Конспект утренника "Говорящий портфель"

Это мероприятие очень нужно для первоклассников.У них в ранцах чего только нет. Родительский комитет заранее проверит содержание ранца, подготовит лучшие прописи и тетради по математике.Дневник - это первый документ первоклассника и произойдёт торжественное вручение на этом иероприятии. Дети сами подготовят сценки и родители тоже разыграют сценку Маршака о дневике.Ребята поймут, как с ним обращаться и, что его надо носить ежелневно и заполнять аккуратно.

Просмотр содержимого документа «конспект утренника "Говорящий портфель" »

Классный час еще раз напоминает малышам об аккуратности и необходимости бережного отношения к своим вещам.

Цель. Приучать детей с порядку, аккуратности, бережному отношению к учебникам и другим вещам. Оборудование. Плакат "Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем"; выставка лучших книг, тетрадей, альбомов с рисунками, кроссворд. Подготовительная работа. В течение недели до проведения классного часа учитель вместе с учениками-помощниками проводит рейд

"Как живешь, учебник?"; проверяется состояние тетрадей, ручек, карандашей и т.д.; объявляется конкурс на лучшую тетрадь.

Дается задание: найти и прочитать рассказы, стихи и пословицы о книгах и школьных вещах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент II. Подготовка темы занятия

Учитель. Ребята, давайте поиграем! Какое слово спряталось в клеточках кроссворда?

Дети. "Книга".У. Что вы узнали о книгах, готовясь к нашему занятию? Ребята делятся своими находками: рассказывают пословицы и загадки, стихи.

Д. Книга - лучший друг. - Букварь - к мудрости ступенька. - Хлеб питает тепло, а книга питает разум. - Ум без книги - как птица без крыльев. - Сказанное слово - было, да нет, а написанное живет век. - Пишут не пером, а умом.

Отгадайте загадки.

Я - линейка. Прямота -Главная моя черта.

Автор: Валентин БерестовПочему из-под точилкиВьются стружки и опилки?Карандаш писать не хочет,Вот она его и точит. Точилка

Автор Автор: Валентин Берестов: Валентин БерестовЯ — малютка-карандашик.Исписал я сто бумажек.А когда я начинал,То с трудом влезал в пенал.Школьник пишет. И растёт!Ну а я — наоборот!

Хоть я не прачка, друзья, стираю старательно я (резинка)

Грамоты не знаю, а весь век пишу.(ручка)

- Человечки стали в ряд - обо всем нам говорят. (Буквы)

- Я оставляю тонкий след, Но жить он может много лет. (Карандаш)

- Не куст, а с листьями, не человек, а разговаривает. (Книга).

- В ранце я всегда лежал, букву как-то потерял. Если руки с мылом мыли, То меня с водою смыли. (Пенал - пена)

До чего скучно, братцы, на чужой спине кататься!.Дал бы кто мне пару ног, чтобы сам я бегать мог(ранец)

Разноцветные сестрицы заскучали без водицы.. ,Дядя длинный и худой, носит воду бородой. И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым.(краски, кисть)

То я в клетку, то в линейку .Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать..Что такое я? (тетрадь)

Я - линейка. Прямота -Главная моя черта.

Автор: Валентин БерестовБуквы напечатанные -Очень аккуратные.Буквы для письмаЯ пишу сама.Очень весело пишется ручке:Буквы держат друг друга за ручки.- Ах, батюшки! - сказала ручка. -Что значит эта закорючка?- Чернильная ты голова!Ты ж написала букву "А"!

Автор: Валентин БерестовНад бумажным над листомМашет кисточка хвостом.И не просто машет,А бумагу мажет,Красит в разные цвета.Ух, какая красота!

Автор: Валентин БерестовЦиркуль мой, циркач лихой Чертит круг одной ногой,А другой проткнул бумагу,Уцепился и ни шагу.

Автор: Валентин БерестовЯ — ластик. Я — резинка,Чумазенькая спинка.Но совесть у меня чиста:Помарку стёрла я с листа!

Автор: Валентин БерестовКарандаш в пенале мается,Но зато он не ломается,Ручка в тесноте находится,Но зато легко находится.

