Диффузия. методическая разработка по природоведению (5 класс) на тему

Методическая разработка содержит материал по открытому уроку на тему "Диффузия" с применением здоровьесберегающей технологии.

Скачать:

Подписи к слайдам:

Задание1. 1.Молекула, наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства. 2. Молекулы каждого вещества имеют постоянный состав. 3. Молекулы очень малы. 4. Между молекулами существуют промежутки. 5. Молекулы находятся в постоянном движении.

Познакомиться с движением молекул в газах, жидкостях и твердых телах Выяснить от чего зависит скорость движения молекул вещества Движение частиц вещества Цели и задачи урока : Задание1

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Пахальчук Марина Алексеевна учитель географии высшей квалификационной категории МКОУ Ордынская средняя общеобразовательная школа №2

Открытый урок –путешествие "Движение частиц вещества".

Цель: Познакомиться с диффузией в газах, жидкостях и твердых телах, применение здоровьесберегающей технологии.

Выявить как связана скорость движения веществ с его температурой

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентационный материал, технологические карты урока, оборудование для опытов.

Тип урока: изучение новых знаний.

Основные термины и понятия: диффузия.

Литература: В.М. Акулова, Н.В. Иванова. Природоведение..Природа. Живая и неживая.-М.: Дрофа, 2009.

Ι. Организационный момент. Слайд № 1

Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Я хочу пригласить всех присутствующих совершить путешествие в глубины веществ. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на работу и начнем урок.

ΙΙ. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

В течении двух недель вы находились в состоянии научного поиска- рассматривали различные теории о строении вещества , выдвигали гипотезы, проводили эксперименты, систематизировали полученную информацию.

Слайд 2. Но перед тем, как отправиться в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может понадобиться нам в дороге. . Предлагаю ответить на ряд вопросов. В них зашифрованы понятия, которые мы изучали на предыдущих уроках.

Ребята, у вас на столах лежит технологическая карта урока, с которой вы будете работать по ходу изучения новой темы. За каждый правильный ответ, при ответе на вопрос, отвечая лично и работая в группе, вы получите жетон, а затем их количество запишите в технологическую карту. Результаты будут учтены при подведении итоговой оценки за урок.

Работа с понятиями. (Фронтально)

1.Что такое химический элемент?

(Определенный вид атомов.)

(Мельчайшая, неделимая частица вещества.)

(Мельчайшая частица вещества, сохраняющая его свойства.)

4. Простые вещества?

(Молекулы вещества состоят из атомов одного элемента.)

5. Сложные вещества?

( Молекулы вещества состоят из атомов разного вида.)

6. Органические вещества?

(Вещества, образующиеся преимущественно в живых организмах.)

7. Неорганические вещества?

(Вещества, образующие тела неживой природы.)

А теперь поработаем рядами. 1 ряд- первая группа 2- 2-ая, 3- 3-я. Вы можете собраться у одного стола.

Я раздаю вам схемы. Ваша задача прочитать схемы и заполнить недостающие фрагменты. Для этого необходимо сформулировать гипотезы, вспомнив изученные свойства молекул. Вывод сформулируйте в форме таблицы. Время на работу 1 мин. Выберите выступающего и ответ представьте на доску.

( Ребята прикрепляют на магните свои листы и поясняют схемы. Раздать жетоны)

Нам осталось вспомнить свойства молекул.

Слайд 3. В технологических картах выполните зад.1.Время на выполнение 2 мин. Поменяйтесь с соседом по парте и проверяем.

1.Молекула, наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства.

2. Молекулы каждого вещества имеют постоянный состав.

3. Молекулы очень малы.

4. Между молекулами существуют промежутки.

5. Молекулы находятся в постоянном движении.

Багаж собран. В путь!

ΙΙΙ. Изучение нового материала.

- Какое свойство молекул мы еще не изучали?

Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Слайд № 4. Сообщение темы и целей урока.

Запишите в технологическую карту тему урока.

Слайд №5 1.Проблема.

Нам известно, что твердые тела сохраняют форму… до тех пор, пока не превращаются в жидкости ( или газы). Что же является причиной перехода веществ из одного агрегатного состояния в другое?

Попробуем вновь найти подсказку в свойствах молекул. Можем ли мы на основании рассмотренных свойств дать объяснение переходу веществ из одного агрегатного состояния в другое? Нерассмотренным у нас осталось свойство молекул- движение. Предположим, что с ростом температуры меняется характер движения молекул. Как в науке называется такое предположение? Как проверить гипотезу?

1. Можно ли увидеть движение молекул?
2. Обычно мы стремимся увидеть или услышать нужную нам информацию. Но сегодня для того, чтобы обнаружить у частиц вещества способность двигаться, воспользуемся …обонянием.

3.Решите задачу. Четырехлетняя Маша подкралась у мамы за спиной к зеркалу и, действуя совершенно бесшумно, вылила себе на голову три флакона французских духов. Как мама, сидя к Маше спиной, догадалась о случившемся?

1. По запаху… Молекулы духов расползлись по комнате и заплыли маме в ноздри.

4. Коллективная работа «Движение молекул» Инструкция: Встаньте в круг. Поставим флакон с духами в центре класса. Как только кто-либо почувствует запах духов, нужно поднять руку.

