Технологическая карта по рисованию для старшей группы Тема: «Я рисую море…».
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество. Рисование.
Тақырып/Тема: «Я рисую море…».
Мақсаты/Цель: Познакомить детей с новой техникой творческой деятельности – рисование Вилкой.
Міндеттері / Задачи: Научить детей приёмам нестандартной технике рисования. Развивать творческое мышление и воображение при создании рисунка нетрадиционным методом – вилкой. Воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с гуашью и вилкой.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: нетрадиционная техника рисования.
Полилингвалдық компонент / Полилингвальный компонент: вилка – шанышқы, fork; море – теңіз, sea.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: гуашь, фломастеры, одноразовые пластиковые вилки, салфетки, стаканчики - непроливайки
Алдын-ала жұмыс/Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением моря, морских обитателей.
Қызмет кезеңдері-этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно побудительный
Побуждение ребёнка к процессу деятельности:
Ребята, сегодня у нас с Вами творческое занятие. Взгляните на свои столы. Всё ли у нас готово для творчества?
Да, гуашь есть, а кисточек нет. Не порядок. Сейчас исправим. Где у нас тут кисточки?
Воспитатель заглядывает в шкафчик с канцелярией и обнаруживает пропажу кисточек.
Создание проблемной ситуации:
Ребята, кисточки пропали! Чем же мы будем рисовать? Давайте вместе их поищем!
Так – так – так. Кто – то решил над нами подшутить и поменял наши кисточки на вилки. Что же нам делать?
А что, если мы попробуем рисовать вилками?
Проявление интереса к происходящему. Вспоминание собственного опыта:
Рассматривают свои рабочие места и обнаруживают, что для рисования не хватает кисточек.
Удивляются, куда же могли пропасть кисточки из шкафчика.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения:
Вместе с воспитателем отправляются на поиски кисточек. В игровом кухонном шкафчике обнаруживают стаканчик из – под кисточек, но в нём вилки.
Предлагают различный выход из сложившейся ситуации.
Соглашаются попробовать рисовать вилками.
Ұйымдастырушылық -ізденушілік
Организационно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем:
Только надо подготовить наши пальчики к необычному рисованию.
Тогда давайте начнём наш эксперимент. Возьмите большой лист бумаги. Обмакните вилку в баночку с краской, точно так же, как обмакиваете кисточку. А теперь давайте проведем прямую линию на листе.
Промойте вилки в стаканчиках с водой и протрите салфеткой. Теперь давайте наберём другую краску и проведем волнистую линию. Если краски не хватает на всю линию, обмакиваем вилку в краску еще раз.
Молодцы. Снова промываем вилки в воде и протираем салфеткой. В третий раз набираем краску и рисуем маленькие прямые линии.
Умнички, вот мы и научились рисовать вилкой. Устали?
Давайте немного разомнёмся.
А теперь пора вернуться к теме нашего занятия. А рисовать мы сегодня будем море.
Так давайте не будем терять ни минуты и приступим к рисованию.
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка:
Воспитатель подходит к каждому ребенку и спрашивает тематику рисунка, если возникают трудности, подсказывает, направляет. Подсказывает, как при помощи фломастеров можно дополнить рисунок.
Какие чудесные рисунки у Вас получились! Вы все большие молодцы! Кто хочет рассказать о своём рисунке всем ребятам?
Воспитатель помогает рассказчику наводящими вопросами.
Включение детей в порцесс деятельности:
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Берут большой лист бумаги, обмакивают вилку в баночку с краской.
Проводят прямую линию на листе бумаги, смотрят, что получилось.
Промывают вилки и протирают их салфетками. Набирают другую краску и проводят еще одну линию другого цвета.
Промывают вилку, вытирают ее, набирают краску и проводят еще одну линию.
Готовы к рисованию моря вилками.
Приступают к рисованию.
Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому:
Рассказывают о совём рисунке воспитателю.
При трудностях обращаются за помощью к воспитателю.
Довольны полученным результатом. Дети по очереди выходят и рассказывают о своём рисунке.
Рефлексивті-коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий.
Анализ результатов деятельности детей:
Воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.
Вам понравились наши новые кисточки? Что понравилось? Что не понравилось? Что было сложно сделать? Что нового Вы узнали о вилке? Хотели бы Вы ещё раз порисовать вилками?
Вот с такой нетрадиционной техникой рисования – рисование вилкой, мы сегодня познакомились.
Осознание ребёнком результатов своей деятельности:
Подводят итоги проделанной работы.
Делятся своими впечатлениями от новой нетрадиционной техники рисования. Проявляют желание еще раз порисовать таким способом.
Күтілетін нәтиже - Ожидаемый результат:
Ұғынады - Воспроизводят: знания о новой технике творческой деятельности – рисование Вилкой.
Түсінеді - Понимают: приёмы нестандартной техники рисования.
Қолданады - Применяют: аккуратность, самостоятельность, внимательность при работе с гуашью и вилкой.
Содержимое разработкиҰйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ / Группа : Ересектер/Старшая
Күні /Дата:
Тәрбиеші /Воспитатель:
Білім беру саласы/ Образовательная область: Творчество. Рисование.
