Учет индивидуально-воспитательной работы с суворовцами
Методическую деятельность обычно определяют как деятельность по обобщению и распространению педагогического опыта. В педагогической практике сложилась целая система методических служб разных уровней.
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива.
Опыт показывает, что большинству педагогов, особенно начинающих, всегда необходима помощь - со стороны более опытных коллег, руководителей, старших воспитателей, со стороны профессионального методического сообщества. В настоящее время эта потребность многократно усилилась в связи с переходом на вариативную систему образования. Педагогам стали необходимы специальная дополнительная подготовка и постоянная методическая поддержка, чтобы грамотно и осознанно строить целостный учебно-воспитательный процесс, учитывая в практике обучения и воспитания многообразие интересов и возможностей воспитанников.
Основная часть
На каждом курсе (классе) ежегодно планируется воспитательная работа с суворовцами. Важно напомнить, что в настоящее время нужно говорить о системе воспитательной работы, модернизации ее задач, содержании. И здесь есть как общее, так и специфическое. К общему относится выстраивание системы воспитательной работы в трех плоскостях.
1. По отношению к конкретному воспитаннику, где главной задачей является формирование индивидуальной, авторской, высокоэффективной системы деятельности суворовца. Поэтому воспитательная работа в училище должна быть нацелена на обогащение знаний суворовца, развитие у него мотивов творческой деятельности, развитие самостоятельного, креативного решения поставленных задач.
2. По отношению к коллективу взвода \ роты воспитательная работа решает задачи формирования коллектива единомышленников, товарищей. Она направлена на выработку традиций коллектива, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ учебно-воспитательного процесса. В настоящее время важно приобщение детского коллектива к научно-экспериментальной работе.
3 . Воспитательная работа в училище строится по отношению к общей системе непрерывного образования, что предполагает творческое осмысление нормативно-правовых документов педагогами, внедрение достижений науки и передовой практики. Выстроить систему индивидуально-воспитательной работы можно на основе анализа достигнутых результатов курса: результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплоченности коллектива воспитанников, конкретных интересов, потребностей и запросов суворовцев. Для педагогов всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта учета воспитательной работы. При этом необходимо учитывать разносторонний характер ее содержания и разнообразие форм и методов работы с воспитанниками.
Все формы воспитательной работы можно представить в виде двух взаимосвязанных групп: групповые формы (беседы, консультации, творческие мероприятия, круглые столы, КТД); индивидуальные формы (индивидуальные беседы, наблюдение, беседы с родителями воспитанников). Объединяя формы и методы работы с воспитанниками в единую систему, педагог должен учитывать их оптимальное сочетание между собой. Хочется напомнить, что структура системы для каждого училища будет неповторимой. Эта неповторимость объясняется конкретными для данного учреждения как организационно-педагогическими, так и морально-психологическими условиями в коллективе . Таким образом, мной был разработан журнал учета индивидуально-воспитательной работы с суворовцами старшего курса.
ФГКОУ «МОСКОВСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ИНДИВИДУАНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПРИКАЗ МИНИСТРА ОБОРОНЫ РФ ОТ 21 ИЮЛЯ 2014 Г. N 515
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями "президентское кадетское училище", "суворовское военное училище", "нахимовское военно-морское училище", "кадетский (морской кадетский) военный корпус" и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием "военно-музыкальное училище", находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации)
Воспитание обучающихся является частью образовательного процесса и одним из основных видов деятельности училища.
Воспитательная работа в училище реализуется в процессе учебной деятельности обучающихся, а также их повседневной жизни. В училище соблюдаются правила воинской вежливости, поведения и правила, обеспечивающие поддержание дисциплины и проведение мероприятий, предусмотренных распорядком дня училища.
Воспитание обучающихся базируется на общечеловеческих ценностях, лучших образцах мировой и национальной культуры, истории Отечества и героических традициях российской армии и флота, Вооруженных Сил Российской Федерации.
Организация воспитательной работы в училище осуществляется на основе комплексного подхода к решению задач воинского, патриотического, правового, нравственного и эстетического воспитания обучающихся.
Эффективность воспитательной работы достигается созданием необходимых условий для успешной учебы, проживания, быта и досуга обучающихся, всесторонним информационно-технологическим обеспечением, а также сочетанием высокой требовательности к обучающимся с уважением их чести и достоинства.
Основной формой воспитания обучающихся является систематическая и целенаправленная индивидуальная воспитательная работа с каждым обучающимся.
