Технологическая карта урока литературного чтения « Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». »(2 класс)
Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».
Образовательные :формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, умение в ыражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, давать им характеристику.
Развивающие: способствовать развитию мыслительных операций,наблюдательности, обогащению словарного запаса, развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности за порученное дело. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к родному языку, прививать навыки дружеского общения.
Познавательные УУД :
— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности героев сказок и проводить их сравнение ;
— п реобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. ;
- д елать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные УУД:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные УУД
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;
-формировать умение договариваться, находить общее решение;
-использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные УУД:
-выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;
- о ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Предметные УУД:
- читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;
- работать с содержанием текста сказки;
- пересказывать сказку, используя план;
- оформлять обложку к книге.
Духовно-нравственное развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
Обложка книги, «Звезд с неба не хватает» ,«Обводит вокруг пальца».
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.
Учебник :Литературное чтение 2 класс. («Маленькая дверь в большой мир»). Часть-2. М.: Баласс. Авторы: : Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Тетрадь по литературному чтению. 2 класс. М. Баласс 2012. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Школьный фразеологический словарь русского языка. В.П.Жуков, А.В. Жуков.М «Просвещение».1994.
Иллюстрации, физическая карта полушарий,портрет писателя.
Показатели реального результата решения цели
Организационный этап.
Цель:: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.
1. Общая готовность детей к уроку.
2. Концентрация внимания детей.
1. Проверка готовности.
2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.
3. Наличие общей установки на урок.
1. Самоконтроль готовности.
2. Реакция на учителя, внимание.
Регулятивные УУД : - организовывать учебную деятельность;
- эмоционально-положительный настрой на урок.
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
-Соберите рассыпавшееся предложение.
-Что у вас получилось?
(Сказка – ложь, да в ней намёк..)
-Знакомо вам это выражение?
(Это название нашего раздела).
Кого бы вы сделали главным героем сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»?
-Какая же тема нашего сегодняшнего урока?
(Братец Кролик – главный герой сказки.)
Дать характеристику персонау на основе его поступков.
-Когда я готовилась к уроку, я узнала, что этот герой интересует не только нас. Оказывается в театрах идут спектакли, сняты мультики,даже есть форум о героях-кроликах.
Формулировка вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала.
Показ практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его освоению; постановка перед учащимися учебной проблемы.
Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).
Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)
1. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
2. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
- знаю, что буду делать;
- понимаю, хочу делать или нет;
- думаю, что могу сделать или нет.
— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
— п реобразовывать информацию из одной формы в другую ;
- д елать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
-использовать речевые средства для представления результата деятельности.
- самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
( 7 мин.)
Цель :установление преемственных связей прежних и новых знаний.
1. Проверка домашнего задания.
-Сейчас мы послушаем ваш домашний пересказ.
-Когда вы будете слушать товарищей, подумайте о том, какие черты характера у братца Кролика.
2. Актуализация знаний.
1. Выбор способа проверки (критерии: необходимость проверки, активность способа, соответствие теме и типу урока, обратная связь, создание возможности для учащихся корректировать свою работу, формировать навык самооценки и самоконтроля).
2.Связь д.з с темой нового урока.
3. Организация подготовки учащихся к работе с текстом.
1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.
- Оценивают свою работу.
-выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения,
- фиксировать индивидуальные затруднения в пробном действии ;
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные УУД :
— определять особенности героев сказок и проводить их сравнение ;
— п реобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. ;
- д елать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Коммуникативные УУД :
-уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ;
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
-использовать речевые средства для представления результата деятельности.
- работать с содержанием текста сказки;
- пересказывать сказку, используя план.
- о ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Оптимальность выбора методов стимулирования и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся; готовность ученика к самостоятельной поисковой деятельности; к осознанному восприятию нового материала; осуществление логического перехода к основному этапу урока.
Физкультминутка (Про зайцев)
Первичное закрепление
Цель :установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.
Наблюдения над характером главного героя.
– Какой Братец Кролик ?
(У мён и проворен, остёр на язык, насмешлив. Все свои проделки он организует, чтобы защититься от братца Лиса. )
– Почему у братца Кролика получается то, что он задумал?
( Он хороший организатор, у него есть план, ему помогает братец Черепаха, он превосходный артист. )
2. Выборочное чтение .
– Найдите подтверждения этому в тексте.
1) Кролик «мозгами раскидывал» и заручился поддержкой – помощью братца Черепахи. (Часть 1.)
2) Кролик предложил братцам интересное дело – рыбалку, «им самим такая мысль и в голову не приходила». (Часть 2.)
3) Таинственное поведение Кролика на рыбалке. (Часть 3.)
4) Замечательный артист: инсценирует удивление, суетится, хочет лезть в пруд, увлекает остальных, а сам остаётся на берегу. (Части 3 и 5.)
5) Братец Кролик остроумен: совет братцам, как лучше ловить луну. (Часть 5.)
3. Наблюдения над речью героя .
– Мы говорили раньше, что характеры героев раскрываются в их речи. Как говорит братец Кролик? ( Многословно, убедительно, с юмором, насмешливо. )
– Вспомните, как обменялся он с братцем Черепахой шутками в 1-й части. (Зачитывается фрагмент диалога.)
-Давайте попробуем сравнить героя русской сказки и героя афроамериканской.