Тематическое планирование по математике Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. 2 класс ФГОС УМК "Перспектива" рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Тематическое планирование по математике Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. 2 класс.
Скачать:
ВложениеРазмер Планирование 102.53 КБ Распределение учебного материала 17.63 КБ учебно-методическое оборудование 15.24 КБПредварительный просмотр:
Тематическое планирование по математике.
Планируемые результаты учебных программ
Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ и формирования УУД
«Ученик получит возможность научиться»
Сложение и вычитание (3ч.)
Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20.
-понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием
-выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20
-значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок)
- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений
-выполнять проверку действий с помощью вычислений
-оценивать длины отрезков на глаз
- совершенствовать вычислительные навыки
- использовать математическую терминологию
-моделировать вычислительные приёмы
-понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме
-кодировать информацию в знаковой – символической форме
-на основе кодирования строить несложные модели математических понятий , задачных ситуаций
-проводить сравнение понимать выводы, сделанные на основе сравнения
-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки
-проводить аналогию и на её основе строить выводы
-проводить классификацию изучаемых объектов
-строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения
- осмысливать математические действия
-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности
-соотносить выполненное задание с образцом
-умение правильно определять последовательность промежуточных целей , составлять план действий, вносить необходимые коррективы , сличать способ действия и результат
-использовать простые речевые средства для выражения своего мнения
- формировать умение работать в парах и малых группах.
-о сознание математических составляющих окружающего мира
-элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
-понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни
-повышение мотивации учения и формирование личностного смысла учения
Формирование ИКТ – компетентности.
Смысловое чтение и работа с текстом
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач.
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Умение анализировать алгоритм, выбирать наиболее рациональные способы действия, составлять нужные алгоритмы.
Умение отыскивать необходимую информацию, анализировать её и проводить несложные исследования, выполнять действия по рисунку или чертежу.
Умение осмысливать цели чтения, выбирать вид чтения в зависимости от его цели.
Участие в диалоге по прочитанному или прослушанному текст, построение своих собственных суждений.
Числа от 1 до 20. Число 0 (12 ч.)
Луч, его направления.
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
- использовать математическую терминологию
- отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение
-использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи
- использовать значение числового луча для вычисления математических выражений
и обосновывать своё мнение
- отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение
-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых
-проводить сравнение ,понимать выводы, сделанные на основе сравнения
-выделять в явлениях несколько признаков , различать существенные и несущественные
-проводить классификацию изучаемых объектов
-выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности
-выполнять учебное задание, используя алгоритм
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
-составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность действий
-использовать простые речевые средства для выражения своего мнения
- вступать в учебный диалог; слушать и понимать других, учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога.
- формулировать понятные для партнёра высказывания, комментировать собственные
-формирование основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-освоение правил безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
- проявление интереса к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения
-ориентация на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
Формирование ИКТ – компетентности.
Смысловое чтение и работа с текстом
Построение, измерение, сравнение геометрических объектов.
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных задач.
Самостоятельно делать выводы и обобщения на основе полученной информации.
Построение цепочек рассуждений.
Анализ математических ситуаций с разных точек зрения.
Построение простейших высказываний с использованием логических связок
Перевод информации из одной формы в другую.
Умение определять основную и второстепенную информацию, сопоставлять иллюстративный материал с текстовой информацией, переносить информацию текста в виде кратких записей
Осуществление поиска нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых
-чертить числовой луч
-отмечать заданные точки
на числовом луче
- находить сумму одинаковых
значение числового луча
-раскладывать число на
сумму одинаковых слагаемых,
значение числового луча
-устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью
-составлять числовую последовательность по указанному правилу
-моделировать вычислительные приёмы с помощью числового луча
Контрольная работа №1
-выполнять вычисления с помощью числового луча
-совершенствовать вычислительные навыки
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
-конструировать углы перегибанием листа бумаги
-применять изученные способы действий для решения задач
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов
-в ыявлять причину ошибки и корректировать её
- находить вершину и стороны угла
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
-находить способ решения нестандартной задачи
- применять знания и способы действия в поисковых ситуациях
- называть угол и читать
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
- использовать математическую терминологию
Сумма одинаковых слагаемых.
-определять выражения с одинаковыми слагаемыми
- составлять арифметическое выражение с действием сложения
-находить сумму одинаковых
значение числового луча
- находить закономерности расположения чисел в ряду
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие умножения
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Умножение и деление (36ч.)
- подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения
- составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;
-вычислять арифметическое выражение любым способом
-вычислять произведение двух чисел в пределах 10
- читать записи типа 3x8=24
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие умножени я
- использовать математическую терминологию
-составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению
-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
-отличать ломаную линию от других геометрических фигур, различать многоугольники, куб и обосновывать своё суждение
-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений
- определять компоненты и результат действия умножения
- умножать числа 0 и 1;
- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;
- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.
-проводить классификацию предметов
-кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений
-понимать учебную информацию, представленную в знаково – символической форме
-приводить примеры различных объектов, для описания которых используются понятия: число, величина, геометрическая фигура
-моделировать вычислительные приёмы
-использовать рисуночные и символические варианты математической записи
-кодировать информацию в знаковой – символической форме
-на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций
-проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения
-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки
-проводить аналогию и на её основе строить выводы
-проводить классификацию изучаемых объектов
-строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения
- выполнять учебное задание в соответствии с целью
- сравнивать различные варианты решения учебной задачи , выбирать вариант выполнения задания
-составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
-осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию
-использовать простые речевые средства для выражения своего мнения
- принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы
-взаимодействовать со сверстниками в группе, паре, выполняя учебные задания
для партнёра высказывания
в рамках учебного диалога, используя математические термины
— осознание мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
-осуществление самоконтроля и самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
-стремление к активному участию в беседах и дискуссиях
-проявление интереса к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики
-умение отстаивать собственную точку зрения , проводить простейшие доказательные рассуждения
-соблюдение правил безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
- проявление позитивного отношения к результатам обучения при освоении учебной темы
-развитие эстетических представлений
- расширение представлений о быте и обычаях народов России и других стран, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
-формирование нравственных качеств
Формирование ИКТ – компетентности
Смысловое чтение и работа с текстом
Построение, измерение, сравнение геометрических объектов.
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных задач.
Чтение несложных таблиц, заполнение таблиц с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия.
Распознавание одной и той же информации, представленной в разной форме.
Составление схемы рассуждения в текстовой задаче от вопроса к данным.
Выполнение заданий творческого и поискового характера.
Составление простых индуктивных и дедуктивных рассуждений.
Моделирование математических ситуаций.
Поиск нужной информации в учебнике.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.
Сопоставление иллюстративного материала с текстовой информацией.
Перенесение информации текста в виде кратких записей.
Доказательство точки зрения с опорой на прочитанный текст.
Составление математических текстов в устной и письменной форме.
Умножение числа 2.
- составлять таблицу умножения числа 2
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления
- моделировать способы умножения числа 2
с помощью числового луча
- выполнять проверку действий с помощью вычислений
-составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным
Ломаная линия. Обозначение ломаной.
- определять ломаную линию
среди различных геометрических
-чертить ломаную линию
-составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению
-выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, ломаной
-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
среди различных геометрических
-классифицировать геометрические фигуры
-конструировать многоугольник из палочек и полосок
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
Умножение числа 3.
-составлять таблицу умножения числа 3
-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения чисел 2 и 3
-комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления
- моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча
-выполнять проверку действий с помощью вычислений
-составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным
-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
-находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра
- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.
-изготавливать модели куба, располагать эти модели в соответствии с описанием
-составлять из кубиков разнообразные фигуры
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 2.
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения
- составлять числовые выражения
- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
-решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;
-составлять задачу числовому выражению
- использовать математическую терминологию
-применять изученные способы действий для решения задач
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов
-в ыявлять причину ошибки и корректировать её
Умножение числа 4.
- составлять таблицу умножения числа 4
-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения чисел 2,3, 4
- моделировать способы умножения числа 4
с помощью числового луча
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического выражения
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
- составлять задачу по рисунку
-называть компоненты и результат действия умножение
- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений
- составлять числовые выражения
-решать простые и составные задачи с изученными действиями
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
- составлять задачу по рисунку
- располагать модели куба в соответствии с описанием
-выполнять действия с величинами
Умножение числа 5.
-составлять таблицу умножения числа 5
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения
-решать простые и составные задачи с изученными действиями
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
-решать задачи, применяя рациональный способ вычисления
-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
-выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки
- располагать модели куба в соответствии с описанием
-выполнять действия с величинами
Умножение числа 6.
- составлять таблицу умножения числа 6
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
-составлять произведения по рисунку
-сравнивать числовые выражения
- решать простые и составные задачи с изученными действиями
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
Умножение чисел 0 и 1.
-самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1
- составлять числовые выражени я
-прогнозировать результат действия
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.
Контрольная работа №3
- составлять таблицу умножения чисел от 7 до 10 в пределах 20
-заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1
- решать простые и составные задачи с изученными действиям и
-использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
- составлять числовые выражения
-выбирать самостоятельно способ решения задачи
- представлять различные способы рассуждения при решении задач (по вопросам, с комментированием , составлением выражения)
- располагать модели куба в соответствии с описанием
-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи
-составлять задачу числовому выражению
-применять изученные способы действий для решения задач
Таблица умножения в пределах 20.
-составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20
-выполнять умножение с использованием таблицы умножения чисел в пределах 20
- вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,
-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений
-выбирать самостоятельно способ решения задачи
- представлять различные способы рассуждения при решении задач по вопросам, с комментированием, составлением выражения
-использовать математическую терминологию при прочтении , записи и выполнении арифметического выражения
Уроки повторения и самоконтроля.
-заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1
-использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
-конструировать куб из бумаги
-находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
- представлять различные способы рассуждения при решении задач (по вопросам, с комментированием, составлением выражения
-применять изученные способы действий для решения задач
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов
-в ыявлять причину ошибки и корректировать её
Задачи на деление.
-выполнять действие деления
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части
- моделировать ситуации , иллюстрирующие действие деление с помощью предметных действий, схем, рисунков
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом , объяснять и обосновывать действие , выбранное для решения задачи
- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл
- использовать действие деления при решении арифметического выражения
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение
-различать пирамиду и обосновывать своё
-определять компоненты и результат действия деления
-определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение
-определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение
-использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи
-моделировать вычислительные приёмы
-кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков ,кратких записей, математических выражений
- под руководством учителя учится определять цель учебной деятельности
-составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий
-работать по заданному плану, алгоритму
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике или учителем
-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме
- контролировать выполнение учебного задания
- проверять задание и вносить корректировку
- строить монологическое высказывание, используя математические термины
- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
-согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре
- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики
- проявление позитивного отношения к результатам обучения при освоении учебной темы
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
-соблюдение правил безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
-адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха и неуспеха
Формирование ИКТ – компетентности
Смысловое чтение и работа с текстом
Построение, измерение, сравнение геометрических объектов.
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных задач.
Чтение несложных таблиц, заполнение таблиц с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия.
Распознавание одной и той же информации, представленной в разной форме.
Выполнение заданий творческого и поискового характера.
Самостоятельный поиск необходимой информации , её анализ , проведение несложных исследований .
Пересказ прочитанного или прослушанного , составление простого плана.
Формирование логических умений.
На основе объяснительных текстов учебника, алгоритмов письменных вычислений построение собственных суждений и использование в диалоге элементарных норм речевого этикета.
Формирование умений выделять свойства предметов, находить предметы с заданными свойствами , разбивать множество на подмножества, используя информационно – логические модели деятельности .
-составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления
-понимать и использовать знаки и термины , связанные с действием деления
-вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.
-моделировать ситуации , иллюстрирующие действие деление с помощью предметных действий, схем, рисунков
- проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки
-составлять таблицу деления на 2
- составлять арифметичес-кое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20
- решать простые задачи, используя действие деления
-сравнивать числовые выражения
-моделировать ситуации , иллюстрирующие действие деление с помощью предметных действий, схем, рисунков
-составлять задачу по краткой записи, сравнивать задачи и их решения
- располагать модели куба в соответствии с описанием
- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
- находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра
-решать примеры на деление с помощью числового луча
-сравнивать числовые выражения
- конструировать модели пирамиды , с помощью готовых развёрток, располагать эти модели в соответствии с описанием
-находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды
-подбирать подходящую схему к задаче
-составлять таблицу деления на 3
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
-решать простые задачи, используя действие деления.
-моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
-выполнять краткую запись задачи разными способами
-выделять задачи из предложенных текстов
-наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №4.
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
-составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
-использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на деление
-выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий ,выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Делимое. Делитель. Частное.
-вычислять арифметическое выражение, используя действие деления
-определять компоненты и результат действия деления
-комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления
-составлять числовые выражения
- решать простые задачи на деление и умножение
- находить длину ломаной
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
-выполнять краткую запись задачи разными способами
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости
-составлять таблицу деления на 4
-составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления
-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20
-решать простые задачи, используя действие деления
- чертить ломаную и находить её длину
-моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
- описывать взаимное расположение геометрических линий на плоскости
-составлять таблицу деления на 5
-составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления
-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20
- решать простые задачи, используя действие деления
- чертить ломаную и находить её длину
-моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
-выполнять краткую запись задачи разными способами
-выделять задачи из предложенных текстов
Порядок выполнения действий.
— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
-выполнять краткую запись задачи разными способами
-прогнозировать результат вычисления
-выполнять проверку действий с помощью вычислений
-составлять таблицу деления на 6
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20
-решать простые задачи, используя действие деления
-моделировать способы деления на 6 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
-выполнять краткую запись задачи разными способами
-дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом
Деление на 7,8,9 и 10.
-составлять таблицу деления на 7,8,9 и 10
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления
-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20
- решать простые задачи, используя действие деления.
-моделировать способы деления на 7,8, 9 и 10 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
-использовать математическую терминологию при прочтении, записи и выполнении арифметического выражения
-выполнять краткую запись задачи разными способами
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №5.
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
-использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления
- использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на деление
- выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Числа от 0 до 100. Нумерация (23 ч )
- выполнять порядковый счёт десятками
- выполнять вычисления арифметических выражений с десятками
-моделировать ситуации, требующие умения считать десятками
-упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать десятки
- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение
-определять круглые числа и обосновывать своё мнение
- использовать историческое название круглых чисел
-определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение
-определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение
- соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение
-соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение
-отличать диаграмму и объяснять своё суждение
- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение
- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение
-использовать рисуночные и символические варианты математической записи
-кодировать информацию в знаковой – символической форме
-на основе кодирования строить несложные модели математических понятий , задачных ситуаций
-проводить сравнение , понимать выводы, сделанные на основе сравнения
-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки
-проводить аналогию и на её основе строить выводы
-проводить классификацию изучаемых объектов
-строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения
- под руководством учителя учится определять цель учебной деятельности
-составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий
-работать по заданному плану, алгоритму
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике или учителем
-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме
- контролировать выполнение учебного задания
- проверять задание и вносить корректировку
-использовать простые речевые средства для общения на уроке
-участвовать в диалоге и коллективном обсуждении
-сотрудничать в совместном решении задач
-отвечать на вопросы учителя
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
- интерес к освоению новых знаний и способов действия
- положительное отношение к предмету математики
- проявление позитивного отношения к результатам обучения при освоении учебной темы
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
-соблюдение правил безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
-адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха и неуспеха
Формирование ИКТ – компетентности
Смысловое чтение и работа с текстом
Построение, измерение, сравнение геометрических объектов.
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных задач.
Чтение несложных таблиц, заполнение таблиц с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия.
Распознавание одной и той же информации, представленной в разной форме.
Выполнение заданий творческого и поискового характера.
Самостоятельный поиск необходимой информации, её анализ, проведение несложных исследований .
Чтение вслух и про себя текста учебника и рабочей тетради
Пересказ прочитанного или прослушанного, составление простого плана.
Формирование логических умений.
На основе объяснительных текстов учебника, алгоритмов письменных вычислений построение собственных суждений и использование в диалоге элементарных норм речевого этикета.
Формирование умений выделять свойства предметов, находить предметы с заданными свойствами, разбивать множество на подмножества, используя информационно – логические модели деятельности.
Сбор и представление информации ,перебор вариантов и выбор оптимального варианта из имеющихся.
-образовывать круглые десятки в пределах 100
-упорядочивать натуральные числа от 0 до 100
- выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами
- сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие
-устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью
-составлять числовую последовательность по указанному правилу
-группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу
Образование чисел, которые больше 20.
- читать и записывать числа от 21 до 100
-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы
-устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью
-составлять числовую последовательность по указанному правилу
-группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу
- строить графические модели
-исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений
Старинные меры длины.
- измерять длину предмета старинными мерами
-решать задачи со старинными мерами длины
-сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины
-пользоваться различными предметами и инструментами для измерения длины
- составлять задачи по краткой записи
- измерять длину предметов при помощи метра
-переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры
- выполнять вычисления с
-сравнивать именованные числа
-находить значение выражений, применяя изученные приёмы вычислений
-сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве
Знакомство с диаграммами.
- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
- находить и применять нужную информацию , пользуясь данными диаграммы
-дополнять условие задачи
-выполнять задания творческого и поискового характера
Умножение круглых чисел.
