РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФГОС ПО ТЕХНОЛОГИИ для 5 неделимых классов
Программа реализуется в 5 классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год (34 учебные недели).
учитель технологии МКОУ СОШ№4 с. Малые Ягуры
Варданян Наталия Орлеановна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 5 неделимых классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования по направлению «Технология», с учетом требований образовательного стандарта и ориентированы на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Технология: программа 5 -8 классы/авт.-сост. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко – М.: «Вентана-Граф», 2014 г
2. Технология. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, -М:Вентана –Граф, 2014 . ФГОС.
3. Технология. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь для учащихся образовательных организаций/ Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, -М:Вентана –Граф, 2014 .
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели и задачи:
освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, формирование представлений о технологической
культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической
информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного
определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание патриотизма, мотивов учения и трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, приобретение учащимися практических умений в сельскохозяйственной и прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.
Программа предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
-технологическая культура производства;
-распространенные технологии современного производства;
-культура, эргономика и эстетика труда;
-получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
-основы черчения, дизайна;
-элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
-знакомство с миром профессий; выбор учащимися жизненных и профессиональных планов;
-влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
-методы технической, творческой, проектной деятельности;
-история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности», «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).
Данная программа позволяет учителю получить о целях, содержании, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также конкретизирует содержание тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Отличие данной разработки состоит в том, что она учитывает интересы как девочек, так и мальчиков, давая им возможность получить первичные представления о всех разделах программы и профессиональные знания и умения по широкому кругу профессий, интересных для обеих категорий обучающихся, облегчающих процесс социальной адаптации, помогающих активизировать и углубить их познавательную деятельность. Изделия для практических работ выбираются учителем и могут варьироваться в зависимости от степени подготовленности учеников, их пола и возраста.
Базовыми в данной программе являются разделы:
«Дизайн пришкольного участка», «Кулинария», «Технология ведения дома», «Электротехника», «Художественные ремесла», «Создание изделий из текстильных материалов», «Технология творческой и опытнической работы».
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.
Одним из ведущих разделов программы является « Кулинария», который включает в себя обучение навыкам приготовления пищи наиболее простыми способами. Ознакомление с основами физиологии питания, приготовления различных блюд. Правилами сервировки стола.
При изучении разделов «Технология ведения дома» и «Художественные ремесла» учащиеся знакомятся с различными видами художественных ремесел, с материалами и инструментами, применяемыми в работе, со способами оформления интерьера. На занятиях дети учатся строить чертежи, пользоваться чертежными инструментами: знакомятся с правилами снятия мерок и их условным обозначением, различными способами разработки моделей. Большое внимание при изучении каждого раздела следует уделять соблюдению учащимися правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда.
Особый акцент сделан на инновационный раздел «Дизайн пришкольного участка». Его актуальность заключается в том, что в последнее время большое внимание уделяется экологическому и эстетическому воспитанию учащихся. Ландшафтная архитектура и озеленение имеют огромное эстетическое, воспитательное и санитарно-гигиеническое значение. При этом в процессе изучения данного раздела учащиеся осваивают не только варианты озеленения школьного участка (двора жилого дома), но и знакомятся с различными видами
Художественного оформления участка из недорогих, практически «бросовых» материалов. Инициатива, самостоятельность, творческий подход, совершенствование умений работы в коллективе при выполнении творческих проектов - это лишь часть задач, которые решаются в процессе данного раздела.
В реализации программы должное место отводится методу проектов для вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций.
В данной программе прослеживается модернизация раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов».
При изучении курса технологии 70% времени отводится на практическую деятельность учащихся, 30 %- на теоретическую. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. В качестве приоритетных методов обучения используются упражнения, лабораторно-практические работы, контрольные работы, метод проектов. Д лительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5 классах – не более 10 минут, в 6 – 12 минут, в 7 – 16 минут. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.
Учебный предмет «Технология» выполняет особую роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на предметно-практической деятельности, которая служит необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Только так, на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития, обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.