Тақыры п/ Тема: «Я рисую море…».
Мақсаты / Цель: Познакомить детей с новой техникой творческой деятельности – рисование Вилкой.
М індеттері / Задачи: Научить детей приёмам нестандартной технике рисования . Развивать творческое мышление и воображение при создании рисунка нетрадиционным методом – вилкой. Воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с гуашью и вилкой .
Сөздік жұмысы/Словарная работа: нетрадиционная техника рисования.
Полилингвалдық компонент / Полилингвальный компонент : вилка – шанышқы, fork; море – теңіз, sea.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: гуашь, фломастеры, одноразовые пластиковые вилки, салфетки, стаканчики - непроливайки
А лдын-ала жұмыс/ П редварительная работа: рассматривание картинок с изображением моря, морских обитателей.
Қызмет кезеңдері-этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық- қозғаушы
Мотивационно побудительный
Побуждение ребёнка к процессу деятельности:
Ребята, сегодня у нас с Вами творческое занятие. Взгляните на свои столы. Всё ли у нас готово для творчества?
Да, гуашь есть, а кисточек нет. Не порядок. Сейчас исправим. Где у нас тут кисточки?
Воспитатель заглядывает в шкафчик с канцелярией и обнаруживает пропажу кисточек.
С оздание проблемной ситуации:
Ребята, кисточки пропали! Чем же мы будем рисовать ? Давайте вместе их поищем!
Так – так – так. Кто – то решил над нами подшутить и поменял наши кисточки на вилки . Что же нам делать?
А что, если мы попробуем рисовать вилками ?
Проявление интереса к происходящему. Вспоминание собственного опыта:
Рассматривают свои рабочие места и обнаруживают, что для рисования не хватает кисточек.
Удивляются, куда же могли пропасть кисточки из шкафчика.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения:
Вместе с воспитателем отправляются на поиски кисточек. В игровом кухонном шкафчике обнаруживают стаканчик из – под кисточек, но в нём вилки .
Предлагают различный выход из сложившейся ситуации.
Соглашаются попробовать рисовать вилками.
Ұйымдасты рушылық -ізден ушілік
Организационно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем:
Только надо подготовить наши пальчики к необычному рисованию .
Тогда давайте начнём наш эксперимент. Возьмите большой лист бумаги. Обмакните вилку в баночку с краской , точно так же, как обмакиваете кисточку. А теперь давайте проведем прямую линию на листе.
Промойте вилки в стаканчиках с водой и протрите салфеткой. Теперь давайте наберём другую краску и проведем волнистую линию. Если краски не хватает на всю линию, обмакиваем вилку в краску еще раз .
Молодцы. Снова промываем вилки в воде и протираем салфеткой. В третий раз набираем краску и рисуем маленькие прямые линии.
Умнички, вот мы и научились рисовать вилкой . Устали?
Давайте немного разомнёмся.
А теперь пора вернуться к теме нашего занятия. А рисовать мы сегодня будем море.
Так давайте не будем терять ни минуты и приступим к рисованию .
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка:
Воспитатель подходит к каждому ребенку и спрашивает тематику рисунка, если возникают трудности, подсказывает, направляет. Подсказывает, как при помощи фломастеров можно дополнить рисунок.
Какие чудесные рисунки у Вас получились! Вы все большие молодцы! Кто хочет рассказать о своём рисунке всем ребятам?
Воспитатель помогает рассказчику наводящими вопросами.
Включение детей в порцесс деятельности:
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Берут большой лист бумаги, обмакивают вилку в баночку с краской.
Проводят прямую линию на листе бумаги, смотрят, что получилось.
Промывают вилки и протирают их салфетками. Набирают другую краску и проводят еще одну линию другого цвета.
Промывают вилку, вытирают ее, набирают краску и проводят еще одну линию.
Готовы к рисованию моря вилками.
Приступают к рисованию.
Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому:
Рассказывают о совём рисунке воспитателю.
При трудностях обращаются за помощью к воспитателю.
Довольны полученным результатом. Дети по очереди выходят и рассказывают о своём рисунке.
Рефлексивті-коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий.
Анализ результатов деятельности детей:
Воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.
Вам понравились наши новые кисточки? Что понравилось? Что не понравилось? Что было сложно сделать? Что нового Вы узнали о вилке ? Хотели бы Вы ещё раз порисовать вилками ?
Вот с такой нетрадиционной техникой рисования – рисование вилкой , мы сегодня познакомились .
Осознание ребёнком результатов своей деятельности:
Подводят итоги проделанной работы.
Делятся своими впечатлениями от новой нетрадиционной техники рисования. Проявляют желание еще раз порисовать таким способом.
Күт ілетін нәтиже - Ожидаемый результат:
Ұғынады - Воспроизводят: знания о новой технике творческой деятельности – рисование Вилкой.
Түсінеді - Понимают: приёмы нестандартной техники рисования .
Қолданады - Применяют: аккуратность, самостоятельность, внимательность при работе с гуашью и вилкой .