- Где были молекулы вещества в начале опыта? О чем говорит то, что вы почувствовали запах духов в разных уголках класса?. В каком направлении двигались молекулы?

(Молекулы двигались от центра, т.е. от того места, где количество молекул данного вещества было наибольшим, к периферии, во всех направлениях одинаково. Частицы как будто стремятся уравновесить свое количество в разных уголках пространства.)

-Какое свойство молекул мы учитывали, подбирая условия опыта?

(Молекула – наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства, т.е. молекулы духов должны иметь запах.)

5.Задание. Выполните задание 2. Что можно сказать о взаимодействии частиц духов и воздуха? ( Фронтальный опрос ) ( Частицы духов и воздуха проникли в промежутки между молекулами друг друга. т. к. молекулы движутся)

6. Диффузия. Прочитаем определение из учебника стр.52.Выпишем его в технологическую карту урока .Задание 3.

(Взаимное проникновение соприкасающихся веществ, которое происходит вследствие беспорядочного движения частиц вещества, называют диффузией.)

А сейчас я предлагаю вам стать непосредственными свидетелями этого явления.

7. (Демонстрация опыта «Взаимодействие соды и уксуса».)

1) Нальем в стакан воды на треть, добавим несколько капель уксуса. Наберем четверть чайной ложки пищевой соды и насыплем ее в стакан. Смесь сразу же запузырится, как будто вскипит. Поясним: из раствора выделяется углекислый газ, тот самый, что в лимонаде, в газированной воде.

2) На чистую стеклянную пластинку в середину прильем немного воды. Приготовим по отдельности растворы пищевой соды и уксуса. Разместим капли растворов по бокам от первой- той, что из чистой воды. Палочкой аккуратно, чтобы случайно не перемешать жидкости, соединим крайние лужицы со средней каналами.

-Обсудим, почему вещества, разделенные лужицей чистой воды, через некоторое время вступили во взаимодействие.

- Что нам удалось доказать данным экспериментом? ( Молекулы соды и уксуса движутся. Молекулы соды и молекулы уксуса взаимно проникли друг в друга. Молекулы в жидкостях движутся.)

- Можем ли мы ответить на вопрос что происходит с молекулами при изменении температуры?

1. Пока мы доказали лишь сам факт движения молекул. Посмотрим, как меняется его характер с повышением температуры.

8.Эксперимент «Получение газированной воды»

Работа в группах.

В двух стаканах налита подслащенная вода. Вода в первом стакане подогретая, а во втором охлажденная. В каждый из стаканов добавьте лимонную кислоту, затем пищевую соду в пропорции 2:1.

Опишите наблюдаемый процесс, отметьте, в каком случае он идет интенсивнее. ( Ребятам нужно найти объяснение наблюдаемым различиям, опираясь на знание о том, что молекулы движутся.)

-Как меняется характер движения при нагревании? (Растет его скорость) Как это проявляется? (В теплой воде процесс идет интенсивнее). Выполните задание 4.

Какой вы сделали вывод? Скорость движения молекул с повышением температуры растет.

9. Решите задачу. В каких мальчиках быстрее движутся молекулы: в здоровых или простуженных?

Ответ. В простуженных. У простуженных высокая температура.

Мы пронаблюдали процесс диффузии в газах и жидкостях. Происходит ли данный процесс в твердых телах?

11.Дидактическая игра « Как движутся молекулы в твердых телах?»

Возьмитесь в своей группе за руки. В твердом теле (именно это мы сейчас с вами моделируем) частицы движутся в разных направлениях. Они то удаляются от центра, то приближаются к нему. Причина и характер движения связаны с взаимодействием молекул, поэтому вы руки не отпускайте друг от друга. С ростом температуры увеличивается скорость движения молекул.

- Прокомментируйте свои ощущения- легко ли теперь удерживаться вместе?

-Предположите, что произойдет с молекулами при ослаблении связей между ними. ( Увеличится расстояние между частицами, изменится их местоположение, степень упорядочности. Это показывает переход в жидкое, а при дальнейшем росте температуры – в газообразное состояние.)

Прочитаем в учебнике об опыте с твердыми веществами. стр.52. последний абзац.

- Что можно сказать о скорости диффузии в твердых телах? (Она проходит медленно)

Сравним скорость с которой происходит диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

(Диффузия в жидкостях происходит медленнее, чем в газах, а в твердых телах еще медленнее.)

1V. Закрепление материала.

Ребята! А что вы узнали сегодня на уроке нового?

V. Подведение итогов урока

А теперь подсчитайте свои жетоны в и запишите в карту. Я просмотрю все ваши результаты и выставлю итоговую оценку. В какой группе больше всего жетонов? Молодцы!

- Путешествие в глубины вещества на нашем уроке подходит к концу, и мне хотелось бы, чтобы вы прочитали, выбрали и закончили одно из предложений в технологической карте. Этап рефлексии:

1. Сегодня на уроке мне…
2. Меня особенно удивило то, что…
3. До начала урока я думал(а), что…, а сейчас знаю….
4. Было бы хорошо, если бы…
5. Мне не понравилось…

VI. Домашнее задание.

Изучить материал §10. Среди природных явлений, бытовых процессов найти и записать не менее трех примеров диффузии.