Конспект урока с презентаций по литературе на тему "А.И.Куприн. "Тапёр""
Образовательные:1. Продолжение знакомства с особенностями рассказа А. И. Куприна "Тапёр".2. Проследить преемственность в изображении русскими писателями духовного идеала.3. Продолжение работы с литературоведческими терминами.4. Формирование умений: а) выразительного чтения художественного текста; б) выборочного пересказа небольшого отрывка; г) диалогической речи в процессе беседы;
Развивающие:1. Развивать мышление на основе формирования умений и совершенствования навыков в работе с художественным текстом, анализа и выделения главного, сравнения, обобщения, постановки и разрешения проблемы.2. Обогащение эмоционального опыта учащихся.
Воспитательная:Формирование у учащихся понимания основ гуманного отношения к людям.
Слова и звуки. Звуки и слова, В них жизни, полной жизни выраженье, Всё, что вмещает сердце, голова И человека грудь, - всё проявленья. Какая власть сравнится с властью их? Друг с другом мы через слова и звуки Сближаемся. Блаженство, радость, муки, Любовь, вражду - всё облекаем в них. В них мудрости и красоты венец, В словах и звуках вечный ключ сердец!
Задача урока:Проследить, как А.И. Куприн через слово раскрывает магию музыки, как музыка, одно из совершеннейших видов искусства, объединяет разных людей, приоткрывает тайну человеческой души, открывая лучшие ее стороны, обогащая ее лучшими чувствами.
Повторение изученного.- Напомните, о ком же мы говорили? - Когда происходит завязка действия? - Кто такой "Тапер"? Каким мы увидели мальчика, когда он пришел в дом Рудневых?
- Чьими глазами мы его увидели? - Что еще она увидела? - А как его встретила бессердечная Лидия? Как он ей отвечал? Какую музыку Юрий выбрал? Случайно ли?
"Венгерская рапсодия"Это красивое и очень сложное произведение, оно требует высокого мастерства и соответствует настроению пианиста. Музыка вмещает в себя гамму сложнейших переживаний. Начало торжественное, праздничное.
Как подействовала музыка на мальчика?
Игра увлекает, музыка уносит его из залы, заставляет забыть обиду. Его пальцы летают по клавишам, извлекая волшебные, чарующие звуки. Его душа поет и плачет.
Это кульминация первой части - победа музыканта. Какие чувства вызвала у вас эта музыка?А как окружающие восприняли эту музыку? (Аркадий Николаевич, Тина и др.) Лидия ушла. Почему? Совесть? Поняла, что этот мальчик выше ее, сильнее, лучше
Весь вечер наполнен музыкой, ярким светом, мельканием детских платьиц. Звучат вальсы, кадрили, польки. Но вдруг. Происходит своеобразная завязка второй части рассказа.
В зале появляется новый гость.- Что заставило юного пианиста повернуть голову к входной двери? - Кого он увидел? - Что в его облике особенно отличало? - Знал ли его Юрий? -А присутствующие?
Что объединяет портреты: словесный Куприна и живописный Репина?большой четырехугольный лоб был изборожден суровыми, почти гневными морщинами; глаза, глубоко сидевшие в орбитах, с повисшими над ними складками верхних век, смотрели тяжело, утомленно и недовольно; узкие бритые губы были энергичны и крепко сжаты, указывая на железную волю в характере незнакомца, а нижняя челюсть, сильно выдвинувшаяся вперед и твердо обрисованная, придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых, небрежно заброшенных назадволос, делавшая эту характерную, гордую голову похожей на львиную. Вошедший был немного выше среднего роста и довольно широк в кости, но не полн. Держался он с такой изящной, неуловимо небрежной и в то же время величавой простотой, которая свойственна только людям большого света. Сразу было видно, что этот человек привык чувствовать себя одинаковосвободно и в маленькой гостиной, и перед тысячной толпой, и в залах королевских дворцов. Всего замечательнее было его лицо - одно из тех лиц,которые запечатлеваются в памяти на всю жизнь с первого взгляда:
Антон Григорьевич Рубинштейн В то время Антона Григорьевича Рубинштейна знал весь мир, преклонялась вся Европа. Он был директором Петербургской консерватории, много работал, однажды действительно посетил рождественскую елку.
- Почему Рубинштейн отказался играть? Как он повел себя на празднике?- Каково состояние мальчика? Почему он испуган? - Почему Антон Григорьевич смотрел на него со скучающим и нетерпеливым видом?
Почему его голос был равнодушно - повелительным? -Как играл мальчик в этот раз?
Вдохновение—это…состояние своеобразного напряжения и подъема духовных сил, творческого волнения человека, ведущее к возникновению или реализации замысла и идеи произведения науки, искусства, техники.
- Какова реакция Рубинштейна на его игру? Вы заметили, что композитор не обмолвился с юным музыкантом ни одним словом. Он ушел из залы. Почему?
Немного истории.Однажды в Вене, когда ему было семнадцать лет, оказавшись в нужде, попросил помощи у Ф.Листа, чью рапсодию сейчас слушал. Но Лист высокомерно отказал, заявив, что талант должен сам пробивать себе дорогу. А как в тот момент ему нужна была поддержка!
- Как завершается рассказ? - Кто же этот талантливый мальчик?
Куприн не назвал его настоящего имени, но мы знаем, что у Рубинштейна было много учеников, которым он помог. Известны встречи его с молодым Рахманиновым. Но это не важно. Главное, что писатель показывает, как музыка сближает людей, как искусство приоткрывает тайну человеческой души, делает людей добрее, красивее, отзывчивее.
Композитор Рубинштейн, показавшийся нам высокомерным, совершил в эту рождественскую ночь настоящее ЧУДО, вовремя подав руку помощи будущему талантливому композитору.
Вывод урока. О чем же заставляет задуматься нас писатель? Встреча с героями Куприна, с музыкой, живописью сделает нас лучше, отзывчивее на добро и красоту, научит делать маленькие и большие чудеса своими руками.
Домашнее задание. Читать рассказ Куприна "Чудесный доктор". Ответить на вопросы: 1. О чем заставляет задуматься рассказ? 2. Как должны относиться люди друг к другу?