Образы детей в рассказах Антона Павловича Чехова
А.П. Чехов – великий русский классик, горячо любивший детей. В его отношениях с ними было много душевной теплоты, искренней весёлости и забавной игры. Он охотно подолгу беседовал с ребятами, писал им шутливые письма, рисовал занимательные картинки. Писатель проявил большое внимание к детскому чтению, не выделяя для себя отдельно «детской» темы, и вслед за Л.Н. Толстым, СТ. Аксаковым и другими ввёл ребёнка в крут своих персонажей.
Не торопитесь заказать доклад в Омске , доверьтесь проверенным источникам.
. Наиболее активно он писал рассказы о детях во второй половине восьмидесятых годов: «Детвора», «Ванька», «Событие», «Кухарка женится», «Беглец», «Дома», «Гриша», «Мальчики», «Спать хочется» и другие (часть их вошла в сборник «Детвора», 1889). Этот ряд его рассказов прочно вошёл в круг детского чтения. Чехов глубоко интересовался вопросами воспитания, образования подрастающего поколения. В его юмористических рассказах разбросано немало язвительных замечаний о казённой системе классического образования («Репетитор», «Человек в футляре», «Случай с классиком»). Писатель хорошо знал детскую психологию и тонко её раскрывал в рассказах «Гриша», «Событие», «Дома», «Детвора» и др. Рассказы А. П. Чехова о детях – непревзойдённые шедевры русской литературы. Темы, поднятые Чеховым в рассказах для детей и о детях, актуальны до сих пор, так как человек способен распознавать различные формы, звуки, запахи, вкусы, но не всегда способен понять внутренний мир ребёнка. На этой почве вырастает конфликт между детьми и родителями, что обусловливает актуальность темы нашего исследования. Объектом нашего исследования является изображение детей в творчестве А.П. Чехова. Предмет исследования – средства и приёмы изображения детей в творчестве А.П. Чехова. В основе метода исследования лежит анализ чеховских рассказов. Цель работы – показать разнообразие детских образов в рассказах Чехова, а также выявить гуманистическую позицию писателя, выступающего в защиту детства. Задачи, вытекающие из поставленной цели: - характеризовать А.П. Чехова как мастера произведений для детей и о детях; - определить место чеховских рассказов о детях в русской детской литературе; - рассмотреть мир детства в произведениях А.П. Чехова; - проанализировать, каким образом А.П. Чехов изображает детей в своём творчестве. Материалом исследования послужили рассказы и повести А.П. Чехова, главными героями которых являются дети. Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов в практике школьного и вузовского преподавания. Работа состоит из введения, основной части, заключения и библиографического списка. Во введении определяется актуальность исследования, ставятся цель и задачи. Основная часть состоит из двух глав, в первой главе (теоретической) рассматриваются вопросы детской литературы и детского чтения в творческой мастерской А.П. Чехова; во второй главе (исследовательской) мы анализируем образы детей, представленные в рассказах А.П. Чехова «Детвора», «Ванька», «Событие», «Кухарка женится», «Беглец», «Дома», «Гриша», «Мальчики», «Спать хочется». В заключении подводятся итоги работы, делаются выводы. Список используемой литературы включает 30 источников. Гипотеза состоит в том, что правильный подбор литературы для детского чтения, учёт психолого-педагогических особенностей детей является одним из действенных средств воспитания подрастающего поколения.
Мир ребёнка, необыкновенный, неожиданный, ясный – целая область эстетических и этических интересов А.П. Чехова. Для него это особенный мир, ребята у него – особенные люди. Автора не привлекала собственно детская, однако его очень тревожила сама стихия детства, притягивал внутренний мир детей, ещё не испорченный воздействием социальной среды. В детском сознании он выискивал неискушённый, гармоничный взгляд на жизнь в её целостном единстве. Детская тема давала выход его эмоциональному стремлению понять, как соотносится мир взрослых с миром детей. Немалая часть произведений Чехова о детях приходится на вторую половину 1880-х гг. – время его расставания с амплуа юмориста и развитию как крупного, драматически мыслящего художника. Чехов предстаёт как знатоки ценитель детской психологии и поведения. Поражают его наблюдательность, фантазия, дар перевоплощения, умение глядеть на несправедливый мир глазами персонажей-детей. Писатель передаёт свежесть детского взора, острую способность созидать красоту (ведь в том числе и тусклые краски в детском восприятии всегда остаются яркими). Каждый малыш в представлении Чехова – это личность с собственными определёнными чертами, интересами, привычками, способностями, талантами Одна из основных мыслей произведений А.П. Чехова о детях в том, что уже в раннем возрасте ребёнок имеет вполне определённые черты характера, более того, во многом это уже сформировавшаяся личность. Но при всем при этом они ещё далеки от жизни взрослых, они не имеют опыта, затянувшихся душевных ран, неминуемо возникающих с возрастом, пока человек «обтёсывается» об острые углы жизни. Они живут в своём бесхитростном мире, полном добра, любви, иллюзий, доверия, искренности. Детская душа чутка ко всему хорошему, и счастливое состояние души, как правило, присуще ребёнку постоянно, это одно из существенных его отличий от взрослого. Но когда гармонию детского мира с его наивными помыслами нарушают равнодушие и хладнокровие взрослых, доверчивость к жизни начинает колебаться. Невзирая на то, что А.П. Чехов специально для детей ничего не создавал, ряд его рассказов крепко вошёл в круг детского чтения и подготовил юных читателей к знакомству с творчеством известного художника слова. Одной из отличительных черт Чехова является то, что его, писателя тонкой психологии, чрезвычайно интересовало сознание элементарное: его тешила эта примечательная игра, когда сложное отражается в простом. Он чувствовал, что отношение к миру складывается у человека, пока ещё не сознательно, с детства, с этого начального этапа духовной биографии всякой личности. Детство… Счастливая пора, когда все видится в добром свете. Глаза ребёнка, на жизненное утро лишь раскрылись, всему удивляются и доверяют, изучают пространство сначала вокруг себя. И Чехов нежно и любовно берет за руку удивляющееся дитя, Егорушку или Гришу, и идёт с ним по жизни. Он заглядывает в маленькое сердце своего оригинального попутчика, художественно рисует, как представляет последний себе новую и свежую для него действительность. У Чехова мы наблюдаем не только ребёнка таким, как он нам кажется, но и самих себя, как мы кажемся ребёнку. Многие взрослые теперь даже представить себе не могут: кругом - все известное, примелькавшееся, а когда-то все краски предметов были свежи, все было новое, все было первое. И как взрослые от этого далеки! Тем крупнее, следовательно, эстетическая заслуга писателя, который сумел вернуть взрослых к этой исчезнувшей поре, к «милому, дорогому, незабвенному детству. И нужно очень быть внимательным в душе, чтобы вспомнить и понять удивление мальчика Паши, который в больнице из ответов своей матери на расспросы фельдшера впервые «узнал, что зовут его не Пашкой, а Павлом Галактионовым, что ему уже семь лет, что он неграмотен и болен с самой Пасхи». Это первое, это начало пленительно. Когда художник извлекает его из-под обильного слоя накопленных за жизнь впечатлений, тогда новым светом загорается все поблёкшее и вырисовывается очаровательный детский образ. Дети у Чехова не приторные, не подслащённые – они так естественны в наивности своего разговора, в смене интересов, блещущей неожиданными вопросами. У него и «злые мальчики», например, тот «благородный человек», который за рубль согласился не выдавать чужой тайны. В уста детей Чехов вкладывает слова комически-серьёзные или с щемящим откликом детского несчастья. Образы детей у него повинуются течению собственных мыслей, своему внутреннему мирку и образуют этим замечательный контраст с усилиями воспитателей. Детская радость и детское горе одинаково нашли себе у него мягкие и нежные краски, например, в «Степи» воспроизведена едва ли не вся гамма детских ощущений. Эти маленькие существа образуют своё отдельное государство, они живут как бы в особой нравственной части света. Взрослые на них уже не похожи, они возвысились над детьми своей опытной душой, своим взрослым умом, оттого и отношение к детям подёрнуто лёгкой дымкой юмора. Однако именно дети – прошлое взрослых, и в детях растёт наше будущее. Взрослые были детьми, дети станут взрослыми. Маленькие человечки одновременно близки взрослым людям, и так далеко от них. Именно на этой игре близкого и далёкого, сходного и чужого и создаёт Чехов свои рассказы. Можно сказать, что Чехов в своих «детских» рассказах не только раскрыл образ ребёнка, но и показал его особый мир, который требует бережного отношения со стороны взрослых людей, потому что именно в детстве формируется судьба человека.