Урок по теме "Слоги. Деление на слоги". 1 класс. УМК "Перспектива".
Предметная : учить детей различать слова от слога, соотносить количество слогов в слове с количеством гласных звуков.
Личностная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.
Метапредметная (Формировать УУД) :
- Личностные : с пособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей ; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других, строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные умения: объяснять разницу между словом и слогом и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Задачи урока:
Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, устанавливать связь с жизненным опытом.
Планируемые результаты:
- классифицировать слова по разным основаниям;
- объединять их в группы на основе выделенных признаков и по вопросам;
Познавательные умения:
- использовать знако-символические средства при определении слогов в слове;
- составлять алгоритм под руководством учителя;
- делать выводы о совместной работы класса и учителя;
- уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Регулятивные умения:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей ;
- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.
Коммуникативные умения:
- уметь слушать и понимать речь других;
- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им .
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;
- проявлять интерес к изучению темы;
Термины и понятия
Словарное слово, слово, слоги.
Межпредметные связи
окружающий мир, ИКТ
Оборудование
- учебник «Русский язык», Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
- карточки для рефлексии.
- СД диск. Азбука. 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева;
- СД диск. Русский язык. 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева;
Формы работы
фронтальная, индивидуальная, в парах
Тема урока: Слоги. Деление на слоги.
Этапы урока, целевые ориентиры, время.
Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов.
Деятельность учеников и возможные варианты ответов.
Планируемые результаты, формирование УУД.
Задания базового уровня.
Задания повышенного уровня.
Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель : Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи на уроке.
Мы пришли сюда учиться,Не лениться, а трудиться.Работаем старательно,Слушаем внимательно.
- Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника; формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Однажды Ваня и Аня выщли из дома и пропали.
Вот куда они пошли?
Чтобы, узнать куда пошли дети, нам нужно послушать музыку.
-Что вы представили, слушая музыку? Куда могут пойти дети? (лес)
Почему вы так решили?
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Слушают музыку, высказывают свою точку зрения.
«Представила лес, бегут ручьи. Я представил, что поют птички, потому что слышится шебет птиц. Дети пошли в весенний лес, я представила, что растут цветы.»
Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).
3. Актуализация знаний (воспроизведение учащимися знаний)
Цель: подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.
Минутка чистописания
Разминка для рук : (упражнение для развития мелкой мускулатуры рук , вздыхают чистый воздух
-Открываем тетради, записываем число, классная работа.
( Включаем диск. Азбука. 1 класс (Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева))
- Придумать слова, которые начинаются со звука/л/ –твердого или мягкого.
- Придумать предложение с любым словом.
- Подчеркнуть гласные буквы.
Проверить задание, найти ошибки. Оценить работу: ! + -.
- Работа в парах.
Проговаривают по очереди словарные слова, записывают в тетради.
Организует работу в тетрадях, каллиграфическое письмо.
Организует работу по придумыванию слов и предложений, запись предложений в тетради.
Организует работу в парах.
Дети делают разминку для рук. Прописывают буквы л.
Придумывают слова, которые начинаются со звука/л/ –твердого или мягкого.
Придумывают предложение, записывают, которое понравилось.
В лесу поют птицы. Красиво в весеннем лесу. В лесу тает снег.
Договариваются, кто первый начнет говорить, записывают.
(сорока, собака, корова, ученик, Россия, Москва)
Проверяют друг друга.
Уметь различать гласные буквы от согласных.
Знать написание, изученных словарных слов.
Проявлять интерес к изучению темы. ( Личностные УУД)
Уметь слушать и понимать речь других. ( Коммуникативные УУД )
Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. ( Коммуникативные УУД )
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. ( Регулятивные УУД )
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ( Регулятивные УУД
Уметь определять основание для написания безударной гласной в корне и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД )
4. Постановка цели и задач урока.
Цель: организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
Различие слова от слога, определение слогов в слове.
Ребята пошли в лес и заблудились.
(Ваня и Аня кричат «ау»)
Давайте покричим все вместе. А-у, Ва-ня, А-ня.
Как они произносят слова?
(по частям, слогам).
Как вы догадались?
2. Пошла Аня по тропинке и увидела на полянке красивые первые весенние цветочки.
А вот какие цветочки, мы узнаем, отгадав загадки:
Слайды с отгадками.
Он спешит весне навстречу,Я везде его замечу:Жёлтенький кафтанчикНосит.
Под забором, у калитки,Вот, смотри и не дыши:Как горошины на ниткеБеленькие.
Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький …(подснежник)
(На доске появляются слова: подснежник, ландыши, одуванчик, медуница)
-Определить количество слогов в словах.
-Как определить количество слогов?
- Давайте проверим свой вывод с правилом.
Знакомство с правилом с.62 учебник.
Как только она хотела сорвать цветы, вышел из-за кустика маленький дедушка. (Слайд Лесовичка)
-Не рви Аня цветы.
Почему нельзя рвать цветы?
Рассказ о пользе цветов. (Работа в группах).
Чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
(Учиться делить слова на слоги).
Вывод: Почему нельзя рвать цветы:
Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы. Одуванчик любимое лакомство лосей. Многие цветы занесены в Красную книгу.
Создает проблемную ситуацию.
Через подводящий диалог организует формулирование темы и постановку цели урока учащимися.
Организует работу у доски.
Подводит к выводу о том, как нужно определять количество слогов в слове.
Организует работу с «Узелками на память». (Правило)
- Подводит к выводу «Почему нельзя рвать цветы».
-Организует просмотр Красной книги Томской области.
С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цели урока.
Отвечают на поставленные вопросы учителя.
Записывают слова на доске.
Определяют количество слогов.
