Урок русского языка в 4 классе:" Правописание -тся и -ться в глаголах" план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
содержательная : расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Личностные : формировать интерес к учению.
Познавательные УУД : уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Предметные : уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.
I. Этап мотивации
Цель этапа: вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения.
Здравствуйте, дети! Слайд 1
Начинаем наш урок русского языка. А начнём его с разминки для ума.
Продолжите фразу: «Если мы будем хорошо знать язык, то сможем …»
А есть профессия, где нам не нужен русский язык?
Откроем тетради, запишем число, классную работу.
Подчеркните изученные орфограммы.
Два д цать се дьмое н оя бря.
Кла сс н ая р а бота.
Ребята, нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. На уроке вы покажите свои знания, умения анализировать и делать выводы.
Лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать.
Общая культура человека. Это нравственный, грамотный человек.
Формирование познавательного интереса (Л.)
Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К)
Умение самостоятельно формулировать цель, умение проговаривать последовательность действий на уроке (Р.)
II. Актуализация знаний
Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные доя построения нового способа действия;
Прочитайте: Слайд 3
- Попробуйте определить, когда пишется ца , когда – тся , а когда – ться? Обратите внимание на то, какими частями речи являются выделенные слова.
Молодица идёт по водицу,Что б царица могла напиться.А царица всё молоди(т…ся .)Не годится ей молоди(т…ся) !
Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)
III. Создание проблемной ситуации (метод проб и ошибок)
Цель этапа : Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия
Задание: выполните задание. Запишите слова, выделенные жирным шрифтом в сточку, через запятую, вставляя пропущенное сочетание букв.
Работаем в паре: сравните свои работы.
Итак, что же получается?
Задание я дала вам одно. А как вы его выполнили?
Почему так вышло? Чего мы ещё не знаем?
Какой будет тема нашего урока? Слайд 5.
Какую цель поставим перед собой? Закончи фразу …
(карточки-слова на доске)
Молодица, молоди(т…ся), молоди(т…ся).
Мы по-разному написали слова с пропущенными буквами.
Мы ещё не знаем, как пишется, тся или ться
Тема: «Правописание глаголов с –тся и ться».
Фиксирование, какого знания недостает для решения задачи (Р,)
Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.(К.)
Умение объяснять процессы, выявленные в ходе наблюдения (П.)
IV. Поиск решения проблемы
Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему.
- Чтобы понять, когда пишется тся , а когда ться , понаблюдай по таблице. Слайд 6
- Пожалуйста, расскажите о своих выводах.
- Какие способы проверки открыли.
- Сравним наше открытие с правилом в учебнике. Стр.101
1 способ: Если в вопросе есть ь – то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет ь – пишем –тся.
2. Если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе –ться. Если глагол стоит в 3-ем лице, то пишем –тся.
Умение строить монологическое высказывание (К.)
Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)
Повторить движения глазами.
VI. Первичное закрепление
Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений поэталону;
1.Самостоятельная работа с самопроверкой
Дифференцированные задания с правом на выбор.
1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.
2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.
1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья (что делают?) познают…ся в беде.Трус своей тени (что делает?) боит…ся . Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся . За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.
2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Кто на уроке старает…ся,
У того всё получает…ся.
Если не будешь стремит…ся,
Нечем будет гордит…ся!
3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы.
Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ
- Проявлять стремление – стремит…ся
- Они испытывают волнение - волнуют…ся
- Допускать ошибки - ошибат…ся
- Ониспытывает радость радует…ся
Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда.