Урок по химии 8 класс "Химические свойства воды"
Обучающие : сформировать представления о хим.свойствах воды на основе хим. эксперимента; сформировать понятия об активности металлов; продолжить формирование представлений о таких классах неорганических веществ как щелочи и кислоты; продолжить формирование практических умений обращения с хим. реактивами и оборудованием
Развивающие: развивать познавательные умения, наблюдать и фиксировать данные эксперимента, сравнивать, выделять главное , обобщат, делать выводы, развивать навыки работы с учебником.
Воспитывающие: воспитывать аккуратность и привычку соблюдать правили Т Б при выполнении эксперимента ; воспитывать объективную самооценку, организационные навыки и навыки самостоятельной работы ,воспитывать коммуникативные умения..
Тип урока : урок изучения и первичного закрепления новых знаний и умений
Форма урока: урок-исследование
Форма организации познавательной деятельности: групповая и коллективная
Метод обучения : исследовательский, словесный.
Оборудование.
на столах учащихся в лотках: стаканчик с водой, пипетки, пробирки, карта с запрещающими знаками, инструктивная карта, цветные карточки для рефлексивного самоанализа урока учащимися.
реактивы:Н 2 О,Zn, CuO,Fe 2 O 3, CaO, индикаторы.
ТСО : телевизор , компьютер ,DVD ,фрагмент мультфильма «Кошкин дом», презентация к уроку.
на столе учителя : кристаллизатор , ,пробирки , спиртовка , спички , держатель .
реактивы на столе учителя : литий , цинк , вода , индикаторы(фенолфталеин, лакмусовая бумажка ,стеклянные палочки с ватным тампоном, смоченный фенолфталеином.
оформленная доска , тестовое задание на ватмане.
Ход урока
I.Организационный момент .
проверка готовности к уроку.
II. Актуализация знаний
Учитель анализирует пройденный материал: « Рассмотрев состав и физические свойства воды, сегодня продолжаем разговор о воде, но только в другом аспекте.» Учитель : Внимание на экран! ( Просмотр фрагмента мультфильма « Кошкин дом»)
Учитель : Почему ,как правило ,пожары чаще всего тушат водой? (дети высказывают своё мнение)
Учитель: А теперь представим , что С.Я.Маршак писал бы произведение как профессионал пожарник. Наверняка ,использовал бы запрещающие знаки. И одним из них был бы этот знак .
Задание : Определите по таб.№2 что означает этот знак . ( ученики отвечают ,что нельзя применять воду при тушении) Учитель : Как вы думаете, почему в некоторых случаях нельзя тушить водой? ( дети высказывают своё мнение, учитель дополняет, что иногда при тушении водой объектов могут выделяться ядовитые вещества ,газы , способные взрываться .Приводят примеры). Вывод. Некоторые объекты тушить водой нельзя ,т.к. вода в такой ситуации выступает в роли реагента , а это значит, что вступает в химические реакции.( вывод делают дети) Учитель : наш сегодняшний разговор о химических свойствах воды. Тема урока на доске «Химические свойства воды» .
III. Изучение нового материала.Учитель: Для изучения нового материала необходимо вспомнить классификацию неорганических веществ. (презентация ) Задание №1 . Проанализируйте содержание лотка. Назовите вещества, находящиеся в лотках. К какому классу соединений они относятся? ( ответы учеников). Учитель определяет цель урока: выяснить с какими веществами реагирует вода, используя эксперимент. Работа проходит в парах по инструктивным картам (приложение) Последовательность проведения экспериментального исследования химических свойств воды. А )взаимодействие воды с металлами при комнатной температуре.
Демонстрационный опыт№1. Учитель проводит взаимодействие лития с водой.1.( в кристаллизатор с водой добавляет фенолфталеин, который становится малиновым в результате взаимодействия лития с водой)2.в пробирку с водой добавляет литий. Выделившийся газ собирает в пробирку «вверх дном» и подносит к пламени спиртовки.
Вопрос: 1.Почему раствор стал малиновым? ( ученики отвечают «потому что образовалась щелочь»)2.Какой газ образовался?(водород)
Новая информация . Металлы , взаимодействующие с водой при комнатной температуре, называются активными, указав их место положение в ряду активности. Задание№2 . На доске написать уравнение реакции. Учитель : Металлы отличаются друг от друга своей активностью. Что можно сказать об отношении к воде цинка и меди? Лабораторный опыт №1 Взаимодействие воды с цинком и с медью изучают самостоятельно.а) к воде добавить цинк и нагреть. СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ТБ ! (проговорить правила обращения со спиртовкой)б) к воде добавить медь . Вопрос: Что наблюдаете?(дети отвечают , что при нагревании медленно выделяется газ и делают вывод, что цинк относится к менее активным металлам( смотрят в карту-инструкцию).(медь относится к неактивным металлам (смотри инструкцию). Медь с водой не реагирует. Задание №3 . Заполнить таблицу №1.( использовать учебник стр. 86). На доске написать уравнение. Вывод №1. Вода при комнатной температуре взаимодействует с активными металлами ,при этом образуя раствор щелочи и газ водород .Вода реагирует с менее активными металлами при нагревании , образуя оксид этого металла и газ водород. Б) взаимодействие воды с неметаллами. Прочитать в учебнике на стр. 86 пункт №2. Задание№4 . Заполнить таблицу №2. На доске написать уравнение реакции. Вывод №2. Вода при высокой температуре взаимодействует с некоторыми неметаллами, при этом образуя разнообразные продукты В) взаимодействие воды с оксидами неметаллов. Просмотр видео эксперимента « Взаимодействие воды с оксидом фосфора (V)». Вопрос: Что наблюдаете? Задание №5 .Наблюдения записать в таблицу№3.На доске написать уравнение реакции. Вывод №3. Вода при комнатной температуре взаимодействует с оксидами неметаллов, образуя растворы кислот. Закрепление. Задание.№6. Просмотреть на экране пример взаимодействия оксида серы(IV) с водой , прокомментировать и заполнить таблицу.( см.приложение )
Г ) взаимодействие воды с оксидами металлов. Лабораторный опыт №2. Изучить взаимодействие воды с оксидом кальция, оксидом железа(III) и с оксидом меди (II) следуя инструкции.Изменилась ли температура? Затем добавьте в пробирки индикатор фенолфталеин. Что наблюдаете? Задание№7 .Заполнить таблицу №4. На доске написать уравнение.
Вывод №4. Вода при комнатной температуре взаимодействует оксидами активных металлов, образуя при этом раствор щелочи. Д ) электролиз воды Вопрос: Какие вещества можно получить электролизом воды? Задание №8. Заполни таблицу№5.На доске написать уравнение. Вывод №5. Вода под действием электрического тока разлагается , образуя водород и кислород. Заключительное слово учителя. Вот и закончилось наше практическое исследование по химическим свойствам воды. Думаю, что теперь мы сможете предметно объяснить, почему не все пожары можно тушить водой. IV . Повторение и закрепление нового материала. 1.По уравнениям на доске, которые составлялись в ходе урока, проговорить все химические свойства воды.2.Выполнить тест на соответствие, используя выбор ответа при помощи индикатора фенолфталеина.( см. приложение ) V. Домашнее задание .Пар. 29 ; на стр.87 составить рассказ по схеме 9. Рабочая тетрадь №117.
VI. Объявить оценки за работу.
VII . Рефлексия Выбрать свой вариант ответа и положить в лоток.( см. приложение )
Литература.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Неорганическая химия.. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Гара Н.Н. Химия. Уроки в 8 классе. – пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8,10.11 классы. Волгоград: Учитель 2009.