-выполнять умножение круглых чисел двумя способами
- выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами
-решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
-моделировать случаи умножения круглых чисел с помощью пучков счётных палочек
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью
- -дополнять условие задачи
Деление круглых чисел.
-выполнять деление круглых чисел
- выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами
-решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
-моделировать случаи деления круглых чисел с помощью пучков счётных палочек
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью
-прогнозировать результат вычислений
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №6.
-выполнять действия умножения и деления круглых чисел
- умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1
-сравнивать арифметические выражения, используя знаки >,
-использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на деление
- выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Сложение и вычитание (45ч)
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,
56-20, 56-2, 23+15, 69-24.
- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд
-решать задачи и записывать вычисления в столбик
-решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
-измерять длину звеньев ломаной и находить длину ломаной
-применять изученные соотношения между единицами длины
-сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
-определять удобную форму записи вычислений
-выполнять проверку действий с помощью вычислений
-дополнять текст до задачи
- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение
-определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд
-определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение
-определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение
-определять числовое выражение и обосновывать своё мнение
использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения
-определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение
-определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд
- определять ломаную линию среди геометрических фигур
- определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность
-определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение
- использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм
-определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение
-определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение
-определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение
- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»
-использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка
-использовать рисуночные и символические варианты математической записи
-кодировать информацию в знаковой – символической форме
-на основе кодирования строить несложные модели математических понятий , задачных ситуаций
-проводить сравнение , понимать выводы, сделанные на основе сравнения
-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки
-проводить аналогию и на её основе строить выводы
-проводить классификацию изучаемых объектов
-строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения
- составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
-сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения, выбирать наиболее рациональный
- проверять результат выполненного задания
-использовать простые речевые средства для выражения своего мнения
-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
-участвовать в диалоге, слушать и понимать других
-взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроке математики
-принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе
- интерес к освоению новых знаний и способов действия
- положительное отношение к предмету математики
- проявление позитивного отношения к результатам обучения при освоении учебной темы
-элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
-соблюдение правил безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
-адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха и неуспеха
Формирование ИКТ – компетентности
Смысловое чтение и работа с текстом
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных задач.
Распознавание одной и той же информации, представленной в разной форме.
Выполнение заданий творческого и поискового характера.
Самостоятельный поиск необходимой информации, её анализ, проведение несложных исследований .
Формирование логических умений.
На основе объяснительных текстов учебника, алгоритмов письменных вычислений построение собственных суждений и использование в диалоге элементарных норм речевого этикета.
Формирование умений выделять свойства предметов, находить предметы с заданными свойствами, разбивать множество на подмножества, используя информационно – логические модели деятельности.
Начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.
Использование различных знаковых систем и абстрактных моделей.
Чтение и обобщение информации в готовых таблицах и диаграммах, достраивание несложных диаграмм.
Чтение вслух и про себя текста учебника и рабочей тетради
Пересказ прочитанного или прослушанного, составление простого плана.
Сложение с переходом через десяток.
-выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд
-решать задачи, записывая вычисления в столбик
-решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
- решать задачи и записывать вычисления в столбик
-сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные
-определять удобную форму записи вычислений
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
-выполнять проверку действий с помощью вычислений
-дополнять текст до задачи
-читать арифметические выражения со скобками;
-выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками
-вычислять значение выражений, содержащих одно – два действия
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
-прогнозировать результат вычисления
-выполнять проверку действий с помощью вычислений
-дополнять текст до задачи
- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы
Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд
- решать задачи, записывая вычисления в столбик
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные
-выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки
- -моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
- вычислять, записывать и решать различные числовые выражения
- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения
- использовать термины выражение и значение выражения
- - сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные
-выбирать выражение, соответствующее решению задач, из ряда предложенных
-проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки
Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд
- решать задачи, записывая вычисления в столбик
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
- сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки
-проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №7.
-вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
- решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения
- составлять и записывать числовые выражения
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения
-применять изученные способы действий для решения в типовых и поисковых ситуациях
- выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
- измерять длину ломаной;
-чертить ломаную линию заданной длины
-вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-выбирать выражение, соответствующее решению задач, из ряда предложенных
-выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, ломаной
-различать ломаную линию, описывать её свойства сравнивать её длину с длиной отрезка
Устные и письменные приёмы вычислений вида
- выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
-решать задачи, записывая вычисления в столбик
-вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
- дополнять условия задач
-прогнозировать результат вычисления
- сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
-составлять задачи по краткой записи
- составлять и решать взаимно - обратные задачи
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
- составлять задачу, обратную данной
-проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки
-составлять задачи по краткой записи
-планировать решение задач
-выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи
-наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)
-рисовать столбчатую диаграмму
- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы
- составлять задачу, обратную данной
-выполнять письменное вычитание и сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд
- дополнять условия задач
-выполнять задания творческого и поискового характера
-распознавать прямой угол
-чертить прямой угол, давать ему имя
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
-конструировать фигуру из бумаги
-измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат)
- строить геометрические фигуры по заданному размеру
-выполнять действия с величинами
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение
-конструировать фигуры из бумаги
- -описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами
-измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-выбирать удобные единицы длины для измерения периметра многоугольника
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами
-объяснять выбор арифметических действий для решения задач
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №8.
- определять длину ломаной
- чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения
-применять изученные способы действий для решения в типовых и поисковых ситуациях
— выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Умножение и деление (19ч)
Переместительное свойство умножения.
- применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-устанавливать закономерность ряда чисел, числовых выражений и дополнять его в соответствии с этой закономерностью
-использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений
- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение
-использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка
-использовать рисуночные и символические варианты математической записи
-кодировать информацию в знаковой – символической форме
-на основе кодирования строить несложные модели математических понятий , задачных ситуаций
-проводить сравнение , понимать выводы, сделанные на основе сравнения
-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки
-проводить аналогию и на её основе строить выводы
-проводить классификацию изучаемых объектов
-строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения
-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
-планировать свои действия в соответствии с учебой задачей и инструкцией учителя
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
-выполнять действия в устной форме
-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно – образном уровне
-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил
-выполнять учебные действия в устной и письменной речи
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения
-осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно- познавательной деятельности
-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства
-допускать существование различных точек зрения
-стремиться к координации мнений о математических явлениях в сотрудничестве, договариваться, приходить к общему мнению
-использовать в общении правила вежливости
-использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
-контролировать свои действия в коллективной работе
-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы
-следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики
-понимание роли математических действий в жизни человека
-интерес к различным видам учебной деятельности , включая элементы предметно – исследовательской деятельности
-ориентация на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников
-понимание причин успеха в учёбе
-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей
Формирование ИКТ – компетентности
Смысловое чтение и работа с текстом
Умение работать с электронными ресурсами для проверки знаний и отработки умений и навыков.
Распознавание одной и той же информации, представленной в разной форме.
Выполнение заданий творческого и поискового характера.
Самостоятельный поиск необходимой
информации, её анализ, проведение несложных исследований.
Формирование логических умений.
На основе объяснительных текстов учебника, ал-горитмов письменных вычислений построение собственных суждений и использование в диало-ге элементарных норм речевого этикета.
Формирование умений выделять свойства предметов, находить предметы с заданными свойствами, разбивать множество на подмножества, используя информационно – логические модели деятельности.
Начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.
Использование различных знаковых систем и абстрактных моделей.
Чтение и обобщение информации в готовых таблицах и диаграммах, достраивание несложных
Чтение вслух и про себя текста учебника и рабочей тетради
Пересказ прочитанного или прослушанного, составление простого плана.
Умножение чисел на 0 и на 1.
- сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1
-у множать число на 0 и на 1, используя правило
- вычислять периметр многоугольника
- решать простые и составные задачи на выполнение четырёх математических действий
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений
-выбирать удобные единицы измерения периметра многоугольника
- определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение
- определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение
-переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот
-выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд
-решать задачи с единицами измерения времени.
-выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >,
-определять время суток по часам
- сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах
-использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени
-соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение
-оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение
- использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам
-понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
-моделировать задачи данного вида
-составлять задачи по рисунку, схематическому чертежу, решению
-выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи
-наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия, (вопроса)
-определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №9.
- составлять и решать взаимно - обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
-- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок
- выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >,
-использовать математическую терминологию при прочтении , записи и выполнении арифметического выражения
- представлять различные способы рассуждения при решении задач (по вопросам, с комментированием , составлением выражения
-применять изученные способы действий для решения задач
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов
-в ыявлять причину ошибки и корректировать её
- выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Повторение. Практическая работа.
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
- составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
-выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100
- выполнять вычисления арифметических выражений с двузначными числами
-выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками
-строить столбчатую диаграмму
- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения
-применять изученные способы действий для решения в типовых и поисковых ситуациях
— выбирать вариант выполнения задания
-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу