Технологическая карта по русскому языку на тему "Буквы и - ы после ц" (5 класс)

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

спасибо за работу на уроке

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта Буквы и - ы после ц.docx

Технологическая карта

ФИО педагога: Шамаева Марина Юрьевна

Предмет: русский язык

Тип урока: урок "открытия" нового знания

Тема: "Буквы и - ы после ц"

Цель: формирование функциональной грамотности через изучение орфограммы "Буквы и - ы после ц".

· личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, к самосовершенствованию;

· метапредметные:

а) коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

б) регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

в) познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило;

· предметные: научиться применять правило написания букв и - ы после ц, владеть терминологией, методами проверки.

Основные понятия: орфограмма, морфема.

· учебник "Русский язык. 5 класс" (2 часть). Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014;

· толковый словарь С.И. Ожегова;

· видеоурок "Буквы и - ы после ц" от проекта "Инфоурок" ( http://infourok.ru/ )

Формы урока: коллективная, индивидуальная, в парах, самостоятельная.

Дидактическая структура урока

Деятельность

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Орг. момент (1 мин.)

Слушают учителя и отвечают на его на вопросы

Выбирают смайлик и показывают классу свое настроение

Готовятся к уроку, сдают учителю тетради с домашним заданием, записывают число и классную работу в выданных тетрадях

Предлагает учащимся выбрать смайлик

Проверяет готовность рабочих мест учащихся, просит одного ученика собрать тетради с домашним заданием, а другого ученика раздать тетради с проверенным домашним заданием

Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал.

Прозвенел уже звонок?

Только начался урок?

А хотите вы учиться?

Значит можно всем садиться!

· Ребята, у вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению на начало урока.

· (Имя ученика), собери, пожалуйста, тетради с домашним заданием, а (имя ученика), раздай, пожалуйста, классу тетради с проверенным домашним заданием.

Уметь внешне и внутренне подготовиться к уроку

Актуализация знаний (5 мин.)

Просматривают в выданных тетрадях проверенные домашние задания. Задают вопросы.

Принимают участие в повторении изученного материала: рассказывают правило

Выполняют тест и комментирует классу свой выбор

Комментирует выполненные учащимися домашние задания и отвечает на вопросы учащихся

Создает учащимся условия для повторения изученного материала

Создает учащимся условия для выполнения теста в Интернете

· Ребята, просмотрите свои домашние работы. У кого есть вопросы?

· Ребята, с каким орфографическим правилом вы познакомились на прошлом уроке?

· Расскажите о правописании букв ё - о после шипящих в корне.

· Кто желает выполнить тест с попутным комментарием? (Приложение 1)

Уметь задавать вопросы учителю, отвечать на вопросы учителя,

работать с тестом

Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)

По очереди вслух читают стихотворение по строчке

Зачитывают лексическое значение слова цимбалы в толковом словаре. Смотрят на экране изображение этого предмета.

Создает учащимся условия для прочтения стихотворения

Показывает на экране изображение этого предмета

· Ребята, посмотрите на экран и прочитайте стихотворение.

Ц…пленок в ц…рке выступал, Играл он на ц…мбалах, На мотоц…кле разъезжал И ц…фр он знал немало.

Он из ц…линдра доставал Морковь и огурц… И только одного не знал Где И, а где же Ы.

· Лексическое значение какого слова вам было непонятно во время чтения стихотворения? Загляните в толковый словарь. Цимбалы - музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют деревянными молоточками (из словаря С.И. Ожегова)

Уметь работать с толковым словарем

Формулирование темы и цели урока (2 мин.)

Формулируют тему и цель урока

Создает учащимся условия для формулирования темы и цели урока

· Ребята, судя по стихотворению, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

· Какую цель перед собой поставите?

Уметь формулировать тему и цель урока

Открытие нового знания (5 мин.)

Составляют в парах схему-опору и записываю ее в тетрадь с правилами

Вспоминают фразу со словами-исключениями и записывают ее в тетрадь с правилами

Создает учащимся условия для прослушивания видеоурока

Создает учащимся условия для составления схемы-опоры

Выводит на экран фразу со словами-исключениями

· Ребята, прослушайте видеоурок "Буквы и - ы после ц" (Приложение 2)

· Ребята, используя правило в учебнике на стр. 39, составьте схему-опору и запишите ее в тетрадь с правилами

· Ребята, чтобы легче было запомнить слова-исключения, в видеоуроке прозвучала фраза. Кто ее запомнил? Запишите в тетрадь с правилами предложение Цыган на цыпочках подошел к цыпленку и цыкнул: «Цыц»!

Уметь самостоятельно понимать новый материал

Уметь составлять схему-опору и работать в парах

Применение нового знания (10 мин.)

По цепочке заполняют пропуски в стихотворении на экране и объясняют свой выбор

По цепочке выходят к доске и выполняют упражнение 462 с обозначением условия выбора букв и - ы после ц

Самостоятельно выполняют упражнение

Создает учащимся условия для заполнения пропусков в стихотворении на экране

Создает учащимся условия для выполнения упражнения

Создает учащимся условия для проведения физкультминутки

Создает учащимся условия для выполнения упражнения

· Ребята, пользуясь схемой-опорой, устно заполните пропуски в стихотворении на экране и объясните условия выбора букв и - ы после ц

· Используя упр. 462, попробуйте каждый элемент правила проиллюстрировать двумя примерами и обозначить условия выбора букв и - ы после ц. Если каких-то примеров не будет в упражнении, то попробуйте подобрать свои

· Ребята, предлагаю немного отдохнуть. (Приложение 3)

· Ребята, после буквы Ц может писаться и буква Е. Из упражнения 464 выпишите такие случаи по образцу в учебнике

Уметь применять правило в практической деятельности, слушать и понимать друг друга

Уметь графически обозначать условия выбора изучаемой орфограммы

Уметь слушать и выполнять упражнения, заботиться о своем здоровье

Уметь самостоятельно работать по образцу

Закрепление нового знания (7 мин.)

Узнают слова по их значениям и объясняют их правописание

Выполняют задания в ЭОР с попутным комментарием

Создает учащимся условия для проведения дидактической игры "Узнай слово"

Создает учащимся условия для работы с ЭОР

· Ребята, а сейчас немного поиграем. Вам нужно по лексическим значениям узнать слова с правописанием букв и - ы после ц (презентация)

· ЭОР (№ 3,4) с попутным комментарием (приложение 4)

· ЭОР (№ 5) с попутным комментарием

(приложение 5)

Уметь объяснять изученную орфограмму в устной форме, слушать и понимать речь других

Домашнее задание (2 мин.)

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания, делают выбор и записывают домашнее задание в дневник

Формулирует домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению

Ребята, домашнее задание будет состоять из двух частей:

1) для всех - по параграфу 87 составить алгоритм правописания букв и - ы после ц

· кроссворд со словами на изученную орфограмму

Уметь объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