(одуванчик – 4 слога,т.к. 4 гласных, о.у,а,и, ландыши – 3 слога т.к. 3 гласных буквы – а,ы,и, , медуница – 4 слога т.к 4 гласных буквы, е,у,и,а)
Делают вывод, что нужно определить количество гласных букв, и тогда узнаем количество слогов.
-Читают правило и делают вывод, что они правильно определили количество слогов.
Работают в группах. Представитель каждой группы рассказывает.
Рассказывают о пользе цветов.
Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве.
Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок.
Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.
Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.
Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.
А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.
«Как только пригреет весеннее солнышко и сойдет снег появляются первые весенние цветы – подснежники. Их можно встретить в горах, лесах, на лугах. Название "подснежник" связано с ранним цветением растений - цветы появляются сразу из-под снега. Подснежник растение редкое, многие виды его находятся на грани исчезновения, и в этом прежде всего виноваты, мы – любители цветов. Растение, занесенное в Красную Книгу, но люди всё равно безжалостно продолжают уничтожать прекрасные цветы. Первоцветы не стоят в воде - они моментально вянут»
Связь с уроком окружающего мира.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД )
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ( Регулятивные УУД )
Уметь слушать и понимать речь других. ( Коммуникативные УУД )
Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. ( Коммуникативные УУД )
Организует физминутку. Рефлексия «Огонь, воздух, вода, земля».
6. Первичное усвоение и первичное применение полученных знаний.
Цель: организовать применение знаний при выполнении упражнений. Способствовать развитию самостоятельной работы детей.
Работа по учебнику.
- Выполнили задание Умного совенка Аня и Ваня. Хотели они побежать домой т.к открылась тропинка лесная.
Видят летят пчелки.
Помочь пчелкам перенести мед, для этого нужно
Прочитать предложения, выписать те, из них, которые могут быть связаны с темой «Весна», (иллюстрация весны).
«Светит весеннее солнышко. Тает снег. Бегут ручьи. Появились подснежники.»
Работа по интерактивной доске.
В лесу Ваня с Аней встретились с Умным совенком.
Умный совенок предлагает выполнить задание.
- Чтобы найти дорогу домой, нужно.
«Распределить слова по колонкам: 1 слог, 2 слога, 3 слога».
Три дерева. под деревьями написаны слова: кот, корова, дом, лес, цветок, пенал.
Организует обсуждение по вопросам упражнения.
Организует работу у доски над записью слов по группам.
Организует самостоятельную работу и взаимопроверку тетрадей.
Организует самостоятельную работу учащихся.
Дети проговаривают тему и цель урока.
Работают по интерактивной доске, отвечая на вопросы учителя. Доказывают свою точку зрения.
«Дом – 1 слог, потому что 1 гласная, кот -1 слог, потому что 1 гласная, корова – 3 слога т.к. 3 гласных: о,о,а, цветок – 2 слога т.к. 2 гласных: е, о.»
Вывод : слова: дом, кот, лес расположим на 1 дереве т.к. там карточка с одним слогом, слова: корова – на третье дерево т.к. карточка с тремя слогами, цветок, пенал - на второе дерево т.к. -2 слога.
Выполняют самостоятельную работу.
Дети выписали: весеннее, ручьи, подснежники.
Выполняют проверку. (За доской написаны слова, дети проверяют, оценивают: ! + -)
Соотносят количество слогов в слове с количеством гласных звуков.
Уметь определять основание для написания слов и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД )
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. ( Регулятивные УУД )
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. ( Регулятивные УУД )
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ( Регулятивные УУД )
Проявлять интерес к изучению темы. ( Личностные УУД)
Уметь использовать приобретённые знания при выполнении самостоятельной работы. ( Познавательные УУД
7. Первичное закрепление.
Цель: соотнести цель и результаты деятельности на уроке.
-Давайте подведём итог.
- Как мы должны делить слова на слоги.
-Как определить количество слогов?
Организует фиксирование содержания.
Отвечают на вопросы учителя.
- Соотносят цель и результаты деятельности на уроке.
Определяем сколько гласных, столько и слогов.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
Уметь адекватно оценивать свои действия.
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности на уроке.
- На столе лежат два цветка, если вы считаете, что урок вам понравился, вы узнали новое и у вас многое получилось, то возьмите красный цветок.
-Если вы считаете, что урок вам не понравился, и у вас получилось не всё, как бы вы хотели, то возьмите синий цветок.
Анализируют и оценивают собственную деятельность на уроке, делятся впечатлениями о выполнении заданий.
Из 8 человек 6 подняли красный цветок, 2 синий.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
( Личностные УУД )
Курс повышения квалификации
Профилактика синдрома «профессионального выгорания» у педагоговКурс повышения квалификации
Ментальная арифметика: отрицательные числа, дроби, возведение в квадрат, извлечение квадратного корня- Сейчас обучается 55 человек из 30 регионов
Курс повышения квалификации
Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС- Сейчас обучается 49 человек из 20 регионов
Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру в 1 классе. Урок по УМК "Перспектива".
Тип урока: изучение нового.
Цель:Предметная: учить детей различать слова от слога, соотносить количество слогов в слове с количеством гласных звуков.
Личностная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма
.Метапредметная (Формировать УУД):- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других, строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.- Познавательные умения: объяснять разницу между словом и слогом и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Сквозные герои Ваня и Аня совершают путешествие в весенний лес. Знакомятся с делением слов на слоги. Встречаются на тропинке с Лесовичком. Аня хочет сорвать весенние цветы. Лесовичок запрещает ей рвать цветы. Ребята объясняет почему их рвать нельзя. Делают небольшие сообщения о весенних цветах и их пользе.