«Унижать учителя нельзя». Александр Ильин о том , как добивается успехов барнаульская гимназия № 42
В барнаульской гимназии № 42 не бывает традиционных педсоветов , а учителей регулярно «тренируют» психологи. Директор Александр Ильин убежден , что руководить современной школой нужно по-новому. Он считает себя менеджером и признается , что главное для него — дать возможность роста и развития и детям , и учителям. Сегодня Александр Ильин , директор одной из самых успешных гимназий в крае, — гость «СК».
«Лучше брать молодежь»
— Как директор школы я должен быть не начальником для учителя , а создать ему условия для работы. Унижать учителей не надо , нужно разговаривать с ними уважительно и знать , как они живут , чем дышат… Я — их слуга.
В нашей гимназии одинаковое количество учителей предпенсионного , среднего возраста и молодежи. И они друг друга дополняют. Кадровая политика находится у меня под особым контролем. Из молодых специалистов я приглашаю тех , кто окончил магистратуру. Считаю , лучше взять девушку или парня молодого , чем учителя с солидным стажем и наградами. Такие люди сложно адаптируются в коллективе и не всегда могут работать по новым технологиям.
Моя задача — заметить талантливого педагога и как-то его поощрить. И награждать его надо не тогда , когда он уже пошел на пенсию и уже нет пороха в пороховницах , а когда он еще может и хочет работать.
Тренинги для педагогов
— Один психолог в школе — это плохо. Что он может сделать? Каждый учитель должен быть психологом. Я всегда говорю им: как бы не было тяжело , как бы ребенок неадекватно ни вел себя , не кричи на него , а оставь его после уроков , поговори с мамой , выясни , какая психологическая обстановка в семье…
Психологи из педагогического университета в период каникул проводят для наших учителей занятия. Это и тестирования , и примеры , как можно поступить в разных ситуациях. Учитель до тех пор учитель , пока он сам учится. Поэтому у наших педагогов каникулярный период всегда загружен.
У нас нет педсоветов , на которых директор что-то бубнит , а остальные сидят и ждут , когда же это закончится. Мы проводим педсоветы тематической направленности — это на самом деле интересно всем.
«Роботландия» для второклассников
— Информатика в нашей школе преподается с 1972 года. В то время нас часто за нее ругали , в печати осуждали , что мы перегружаем детей ненужным предметом. Первые компьютеры были размером со шкаф , мы их привезли из Новосибирска , потом появились машины поменьше , примерно с тумбочку.
В 1991 году мы , получив статус гимназии , решили создать школу высокой информационной культуры. Для этого нужны были компьютеры и выход в Интернет. Мы осуществили свою мечту только в 1998 году , когда создали первый в Сибири и на Дальнем Востоке школьный интернет-центр. Это сильно повысило успеваемость наших детей , потому что они стали выходить в Интернет , а учителя смогли сверить через глобальную сеть свою работу с московскими , петербургскими коллегами. Но самое главное — мы решили проблему нехватки литературы: поставили компьютер в библиотеке , сделали сеть , и дети стали получать в классах доступ к книгам.
Сегодня у нас информатика преподается со второго класса , мы разработали игровую развивающую программу «Роботландия». Выход в Интернет разрешен с 5-го класса. Я считаю: чем раньше ребенок к нему приобщается , тем лучше у него будет развиваться интеллект , больше возможностей откроется.
Перегрузок нет — Я никогда не соглашусь с теми , кто говорит , что дети в школе перегружены. В нашей гимназии каждые выходные работает воскресная физико-математическая школа для тех , кто хочет получить углубленные знания. Школа как улей в воскресенье! Я сам иногда смотрю на них и удивляюсь: ну что ты пришел , погода такая хорошая , а тебе задачи решать вздумалось. Если ребенку интересно , он не будет испытывать перегрузки. Тем более что современные дети более раскрепощенные , свободные и даже более пытливые. Они идут в специализированные классы и сами делают выбор: учить то , что нравится…
Школа детей не гробит
Прежде чем взять детей в первые классы , мы целый год проводим для них курсы адаптации. С ребенком работают психоневролог , невропатолог , логопед. Чтобы первоклассник попал в гимназический класс , должны быть соблюдены два условия — хорошая подготовка к школе и хорошее здоровье.