Распорядок дня в училище составляется с учетом круглосуточного пребывания обучающихся, обеспечения научно-обоснованного сочетания обучения, труда, отдыха, лечебно-оздоровительных мероприятий.
Распорядком дня в училище предусматривается проведение учебных, спортивных и культурных мероприятий, а также выделяется время для индивидуального отдыха обучающихся.
За неисполнение или нарушение устава училища, правил внутреннего распорядка, правил проживания в училище и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся применяются меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из училища.
Применение к обучающимся и снятие с обучающихся мер дисциплинарного взыскания осуществляются в соответствии с законодательством Российской Федерации.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИВР С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ СУВОРОВЦЕВ
Индивидуально-воспитательная работа (ИВР) - это целенаправленная и планомерная деятельность воспитателя (командира, начальника) по формированию и развитию у воспитуемых (различных категорий военнослужащих) необходимых качеств, норм поведения с учетом их индивидуальных особенностей и с использованием целесообразных в определенных условиях методов, форм и средств воспитания.Ее сущность заключается в применении эффективных средств воздействия на конкретного подчиненного (схема 1).
Индивидуально-воспитательная работа строится на межличностном общении воспитателя и воспитуемого, их непосредственном взаимодействии.Это заставляет командира (начальника) проявлять избирательность в методах индивидуально-воспитательной работы в соответствии с социальными, психологическими, физиологическими особенностями каждого подчиненного, а также учитывать, какова роль последнего в подразделении, пользуется ли он авторитетом, каковы его личные притязания и ценностные ориентиры.
Цель индивидуального воспитания заключается в укреплении положительных качеств и коррекции недостатков 'военнослужащего. Блестящий русский полководец Александр Васильевич Суворов высказывал по этому поводу такую мысль: целью воспитательного процесса является привитие таких качеств, чтобы «всякой при всяком случае» был «бодр, смел, мужествен и на себя надежен». В ходе проведения индивидуально-воспитательной работы командиры (начальники) решают следующие задачи:- постоянное изучение индивидуальных качеств военнослужащего;- воспитание у каждого подчиненного высоких морально-психологических качеств и дисциплинированности;- мобилизуют военнослужащего на успешное решение задач боевой подготовки, службы войск и безопасности военной службы. Индивидуально-воспитательная работа с подчиненными строится на основе следующих принципов: - гуманистическая направленность процесса индивидуально-воспитательной работы;
- сочетание требовательности к подчиненному с уважением его личного достоинства и заботой о его быте, досуге;- опора на положительные качества личности воспитуемого;- конкретность задач воспитания; - оперативность проведения ИBP, а также возможность ее осуществления в любой обстановке;- планомерность, заблаговременная продуманность мероприятий по ИВР.В своей совокупности эти принципы определяют функции индивидуально-воспитательной работы.
Основными из них являются:- формирующая, предусматривает целенаправленную выработку у военнослужащих личностных качеств, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению;- мобилизующая, способствует созданию в сознании военнослужащего настроя на достижение успеха, стоящих перед ним задач;- развивающая, характеризующая индивидуально-воспитательную работу с точки зрения ее возможностей по позитивному изменению интеллектуальных, физических и других личностных качеств военнослужащих;- профилактическая, позволяющая формировать у воспитуемых установку на недопустимость отклонений в их поведении;- корректирующая, которая связана с изменением или устранением отдельных негативных качеств личности военнослужащего.Рассматривая содержание ИВР как совокупность последовательных воспитательных мер воздействия командиров (начальников) на подчиненных, необходимо выделить четыре основных этапа в системе организации и проведении индивидуально-воспитательной работы:
Изучение индивидуальных особенностей и личностных качеств военнослужащего, его сильных и слабых сторон.
Практическое осуществление мер, направленных на формирование высоких морально-психологических и боевых качеств военнослужащего.
Выбор оптимальных форм, методов и приемов психолого-педагогического воздействия.
Систематический анализ достигнутых результатов индивидуального воздействия, корректировка методов и приемов.
Анализ войсковой практики показывает, что индивидуальная работа эффективна и действенна, если командиры (начальники) вполном объеме и качественно используют весь спектр ее методов и приемов. Таким образом, индивидуально-воспитательная работа представляет собой системное образование: имеет конкретную цель и определенные задачи; строится с учетом принципов; включает целый комплекс мероприятий, осуществляемых планомерно; имеет свои методы, формы и приемы.