Я - линейка. Прямота -Главная моя черта.

У. Много интересного рассказано о книге, а знаете ли вы, что.

- самая большая в мире книга находится в Америке, ее высота - 3 метра, а толщина - 1 метр. Перелистывает эту книгу специальный электрический аппарат? - самая маленькая русская книга - это сборник басен И.А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. - Книга в несколько раз меньше спичечной коробки?

Конечно, еще о многом вы узнаете, но для этого нужно дружить с книгой. Правда. бывало и такое.

Дети показывают сценку "Две книжки".

Автор. Однажды встретились две книжки, Разговорились меж собой.

Новая книжка. Ну, как твои делишки?

Автор. Одна спросила у другой.

Старая книжка. Ох, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложку вырвал с мясом! Да что обложка. Оборвал листы! Из них он сделал корабли, плоты И голубей. (плачет). Боюсь, листы мои пойдут на змей, Тогда лететь мне в облака! А у тебя целы бока?

Новая книжка. Твои мне не знакомы муки, Не помню я такого дня, Чтобы, не вымыв чисто руки, Сел ученик читать меня! А посмотри-ка на мои листочки, На них ты не увидишь точки! Про кляксы я молчу - О них и говорить-то неприлично. Зато и я его учу Не как-нибудь, а на "отлично".

Старая книжка. Ну, мой на тройках едет еле-еле И даже двойку получил на той неделе.

Автор. В басне нет загадки: Расскажут напрямик И книжки, и тетрадки, Какой ты ученик.

У. А что вы любите делать с книжками? Учитель открывает на доске запись.

Строить из книжек башни, - нет нарезать из них лапшу, , - нет строить домики для куко, - нет делать из страниц самолетики, , - нет разглядывать картинки, да читать на ночь, , - да читать для аппетита, , - нет читать вместо мороженого, , - нет просто читать, -да читать на обед, , - нет вырезать из них разные полезные картинки, , - нет изображать, что читаешь, нацепив на нос бабушкины очки, , - нет забивать гвозди. , - нет

Учитель держит два портфеля и спрашивает.

У. Ребята, как вы думаете, может ли портфель разговаривать?

Д. Конечно, нет, он же без языка! - А я не согласна, считаю, что может. - Но ведь только что нам две книжки рассказали о себе.

У. Ну хорошо, давайте сейчас проверим.

Учитель раскрывает один портфель, достает содержимое: порванные книги, грязные тетради, помятые листы, обломки карандашей, крошки.

- А теперь - что вы скажете о хозяине? Какой он?

Д. Я думаю, он неряха.

- И я согласен, что он неаккуратный, не ухаживает за своими вещами.

У. Так какой мы сделаем вывод?

Д. Хозяин этого портфеля, наверное, плохо учится, неорганизованный, неаккуратный, не умеет бережно относиться к книгам и тетрадям.

Затем учитель берет второй портфель. В нем все в порядке: книги и тетради чистые, аккуратные.

У. Что можно сказать о владельце этого портфеля?

Д. Этот ученик примерный.

- Еще думаю, что он опрятный, аккуратный, старательный, любит порядок и следит за ним.

У. Ребята, а у нас в классе есть такие ученики?

Помощники учителя сообщают о результатах проверки. Учащиеся-победители награждаются медальками за бережное отношение к своим вещам, за аккуратное ведение тетрадей.

- Посмотрите, как много у нас награжденных. А кто из вас поделится опытом, как это у него получается?

Дети по очереди рассказывают классу, как они следят за своими вещами.

Д. Раньше мне помогала мама, а сейчас я сам слежу за своими вещами, у меня полочка для книг. Стараюсь всегда убирать так, чтобы был порядок. - Чтобы не помять листики в книжках, у меня закладками. - Я считаю, что сначала нужно следить за собой, мыть руки, не пачкать свои вещи.

У. Безусловно, вы правы. А теперь поиграем и посмотрим, как вы умеете собирать свой портфель.

Дети разбиваются на две команды, каждой из них предстоит собрать портфель к школе. Каждый ученик имеет право положить одну вещь. У доски стоят два портфеля, а на стульях лежат учебные принадлежности и игрушки. Проверяются аккуратность и правильность выбора вещей, победителей награждают.

- Молодцы, ребята, все старались как можно бережней, аккуратней собрать портфель, а главное, правильно, внимательно отобрали нужные предметы.

Подошел к концу наш классный час. Вывод обо всем сказанном сегодня нам поможет сделать предложение, которое нужно составить.

Дети составляют предложение и читают хором.

Д. Будь бережлив и аккуратен!

У. Ты в юности учись прилежно, споро, Ученье - твоей старости опора. Седой невежа - гибнущее дерево. Стремись к наукам, в свет наук уверовав.

А чего же нет в ранце? (дневника)

Пришел из школы ученик И запер в ящик свой дневник. - Где твой дневник? - спросила мать. Пришлось дневник ей показать.

Не удержалась мать от вздоха, Увидев надпись: "Очень плохо". Узнав, что сын такой лентяй, Отец воскликнул: - Шалопай! Чем заслужил ты единицу? - Я получил ее за птицу.

В познании я очень слаб

Назвал я птицей баобаб.

- За это, - мать сказала строго, - И единицы слишком много! –

У нас отметки меньше нет! - Промолвил мальчик ей в ответ.

- За что -, вторая единица?

- Вторую, если не совру, Я получил за кенгуру.

Я написал в своей тетрадке, Что кенгуру растут на грядке.

Отец воскликнул: - Крокодил, За что ты третью получил? ! - Я думал, что гипотенуза - Река Советского СоюзаНу, а четвертая за что? –

Спросила старшая сестрица.

Ответил юноша: - За то- Что мы с Егоровым Пахомом Назвали зебру насекомым. - А пятая? - спросила мать, Раскрыв измятую тетрадь.

. - Задачу задали у нас. Ее решал я целый час

И вышло у меня в ответе: Два землекопа и две трети.- Ну, а шестая, наконец?

Спросил рассерженный отец

- Учитель задал мне вопрос:

Где расположен Канин Нос?

А я не знал, который Канин,

И указал на свой и Ванин

- Ты очень скверный ученик

Вздохнув, сказала мать

Возьми ужасный свой дневник

И отправляйся спать

Ленивый сын поплёлся прочь

Улегся на покой

И захрапел. И в ту же ночь.

Увидел сон такой

Жужжали зебры на кустах

В июльскую жару.

Цвели, качаясь на хвостах,

В сыром тропическом лесу

Ловил ужей и жаб.

На длинном Ванином Носу

А где-то меж звериных троп

Среди густой травы.

Лежал несчастный землекоп

Без ног, без головы.

На это зрелище смотреть

Никто не мог без слез…

- Кто от него отрезал треть?

- От нас разбойник не уйдёт.

Найдём его следы.

Угрюмо хрюкнул бегемотИ вылез из воды.

,Я в порошок его сотру!

- Он не уйдет из наших лап!

Вскочил с постели ученик

В шестом часу утра.

Пред ним лежал его дневник

На стуле, как вчера…

ДНЕВНИК МОЙ НЕЗАМЕТНЫЙ

Там всё, что мне необходимо

Там биография моя.

Какой урок учить на завтра,

Оценка есть любимая

И подпись красной пастой.

И разные заданья.

И содержать в порядке,

Дома не забывать -

Заданья негде записать.

И пусть он будет другом

До окончанья школы.

Школьный дневник. С.Бижова

В школе есть оценок много,

Двойки, тройки – надо знать.

Но приятнее всего, ребята,

Получать четыре, пять.Куда же ставить их опять?

Есть специальная тетрадка,Школьным дневником зовут!

Вот туда, за знанья, ребятам

Все отметки попадут.

Школьный дневник. Шакимуратова Аяна

Школьный дневник есть у всех и у каждого,

Он для школьника достаточно важный!

Есть и оценки, и домашнее задание,

И положить его надо заранее!

Надо учиться и не лениться,

К хорошим оценкам надо стремиться!

Будь отличником, будь учеником,

Будь самым умным, будь молодцом!

Автор: Валентин БерестовВ дневнике заданья на домИ стоят отметки рядом — До чего же хороши! Ну-ка, мама, подпиши!

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