Я работаю директором школы 33 года и вижу , что здоровых детей становится все меньше. По статистике , 52% ребятишек , приходящих в первый класс , имеют проблемы со здоровьем. Но поверьте мне , практику и профессионалу, — таких детей не менее 70−75%. Поэтому я никогда не соглашусь с тем , что школа гробит здоровье детей.
Зачем готовить к ЕГЭ?
— Наша школа входит в двадцатку лучших в России по результатам ЕГЭ. При всем этом лично у меня отношение к единому государственному экзамену двоякое. С одной стороны , ЕГЭ хорош тем , что ребенок сдает его и не портит нервы повторно , пытаясь пробиться в вуз. В то же время мне ужасно не нравится , что в тестах ЕГЭ накручивают такое , чего нет ни в одной школьной программе. Иногда даже учителя не могут понять , какой ответ выбрать, — настолько все двусмысленно! ЕГЭ должен идти не вразрез с учебным планом , а в унисон с ним. Сегодня же , чтобы получить 100 баллов , даже при хороших учителях и правильном отношении к учебе нужно нанимать репетитора. Везде объявления: «Готовим к ЕГЭ!» А чего к нему готовить-то. Зачем дополнительно тратить деньги. Я не могу понять , во имя чего это сделано. Потом говорят: ЕГЭ дает единые стартовые возможности для выпускника городской и сельской школы. Но поверьте мне: этого нет и не будет! Может быть , просто принимать сельских детей в вузы при меньшем количестве баллов , давать им приоритет , как это было в советское время.
Финансирование по сметам
— Школа формирует будущее государства. Если мы не будем вкладывать в нее деньги , государство никогда не будет высокоразвитым и цивилизованным. К сожалению , многие школы сегодня национальный проект не ощущают. В Барнауле 140 школ , а миллион получили только восемь. Всем остальным как не давали денег , так и не дают. Да , нам миллион очень помог , мы купили компьютерное оборудование в классы. Но ведь в других школах тоже дети , тоже учителя! Поэтому если бы меня сейчас поставили министром образования , я бы добивался того , чтобы школы финансировали по сметам. Тогда никакие национальные проекты не были бы нужны.
Попечительский совет
— Без него вообще никак сегодня. Школам государство дает деньги только на зарплату учителям и коммунальные услуги. Это все. Поэтому у нас сегодня есть попечительский совет , в него входят 16 человек , и это не так много. Среди них — наши выпускники , родители учеников. Многие не хотят заниматься попечительством , потому что нет отлаженного механизма для их поощрения. Какой резон человеку отдавать 50 тысяч да еще налоги с них потом платить. Механизм этот должен быть отработан на уровне государства. Сегодня попечители — люди , которые понимают , что школе без их помощи не выжить. Потому что государству она не нужна.
Справка «СК»
Александр Федорович Ильин родился в 1940 году в селе Лебяжье Павловского района. Окончил географический факультет Горно-Алтайского педагогического института. С 1965 года работает в барнаульской школе № 42 , уже 33 года является ее директором. Александр Ильин — заслуженный учитель России , почетный гражданин Барнаула.
Достижения гимназии
Барнаульская школа-гимназия № 42 входит в число 100 лучших школ России и в двадцатку лучших школ страны по результатам ЕГЭ. В ней учатся 1600 детей. Практически все выпускники школы поступают в высшие учебные заведения , лидирует школа и по количеству медалистов.
Профильные классы в школе № 42 были созданы еще в 1964 году — впервые в Алтайском крае. В 1991 году ей был присвоен статус гимназии. Сегодня школьники начинают учиться специализированно с 5-го класса. 70% учителей в гимназии имеют высшую квалификационную категорию. В гимназии работают девять кандидатов наук и семь заслуженных учителей РФ.