочитайте слова. Найдите лишнее слово. Докажите, почему это слово лишнее.

- Сформулируйте тему урока.

- А какую цель мы поставим сегодня?

- Чему мы будем учиться?

- А для чего нам может пригодиться умение находить однокоренные слова?

- Давайте проверим наши предположения.

К доске выходит один ученик, записывает слова под диктовку учителя, остальные работают в тетрадях.

Лёд, ледок, ледник, ледовый.

- Что можно сказать об этих словах?

- Найдите корень в этих словах.

- Какое слово помогло нам написать остальные слова правильно? Почему?

3. Работа по теме урока.

Работа по учебнику. Стр. 61, упр. 107

- Прочитайте слова справа от черты.

- Что объединяет эти слова?

- Докажите что в правом столбике записаны однокоренные слова.

- Что общего в лексическом значении этих слов?

- А как называется общая часть однокоренных слов, которая «хранит» это общее значение?

- Прочитайте предложения слева. Найдите в нём слова однокоренные словам из правого столбика.

- Докажите, что эти слова однокоренные.

- Выпишите однокоренные слова с корнем.

- А теперь давайте обобщим всё, о чём мы с вами сейчас говорили. Какие слова называются однокоренными? Как пишется корень в однокоренных словах?

- А теперь проверим правильность нашего вывода. Прочитайте правило, которое нам предлагают авторы учебника.

Весь материал - в документе.

МБОУ СОШ № 19 г. Иваново

Технологическая карта урока русского языка в 3б классе

учителя начальных классов Алексеевой Ольги Игоревны

Тема урока: «Однокоренные слова»

.Дата проведения: 08.10.2014г

Формируемые УУД: Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией. Личностные результаты: Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.

Оборудование и образовательные ресурсы. Компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска; колонки, электронное приложение к учебнику «Русский язык 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий», сконструированные задания на электронной доске, тетрадь, учебник.

Цели урока. Совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень. Уточнить представления о том, что корень в однокорен­ных словах пишется одинаково. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.

Формы и методы обучения. Фронтальная работа с учащимися, самостоятельная работа детей , работа в парах.

Методы: проблемный, иллюстративный (с использованием мультимедиа), диалог; взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка.

Основные термины и понятия корень слова, однокоренные (родственные) слова.

Планируемые образовательные результаты: Научатся: подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень. Получат возможность научиться: активно сотрудничать на уроке, проводить взаимоконтроль, самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.