Конспект занятия кружка "Удивительный мир поэзии". 4 класс. С.Маршак «Ландыш» (внеурочная деятельность по ФГОС НОО)
- Садитесь поудобнее, мы отправляемся с вами в мир искусства.
2. Подготовка к восприятию.
- Сегодня на уроке мы отправимся побродить по весеннему лесу
- Чем мы можем полюбоваться в лесу? (ответы)
З.Первичное восприятие и его проверка.
- А сейчас я прочитаю вам стихотворение С.Я. Маршака.
Это стихотворение- загадка.
В нем отгадка, о каком-то растении, которое скоро тоже порадует нас своей красотой.
Стих читает учитель.
- Вы отгадали, о каком растении идет речь? (ландыш)
- Да, С.Я. Маршак написал свое стихотворение о ландыше.
Имя этого растения не употребляется в тексте стихотворения, но
оно в его заглавии.
С.Я. Маршак "Ландыш" (Откройте книгу)
- А как вы догадались, что это ландыш?
(растет в лесу, растет весной, у него белые маленькие цветы. )
-Я вижу, вы видели ландыш, знаете, где. Он растет, когда
Вам нравится ландыш?
- Сегодня на уроке мы увидим: каким представил этот цветок
- Какие художественные средства автор использовал?
- Какие мысли и чувства волновали автора?
- И в этой работе нам будет помогать тетрадь, которая находится у вас на столах.
- А сейчас я еще раз прочту вам стихотворение С.я. Маршака "Ландыш"
- Какие чувства у вас возникли при чтении? (чувства нежности,
3. Анализ текста.
Прочтите стихотворение про себя. Проследите по тексту, что автор говорит о ландыше?
Каким он его увидел и с помощью, каких слов нарисовал?
А уж на листочках жемчужины
От ветра каждого дрожат. Жемчужины - красивый, белый.
- А как он показывает нежность ландыша?
Зарисуйте на тонких ниточках эти жемчужины и, чтобы его рассмотреть, нам надо наклониться. Какими автор видит цветки ландыша?
Запишите, метафору в тетрадь.
Запишите это слово в тетрадь, в 1 колонку. С помощью метафоры (скрытого сравнения) автор показал красоту цветов. На ниточках - не на нитках (значит цветки легкие, маленькие)
Дрожат от каждого ветра (легкие, если дрожат даже от легкого дуновения)
Прочитайте эти строчки, показав при чтении, что вы любуетесь
- Кто видел ландыш? Похожи ли его цветки на жемчужины, когда мы смотрим издалека?
- Как же нужно прочитать эти строки? (нежностью)
- Мы смотрели на ландыш издалека, но это маленькое растенье, прочитайте 2 строфу, чтобы ничего не упустить в описании цветка.
- Вы видели бубенчики, колокольчики?
- Как они выглядят, чем отличаются? (бубенчики-шарики, колокольчики - в виде конуса, показ)
- А чем похожи колокольчик и бубенчик (они звенят)
- Почему автору цветки ландыша видятся то, как бубенчики, то, как колокольчики? по форме: утром бутоны еще плотно закрыты, но днем солнышко раскрывает венчики.
- Посмотрите для этого автор использует союз, но противопоставляет, какие цветки вначале, но какие они после воздействия тепла.
- А еще, почему автор использует эту метафору? (еще они звенят, возвещая о приходе весны)
Зарисуете. Бутоны уже есть, а венчики подрисуйте.
- А теперь обратите внимание, как автор говорит о ландыше: бубенчики, венчики, колокольчики. - Почему не бубенцы, колокольцы? (он говорит о них с нежностью, чик - уменьшительно ласкательно)
- Как же прочитаем эту строфу? (нежно, ласково, мягко) Прочитайте выразительно, голосом покажите нежность, мягкость звона. Мы рассматривали ландыш, низко наклоняясь, а теперь посмотрим на него сверху. Прочитайте 3 строфу.
- Что еще автор говорит о ландыше? (прохладен, хрупок и душист - вот какое образное художественное определение дает автор цветку. Автор использует не один эпитет, а несколько: цвет, нежность, аромат- перечисление. Запишите эпитеты в тетрадь.
- Автор наслаждается и красотой и нежностью и ароматом, Он любуется цветком.
Бережно спеленатый - заботливо, внимательно, осторожно, как ребенок матерью. Автор использует олицетворение.
-Чем спеленатый? (завернутый в зеленый лист) Записать, зарисовать.
- Посмотрите в столбик слов кроме метафор, эпитетов, автор использует олицетворение, Ландыш. Как живое существо он дрожит от ветра, его спеленала природа.
- Как же прочитать эти строки? (с нежностью, с любовью)
- Прочитайте выразительно. Вот как каждая деталь цветка и в то же время целиком ландыш
несет в себе красоту, нежность. Аромат и всю эту красоту оберегает природа.
А от кого? Почему? (он красивым, душистый и люди рвут эти цветы)
А ведь этот цветок занесен в красную книгу
- Какие растения в нее заносят? (которых мало в природе, которые исчезают)
- Значит, не стоит их рвать, лучше любоваться ими в природе, как мы.
Ветер нежно их качает,
А листок их обнимает
К солнцу тянутся цветы
Рады мы и я, и ты.
Как автор показывает, что природа оберегает цветок? (цветок растет в глуши нетронутый)
- Вы представляете глушь? Кто бывал в глуши (глухое место в лесу, где еще не было людей)
Нужно быть осторожным, чтобы не заблудиться в том месте. (Появляется картина)
- Автор говорит в глуши, т.е. в лесу
- Значит, непосредственно мы оберегаем ландыш. Это еще один образ в стихотворении. С Маршака.
Запишите слово лес в 2 колонке.
- Посмотрите текст стихотворения. Каким увидел Маршак лес весной, (лес чернеет он еще темный без листвы)
Запишите. Зарисуйте - несколько деревьев - Что автор пишет о лесе? (теплом разбуженный - он только проснулся после зимних морозов, его разбудило солнечное тепло.
- А что говорит о тепле в лесу? (весенняя сырость, а не сырость. (Теплая)
Он ею объят - охвачен теплом и лаской, как другом.
Мы ощущаем приятные чувства тепла, свежести в этом лесу. Прочитайте выразительно.
Как и ландыш, лес как живое существо в стихотворении С.Маршака
В этой строфе он пишет и о ландыше и о лесе. В этой строфе есть союз а, подумайте, что автор хотел противопоставить.
Ребята, посмотрите в последнюю строфу.
- Какими чувствами наделяет автор весенний лес? Почему лес томится весною раннею - мучается в ожидании листвы. Как этот прием называется? (олицетворение) Запишите
Тоскует - счастливая тоска (Тоскует. Но счастлив. Что весна уже пришла и что он тоже будет красив. Лес один, но он мечтает.)
- Мы говорили, что этот весенний лес оберегает ландыш и передает все свои чувства цветку.
- Как об этом написано у автора? И всю счастливою тоску, И все свое благоухание Он отдал голому цветку
Как понимаете благоухание - приятный запах, аромат. Выразит, чтение (как прочитать тихо, нежно, но не грустно) Лес оберегает ландыш и наделяет горький цветок ароматом.
- А почему горький?
- Все части растения горьки. Его используют, как лекарственное растение в медицине. Из него изготавливают сердечные капли. Но ведь он в красной книге. Значит, для использования его надо размножать. И пусть на вкус он горек, но мы любуемся его красотой, изяществом. Наслаждаемся его ароматом.
- Перед нами два образа лес и ландыш.
- Почему называя стихотворение ландыш, автор начинает и заканчивает картиной леса? (лес оберегает ландыш.) Ландыш- частичка леса. (На картину прикрепляем ландыш)
Кто же из вас прочитает все стихотворение, передав при чтении чувства нежности, любования ландышем, чувство счастливой тоски.
Выразительно чтение детьми.
Вы хорошо читали и при чтении смогли показать красоту ландыша.
- Да, эти цветы очень хороши, поэтому о них рождаются стихи. Написаны песни. Сложены загадки.
- Кто из вас знает загадки о ландыше?
На зеленой ножке
- Что общего и в чем различие загадки и стихотворения?
В них скрытое образное сравнение. Использование метафор. Но для стихотворения характерно выражение авторской мысли, чувств лирического героя, нежность, хрупкость-выражения чувств автор, народное представление дополняется, представление автора окрашивается его чувствами.